《班主任工作》> 作业系统 > 答题
第一次作业
1.结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?
答：
一、善于运用奖励和惩罚；
二、重视正确的集体舆论导向：第一，注意舆论倾向，正确加以引导。第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。第三，充分利用舆论阵地。第四，把握学生自我教育的时机。第五，用榜样的力量感召人。总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。它不会自发地形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。
2.如何处理班级偶发事件?
答：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。
处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。处理偶发事件，一般应注意以下几点：
第一，及时制止。用严肃、警告的语言\"断喝”，果断有力、义正词严，使事态骤然而止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。
第二，弄清事实。处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避，不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再行调查，不急于表态。
第三，科学处理。所谓\"科学”，则是从实际出发，实事求是。在弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调解使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。
根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评；影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣、后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智\"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。
3.培养班干部应注意哪些问题？
答：培养班干部应注意以下问题：
1、摸清班干部的思想脉搏
2、培养学生当干部的热情
3、处理好学习与工作的关系
4、支持、鼓励并发挥班干部的特长
4.结合实际分析如何形成良好的班级精神?
答：(一)设计班级标志物1．班训；2．班歌；3．班徽；(二)榜样示范榜样的力量是无穷的；(三)开展集体活动；(四)正确运用网络；(五)利用传统节日，如教师节、中秋节、感恩节、“三八”妇女节等 ；
(六)送学生一份礼物
5.行为规范训练有哪些主要途径？
答：
（一）通过榜样示范行为规范
（二）通过活动养成行为规范
（三）通过考核强行行为规范
（四）通过环境陶冶行为规范
（五）通过教学渗透行为规范教育
6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？
答：班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则：
1、发展性原则
2、及时性原则
3、差异性原则
4、激励性原则
5、连续性原则
6、整体性原则
7、可行性原则
7.班主任如何在反思中成长？
答：对于班主任专业化来说，反思具有十分重要的意义，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必须在日常工作中及时进行反思。班主任的工作千头万绪，班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象。这些工作中蕴涵了丰富的反思资源，班主任应在第一时间进行反思，因为事情刚刚发生历历在目，此时反思有力与全面把握事情的经过，清晰地梳理其中的功过得失。但是，趁热打铁是的反思有时会有\"不识庐山真面目，只缘身在此山中”的不足。因此，班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思。
8.了解学生的内容包括哪些方面？
答：了解学生的内容包括：
（一）了解学生的个人情况
1、学生的一般情况
2、学生的个性特点
3、学生德、智、体等各方面发展情况
（二）了解学生群体情况
1、班级的基本构成
2、班风状况与舆论倾向
3、学生干部情况
4、班级中的非正式群体
（三）了解学生的成长环境
1、家庭环境
2、社会环境
3、学校环境
4、人际环境
9.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
答：全面发展的评价理念，可以是班主任多角度、多层次的认识学生，将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理，促成班级的可持续发展；同时，在良好的环境氛围影响下，是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。而评价本身具有导向、诊断与交流等重要功能，所以更好的运用评价，用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。
10.班级文化的主要构成因素是什么?
答：班级文化的构成要素主要是由：青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。
第二次作业
1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?
答：结合当前的教育形式和当前学生的特点，我认为新时期赋予班主任的角色有所改变，不仅是简单的组织者和教育者，建设者与管理者，更是博爱者与协调者，权威者与研究者，保健者与指导者，引导者与倾听者，欣赏者与开启者。是一个具有全面发展能力的人，我们班主任要想真正做到这些不是一件容易的事，需要我们逐步学习，认真探究，努力完善，只有这样才能适应班主任的工作，适应当前的教育形式。
2.班级行为常规管理包括哪些内容？
答：
（一）班主任工作常规管理制度；二）学生日常行为常规管理制度；三）学生学习常规管理制度；
四）班级卫生常规管理制度。
3.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?
