高2014级高三语文总复习计划
罗廷亭
通过高
一、高二两学年的学习、积累，进入高三，语文教学主要分两个部分进行：一是学习高中第五册、第六册新课的内容，一是展开全面复习。为了提高语文教学质量，让学生考出好成绩，高三的语文教学应按计划分专题做好如下工作：
一、学生现状分析
本年度担任高三7班、11班的语文教学工作。
下面以11班为例进行学情分析：11班是理科重点班，全年级最优秀的学生在此，学困生也在此，且比例不小。另外一个不可否认的事实摆在大家的面前，理科学生重视理科学习而忽略文科特别是语文的学习和复习，这就给教学带来不便，不利于整齐划一。针对此现状，我将学生按语文成绩大致分为三类：
第一类优秀生在教学设计时，注重基础知识的当堂识记，特别是对高考第
四、六部分语言表达和第七部分作文写作要求更高。语言表达应运用自如，排比句、比喻句、对联、广告词、串词、扩展、压缩都能快速表达；作文标题吸引人，立意高，论点鲜明、论据能融课内课外内容为一体且充分新颖，语言具有文采，做到文质兼美。设想应有20---30人达到110—120这个分数段。
第二类中等学生注重基础知识的掌握，当堂识记知识至少在60-70%以上，课后占用五分钟记忆未记知识。语言表达试题要求语言运用得当，能正确、恰当地掌握8种基本的修辞手法，按要求作答；作文写作标题能反映主旨，尽量用课文内容作论据，正反论证有力，语言流畅。设想应有30---90人达到90---109这个分数段。
第三类学困生特别注重基础知识（音、字、词、名句）的识记人人过关，让选择题的得分更高，这就要求此类学生在课外花一定时间复习语文。语言表达试题要求学生能掌握比喻、排比、对偶等修辞手法，能写会写。作文标题能反映话题，尽量用大家熟悉的、自己容易记忆的论据正反论证，写作中做到文从字顺。设想应有1---30人达到60---89这个分数段。
另外，针对高中语文教学的特殊性，在教学中对所有学生的要求都应一致，因此在复习教学中应面面俱到，比如对病句的复习就应涉及最基础的知识点：词性、句子成分划分、搭配等。比如阅读理解，只是不同学生掌握情况稍异，答题分完整与不完整，但绝不能有学生答题不能下笔的情况出现。为了提高整体分数，还应在书写清楚、规范上下功夫。当然要做到此，任重而道远。
二、高考命题趋势
根据2008年至2013年的高考试卷分析，可见主观题分值越来越多（120分），对诗歌鉴赏、翻译、现代文阅读、语言表达要求更高。设计题型更注重联系现实生活，包括对联、广告词、串词、新闻导语标题拟写、应用文更考学生的语言运用能力。作文考试近年来多以材料作文为主，考审题和辩证思维能力。这就要求教师在复习中更注重学生的能力训练，多关注热点或与生活相关的事件，培养学生万变不离其宗的应考能力。
三、复习备考策略
（一）学习高三五册课文；学习高三六册课文；复习一至六册课文，理清各册的字、词、句以及作家作品等文学文化常识。
（二）分专题进行
第一专题：语言知识及运用
此部分包括语音、汉字、标点、词语、句子、修辞。教学中老师应让学生掌握各种知识点和解题方法，培养学生的识记和理解能力。下面分部分介绍。
语音：辨别多音字口语与书面语的区别;辨别多音字中单用和组成合成词使用的区别; 1
注意特殊字的读音。为了识记语音，让学生注意灵活运用”排除法”，建立误读字档案，寻找误读规律，识记中的字。
汉字：掌握书写规则，比较细微差别，联系具体语境，分析字形结构，仔细进行排除，从这几方面入手防止和纠正别字，熟记异混淆字。
标点：讲清常用标点符号的运用规则，让学生记住教师归纳的十六句话。注意易混标点符号的区别，及时纠正使用不规范的标点，在范文阅读中学习标点符号的使用规则，在作文应用中巩固标点符号使用能力，理解标点符号误用实例并能做到举一反三。
词语：首先讲清实词、虚词的语法特点，从词语的意义、使用范围、感情色彩和语法功能等方面看词语在具体语境中的使用，特别注意近义词语境意义的辨别和运用能力的培养，掌握易混实词、虚词辨析表。其次正确理解成语的意义，把握成语的用法，让学生从色彩、程度、范围、语法功能等多方面判断成语使用的正误，理解并识记“易混成语辨析表”，另外还要注意复习熟语，包括成语、谚语、歇后语等。
句子：句子的复习分两部分。一是扩展语句、压缩语段。此部分多放在主观题部分考查，教师应帮助学生了解构成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的规律，掌握特殊句式的语法特点，理解修饰语与中心词的关系，掌握组成复句的分句的句序和组合分句的关联词语等。解这方面的题，一般不要对句子作静止的、孤立的、表面的理解，应结合语境扩展或压缩。二是辨析并修改病句。让学生明确常见病种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱表意不明、不合罗辑等造成的语病及其基本特点。在平时训练中，适当记忆典型病例、培养语感判断语病、避免写病句、搜集病句进行修改，以提高修改病句的能力。
