13《动手做做看》教案
备课人：易映霞 第2课时 教学目标
1、了解课文主要内容并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
3、培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。
教学重点：了解课文主要内容并能正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。 教具准备：一杯水 一张纸 教学过程：
一、激趣导入： 师：（手拿一杯水喝一张白纸）同学们，看看老师手上拿的这两样，这个是？对，是一杯水，那这个呢？没错，是一张白纸。想一想，如果老师把一张纸放在装满水的杯子上面，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？ 想一想，然后举手告诉老师你的答案。 生：（指名回答） 师：哦！看来各有各的想法，那请一位同学来动手做做看，看看结果会怎么样呢。 生：（一位学生上台试验，下面的学生认真观察）
师：它们是怎么样的呀？ 对，水不会倒出来。同学们，当我们在生活中、学习上遇到难题，不光要动脑想，还要怎么样？是的，动手做做看。（板书课题） 师：今天，我们就要来学习《动手做做看》这篇课文，看看文中的小朋友遇到不解的问题时是怎样做的。
二、复习生字
1.谁的反应快？（PPT出示我会认的字，让学生迅速准确地认读） 2.开小火车摘桃子，复习生词
三、初读课文，整体感知。
1.请大家翻到书58页迅速浏览课文，并找出课文中的三位主人公。（郎志万、伊琳娜、妈妈） 2.了解课文： 师：同学们真棒！现在请你们齐读一遍课文然后思考；课文主要讲了一件什么事？ 生回答后教师引导：“我能这样说” 法国科学家朗志万提了
， 对此伊琳娜产生了
， 并通过
， 明白了
。 现在大家知道了这篇文章的主要内容，那接下来让我们一起去欣赏这个有趣的故事吧。
四．精读课文
1.谁能把科学家郎志万提出的奇怪问题大声地朗读出来。（一生朗读）指导朗读 2.科学家提出这个问题后小朋友有哪些不同的反应？
3.角色扮演：学生扮演伊琳娜，老师扮演郎志万和“两位小朋友”。（两位小朋友的语气应该是自信、肯定的）。（小声问）伊琳娜你是怎么想的？（不对吧，好像不是这样） 4.面对同一个问题。两个小朋友是相信郎志万的观点的，并且在此基础上提出了自己的猜想。那么伊琳娜呢？她是怎么想的？（怀疑）那说明她有在独立思考这个问题。那接下来她是怎么做的？在文中找出在哪一段。
5.遇到问题，除了请教别人还有什么方法？（翻阅书籍、上网查阅）
6.妈妈是怎么指点伊琳娜的？（“光”字的理解，引导用鼓励的语气朗读妈妈的话） 7.那么，伊琳娜回到家做了什么呢？我们一起去课文中找找。大家看着屏幕配音（哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。）同学们脑海里出现了什么结论？（一个杯子装满水，放进任何东西，水都会溢出来）
8.得到这个结论后，伊琳娜的心情是怎么样的？同学们一起来把这种语气读出来。
9.老师这里还有一句话，大家比较一下，那一句更解气？
10.郎志万是怎么回答伊琳娜的？我们一起来朗读一下最后两节。伊琳娜听懂了郎志万的话之后她的心情是怎么样的？（高兴地笑了）现在请大家想象一下，当伊琳娜听懂了科学家的话之后她会说些什么？说给你的组员听„„
伊琳娜听懂了科学家的话，那你们听懂了吗？（科学家说的话也不一定是对的，要动手做做看）
是啊，无论什么时候，当我们遇到问题时一定要学会思考，不仅可以查阅资料，请教他人，还可以动手做做看。
五．拓展延伸
1.讨论：平时你怀疑过大人的话吗？
2.总结：爸爸妈妈说的不一定是对的，要亲自试一下才知道。
老师说的不一定是对的，要认真想一想。
电视里做的实验结果不一定是对的，要动手做做看。 3.那科学家说的话是不是不要信？读课文结尾郎志万的话，说说应该如何正确理解这句话？（PPT出示四种说法引导学生讨论）
4.学习了这节课之后你们觉得这篇课文有趣吗？既然这么有趣，我们为什么不找几个同学来角色扮演朗读全文呢？（选五位同学上台表演）学生点评，教师点评。 5.学了这篇课文之后我们知道伊琳娜是一个勤于思考，敢于质疑的小孩，你们喜欢她吗？这是因为她的这种性格在她长大之后她成为了一位科学家，希望我们的同学可以向她学习，做一个敢于思考，乐于实践的人。最后老师要送给大家一句毛泽东的名言：“实践出真知”。希望大家做个生活的有心人。
六．作业布置
1.把一把尺子放进一个装满水的杯子里，从杯子外面可以看到： A：尺子上的字不变； B：尺子上的字变大了；
2.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和周围的小伙伴听。