答案：(一)发展性原则；(二)及时性原则；(三)差异性原则；(四)激励性原则；(五)连续性原则；(六)整体性原则；(七)可行性原则；
4.班级教学常规管理包括哪些内容？
答：首先、要搞好班级教学常规。因为要想管好班级，你就要做好正常的教学秩序。 其
二、还要做好学生座位的安排。要了解情况，听取学生的意见，引导学生树立集体主义观念和先人后己的精神。在班主任有把握控制的情况下，座位的调动可预先告之学生。如同学有个人要求，让他自己去协调。 第
三、要搞好自习课时班级的纪律问题。 第
四、是重视考试纪律，还要做到如下四方面： （1）重视思想教育，杜绝作弊根源。 （2）淡化分数观念，消除精神重压。 （3）培养正确的是非观，抑制作弊的恶风。 （4）协同配合，根治作弊陋习。 第五还要做好班级行为常规的管理。 当然，班级的行为常规管理也很重要。 那么要想做好班级行为常规管理，我们就要做好如下10个方面。 1．考勤2．请假制度3．升旗4．校服
5．课间的良好行为 6．广播操 7．自行车的排放8．爱护公物9．学生交通管理10．学生值周。 如果我们做好班级教学常规和行为常规管理的话，那么我们会让班级成为爱的磁场，与学生并肩走在行知路上，携手创造精彩人生。
5.结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。
答： 班级活动是一个班级健康发展的有效途径。所以，我们开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。那我们的班级活动就要不断的创新。所谓的创新就是不断的更新，挖出新意，才能深受学生喜欢，才能收到意想不到的教育效果。因此，班级活动的创新具有重大的意义。
6.制定班集体目标的方法有哪些？
答：1.明确的共同目标，这是班集体形成的基础； 2.一定的组织结构，这是一个班集体所不可缺少的； 3.一定的共同生活的准则，这是完成共同任务和实现共同目标的保证 ； 4.集体成员之间平等、心理相容的氛围。
7.如何形成班级的教育合力?
答：形成班级的教育合力如下：（1）激发学生自我教育的积极性，把班级管理\"对手”变助手；（2）请家长进课堂，取得家长认同，充分延展家庭教育力度。（3）当好班级科任教师的坚强后盾，比如，及时沟通，明确其他科目作业奖罚制度。
8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？
答：
一、急躁心理特别是年轻班主任，他们朝气蓬勃，干劲十足，总想把自己的班级管理好，应该说，这是好事，这也是一个优秀班主任必须经过的第一境界，如果不经过这个境界的磨练，是不可能成为一个
优秀班主任的。他们都有一种珍贵的上进心，这是最为宝贵的，没有进取心的班主任绝对成不了一个优秀班主任；
二、放任的心理我们说的顺其自然是指我们不要苛求我们的学生，力求我们的学生能够在最近发展区域取得进步，并重视其细微的进步，并不是不管。有的班主任认为，顺其自然是不是就随他去了，不闻不问了，如果是这样的话，就走入了另一个心理误区——放任；
三、克服\"马太效应”，马太效应原指如果你拥有了许多，我还要不停地给予你，让你更多，如果你拥有的很少，那么我就把你很少的一部分也拿走，让你更少，甚至是没有。这一点在我们对待学生的表扬与批评方面表现的尤为明显。
9.怎样评价团体心理辅导？
答：促进学生个性健康发展是心理健康教育的第一位目标。一般说来，同一年龄层次的学生，心理发展水平基本上处在同一层面上，它的特殊功能，是其他形式的心理健康教育载体所难以替代的。正如台湾一些学者所说，用 \"团体方式进行辅导可说是目前学校辅导工作的主要趋势之一”。
10.深入研究学生的方法有哪些？
答： 深入研究学生的方法有：
1、观察，观察是了解学生的基本方法，班主任要善于目的，有计划地通过课堂教学，课外活动，生产劳动，团队和班级活动等，了解学生的真实情况，洞悉其内心世界；2 ，谈话，谈话是了解学生的重要方法，班主任有目的地找个别学生班干部谈话，以小型座谈会的方式进行谈话，可以深入了解学生或集体的情况，掌握他们的思想动态。
3、研究书面材料，班主任通过研究记载学生情况的入学登记表，学籍卡体格检查表，成绩单，作业本试卷以及图书借阅登记表等资料，了解学生的思想，学习健康生活的发展状况，这是班主任了解和研究学生必须掌握的基本材料。
4、调查访问。调查访问是深入了解和研究学生的方法。
第三次作业
答1.对学生\"精神关怀”，是以人为本的教育本质的规定，是教育人性化的表现。它反映了(班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动)。
答2.顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》中这样解释“重要他人”：“（ 对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体 ）”。
第四次作业
答：1.家庭的道德环境指（家庭的道德风貌，包括家庭成员的政治态度、思想品德，人际关系行为习惯等诸方面）。孩子如果生长在一个道德风貌良好、民主和睦的家庭里，其品德、学习的发展都会比较好。
答：2.班级日常管理工作包括：（班级教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等）。
第五次作业
答：1.集体舆论就是（在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量）。积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的正向作用。集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多。
答：2.班级活动是（学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分）。班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动；而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。
第六次作业
答：1.广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是（班级全体成员共同创造出来的独特文化）。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。
答：2.个体心理辅导又称个案辅导(case study)，是指（通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式）。它是针对有特殊问题和特殊需要的学生实施的。在班级内开展的个体辅导，是针对班级内有特殊行为的个体展开的。其特点是：针对性强，效果明显，但耗时。