修辞：修辞的复习分为三部分。第一，语言表达简明、连贯、得体。此部分多在主观题测试，多用概括语意、病句、作文方式考查简明;多用排列句序和句子复位考查连贯;多从转述的得体与用词的得体考查语言的得体。针对考法，教师应让学生注意以下几方面：精读题目、明确要求;分析语境、删除冗语;仔细审核、有无误删漏删现象，做到语言的简明。辨别语体、把握中心、发掘意境、拟清顺序、理清思路做到语言运用的连贯。揣摩命题意图、明确表达的中心、概括语言内部、外部语境审核语言使用场合、对象，根据语体特点审查语言运用的得体与否，做到语言运用的得体。第二，选用、仿用、变换句式。主观题考查，近年分值提高。教学时让学生了解常见的句式及其特点。做这类题，要从整体上把握整个语段所表达的中心，进入情景，找出合适的词语完整地表达思想，与准确地使用各种修辞语密切相连。第三，理解并运用常见的修辞方法。让学生掌握“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问”八种常见的修辞。教学的重点让学生学会用修辞方法指导语言表达的实践，根据具体的语言环境判断修辞方法的使用是否得当。特别关注那些描写、叙述或抒情的语段对各种修辞手法的运用，特别注意近年来新增内容———对联。
以上是语言知识和语言表达教学的知识点和解题角度与方法简单介绍。此部分又主要涉及识记和理解运用等语文能力，针对此，教师在讲解理论的同时，要举例说明，学生除了复习书上的习题外，教师还要精编各类易考题做定时训练，培养学生语感，提高做题(选择题)的速度。
第二专题：文学、文化常识和名句名篇
此部分主要考学生的识记能力，又是对学生平时知识积累的检验。文学常识的记忆，最重要的是抓住重点强化记忆。要从诗歌、小说、散文、戏剧四个方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期(或国度)最有影响的作家作品进行记忆。另外，对作品的记忆，不能只停留在作家名与作品名的水平上，还要对有关作品中的主要人物、题材、内容以及艺术特色等有一定的了解。要把阅读中外名著同掌握文学常识结合起来。
总之，不管是文学常识还是文体知识都要在理解的基础上记忆。
名篇名句重在平时积累，这类题看似死板实则也很灵话，同样偏重于理解。针对命题方式可能不很直接(如提示语或前言后语的暗示)，应把死记硬背和活理解以及活运用相结合，做题时避免简单、粗疏、不假思索。高中课文要求背诵篇目见后。
第三专题：古代诗文阅读
1、文言文阅读
教师应让学生掌握文言知识点：常见多义词、常见复音词、常见偏义复词、常见通假字、常见文言虚词、古今异义、词类活用和特殊句式。识记一定的古代文化常识，背诵优秀文段，培养语感，再把这些知识运用到文言文阅读中，习其句并进而分析作品的内容和作者的观点态度，从整体的高度把握文言文。
今年增考文言文内容问答，实质上综合考测的文章的整体把握。
2、诗歌鉴赏
在今后教学中要求学生在诗歌的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏。对作品的思想内容进行评价。在写鉴赏短文时，必须尊重诗歌文本即对诗歌本身的特点进行鉴赏，力求准确稳妥，简明扼要，在语言表达上切忌宽泛、牵强、不落实、不能自圆其说、大而不当。
第四专题：现代文阅读
现代文阅读要求学生具备理解、分析综合、鉴赏评价三种能力，并用其能力解题。具体分三大类进行。
1、社会科学类文章阅读
阅读此类文章，要求学生解题时首先做到理解文章。理解文中重要词语的含义，理解并解释文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、转承句、点睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辞句、结尾句，还要用准确的语言把理解的内容表达出来。其次分析文章，包括筛选并提取文中的信息;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心;分析作者观点;对文章内容进行推断和想象。总之，正确把握文章中蕴含的信息，是阅读社会科学类文章的关键。
2、自然科学类文章阅读
考查的内容也是“理解”与“分析综合”两方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查学生理解文章内容，把握文中信息、掌握作者观点的能力，一般不分析文章的结构和表达技巧。另外，自然科学类文章大都是些自然科学消息摘要，有着“新”而“广”的特点，这就要求考生平时要博览众多内容，并且与自己所学的各科知识联系，不孤立地看问题。
3、文学作品阅读
文学作品阅读除了考查理解和分析综合能力，最重要的是它还要考查学生的鉴赏评价能力。因此教学重点放在对文学作品的形象、语言和表达技巧的把握以及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价上。
当然，文学作品的阅读，不管哪类，都离不开考生平时多读、多思考、多理解、多积累，它实际是对语文综合能力的考查。
第五专题：作文
作文复习还是按文体分为记叙文、议论文、说明文以及应用文，讲清每一种文体的特点以及基本结构和写法。但是不管哪一种文体都不仅要做到符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚;中心明确，内容充实;结构完整，语言通顺;书写规范，标点正确。还应做到深刻、丰富、有文彩、有创新，特别注意让学生用各种形式进行写作。建立自己的题型题库，可从以下八方面着手：铺叙美好的亲情和友谊;描摩美丽景物或感人场面;
关注现实社会生活热点;热爱有品位的文学艺术;审查价值取向、道德情操;历炼人生观念，思想方法;了解前沿科学技术;展望、预测美好未来。
在整个教学中，为适应新课程改革，教师要引导学生处理好书本与生活、教材与读物的关系，引导学生拓宽阅读内容、丰富阅读形式，引导学生打开写作的源头，提高文化素养，让学生做自己想做的事，说自己想说的话，描写自己的生活，抒发自己的感情。总之，语文学习要培养学生良好的品德即做一个清醒的人，做一个是非分明的人。 四：课堂教学时间安排
(一)8月1日至11月1日左右学习高三五册课文；11月五日至12月中旬学习高三六册课文；12月中旬至放假复习一至六册课文。理清各册的字、词、句以及作家作品等文学文化常识。
（二）第二轮复习和强化训练
二月份（大约2月8日—2月28日）复习第一专题，包括语音、汉字、词义、熟语（成语）、标点符号。每部分重练习，主要采取学生自查字词典的方式，自行解决问题，学生自己动手比老师直接说答案效果好些。教师当堂抽改，发现问题及时向全班同学讲解。同时让学生建立易错字、词、义档案，随时复习。专题复习完后进行检测，不合格者老师敲响警钟并督促补缺。
三月份
第一：（3月1日—3月9日）复习病句，用一节课时间巩固病因和解决办法，用三节课做两套练习、一节课做一次测试卷，用三节课评讲，最后一节课学生自查自补。
第二：（3月10日—3月23日）复习修辞，包括语言的简明、连贯、得体和八种常见修辞格。（高考第四大题句式仿写和第六大题）讲解常规语言习惯，做练习，抽找学生好答案。学生推荐佳句，特别是美句（主要是比喻、排比、拟人、反问等修辞句）。
第三（3月24—3月31日）诗歌鉴赏，印发诗歌鉴赏常识，学会选择某个角度鉴赏并能用文字表达，还要做到言之成理。
四月份
第一：（4月1日—13日）文言文阅读训练，重点“绿色通道”上的实词、虚词、古今异义、通假字的识记，并能在文段中灵活运用。特别训练文言翻译（高考新增主观题），要求学生尽量直译，做到语句通顺、意思表达明确。
第二：（4月14—4月27日）现代文阅读，包括科技说明文、社科文、文学作品。注重文体特点，深抓不同文体的考点和解决办法。教师精选800—1000字文章，学生精练。 第三：（4月28—5月4日）作文训练。作文训练其实穿插在每周一课时的课外阅读和每天的三分钟新闻。本周主要强化训练作文要有“六好”：好的标题、好的开头、好的结尾、好的段首、好的立意、好的书写。再次强调语句通顺、思想健康，体现真、善、美。 五月份
第一：（5月5日—5月25日）高考综合训练。
第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默写强化训练。此部分内容穿插在平时早自习，本周再把五本书中要求背诵和识记的音、字、词、义温习。
六月份
第一：（6月1日—6月3日）插陋补缺。
第二：（6月4日—6月6日）调整心态，迎接高考。
五：复习作业的安排
(一) 语法知识
每部分一边讲知识，一边做《创新设计》上的练习，另外老师还要精心准备两套习题，一套用于课后作业，一套用于定时练习。并让学生建立得分档案，把握其掌握程度。
(二) 背诵
要求学生每天背诵名言名句两句;为了增加词汇量，熟记字音、词语、成语三至五个;每周背诵所学过的课文一篇，并用默写或课堂抽问的形式检查。
(三) 阅读
关于阅读，除了充分利用好语文读本外，教师相应增加阅读材料，每天收集时事、热点和令人关注的社会问题，利用课前三分钟向学生宣布，让学生了解当前社会。特别让学生关注《读者》、《青年文摘》、《小小说》以及近年来获矛盾文学奖的当代文学作品，丰富自己的素材，提高阅读和写作能力。为了检验阅读效果，每周做阅读练习两篇，定时练习两篇。
(四) 作文
第一：每周或间周教师把搜集的新闻材料整理成一个专题，让学生根据材料写专题评论，教师在批改时勾划出同学们有价值句子在课堂表扬，引导学生在交流中获取成就感，激发他们写作的兴趣。
第二：作文形式应多样化，一句话评论，记录感悟、某个方面的描写、某事的叙述、整篇的演练、笔头作文、口头作文、每天积累一句话。特别值得重视的是，针对我们的学生的现状，让学生在全方位训练作文的基础上，选择自己最擅长的文体多写多练。
总之，关于复习，我们要避免琐碎，强化整体但又不能淡化基础。在作业的布置上，特别汪意控制数量，精讲精练，注重效益，还要注意培养学生提高速度和提炼要点的能力。以期在明年的高考中取得优异成绩。另外，在复习中可以根据教学需要随时调整教学计划，补充教学内容。
