积极开展评价工作 促进学生全面发展
——综合素质评价工作经验材料
德惠市第二十四中学
综合素质评价是贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。为了进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，开展了学生综合素质评价工作。学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学生的学业水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，调动学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为学生接受终生教育、实现终生学习打下良好的基础。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、领导重视，组织建全
在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、副校长为副组长、教导主任和一年级教师及管理员为成员的“学生综合素质评价工作领导小组”。校长负责学生评价全面工作，总体规划部署；副校长组织具体实施工作，开展学生评价具体行为，一年级任课教师切实开展评价工作；管理员具体负责培训教师和学生具体操作流程。学校研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，切实有效的进行评价工作。
二、明确评价目的，转变评价观念（包括三方面内容）
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1、学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是教师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的综合素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、综合素质评价工作的具体操作过程
1、组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》。 让每一个学生明确评价体系当中的二级指标评价内容，如公民素养的二级指标包括：热爱祖国、遵纪守法、理想信念、自律自强、环保意识等；对个人的行为负责；积极参加社会公益活动；具有社会责任感。让学生能客观公正地评价自己的行为并联系学生的生活实际让学生相互讨论、研究，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学
2 生的一个教育过程。
2、广泛宣传，营造综合素质评价工作良好的社会氛围 综合素质评价的实施不仅仅是学校教师的事情，它的实施还涉及学生以及家长，为此我们大力宣传综合素质评价的重要性，营造社会舆论氛围，使社会各界都清楚综合素质评价的目的和意义。定期召开家长会，给家长做宣传和动员，让家长、学生了解、认识、理解综合素质评价的实质。
3、制定我校的《学生综合素质评价实施细则》，确保我校工作的顺利开展
确立了领导重视抓保障，规范管理抓制度，统一认识抓培训，注重检查抓落实，提高层次抓引领的指导思想。学校成立了学校综合素质评价工作委员会，由学校校长刘辉任组长对学生综合素质评价进行统一规划，分阶段安排实施，具体的实施部门设在教务处和团委。
4、明确评价目标、明晰评价原则
在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。
5、师生评价主体的结合
在日常教学中，教师关注学生的发展情况，随时填写学生成长记录和日常评语；教师评价学生分三步走，一是在课堂上对学生进行奖
3 励，各科任教师手中都有综合素质评价卡片，对于在课堂上表现优异的学生，教师给其一张卡片，对学生的表现予以奖励，这个奖励不仅仅表现在学习上，只要是学生有所进步，都会得到奖励，如果每名学生一个月得到20张卡片，那么这个学生就是一星级个人，如果三个月连续得到20张卡片，那么就是三星级个人，学生将会得到加分，此种做法，得到全体学生的认可，极大地调动了学生的积极性，课堂上学生的表现都较以前有所进步，学生知道这个评价结果会记录在自己的档案里，所以学生都表现得较为优异；二是课后教师对学生进行评价，总分为42分，优秀率不低于百分之三十，根据学生在课堂上的表现，每月评价一次，学校会严格要求教师按时完成任务，教师也明白此项工作的重要性，都在要求的时间内按时完成评价，结果一学期统计一次，总体作为对学生的评价；三是实行课堂优化干事积分记录，这是一张总表，周一发给学生，周五收回来，让教师对学生在课堂上的表现打分，一周一统计，一月一汇总，由学校管理员将分数填在学生的成长记录袋里，体现出对学生的评价。
除了教师评，还有学生评价，学生对自己打分，大部分学生都能对自己进行公正的评价，但个别学生顾及自己的面子，不愿意正视自己的缺点，通过教师的教育和指正，同学们逐渐改变了此种做法，通过“学生自评”促进学生自我反思、促进成长；除了自评，还有“同学互评”同学们在互评的过程中，都能公开公正的对彼此作出评价，通过互评，促进了同学间相互学习、沟通和交流；还有“班级捆绑评价”通过开展各项文体和德育活动，极大地增强了同学们的集体感和
4 荣誉感，尤其是自从开展班级红旗评比以来，学生的精神风貌发生了巨大变大，打架骂人说脏话的明显减少了，课堂纪律有了明显改善，班级及校园卫生明显好转，乱扔垃圾的现象越来越少，班级的凝聚力和向心力明显增强。真正体现了“我荣班荣，我耻班辱；我荣师荣，我耻师辱；我荣友荣，我耻友耻”。这些工作结果都体现在学生的总体评价中，让学生知晓了自己在班级的总体表现。
6、学校建立学生综合素质评价工作的长效机制
将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风、校风的形成。
四、遇到的困难和问题
1、学生在收集相关资料的时候证据不足
学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了，有的是集体项目没有个人证书，教师对于学生日常管理评价材料有不连续的问题，有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺乏对学生有针对性和个性化的评价记录
2、学生评价与学生实际表现不一致
优秀学生评价的比率控制在30%以内。对于特别优秀的班级存在实际优秀不能评定为优秀，而对于表现较差的学生在评价过程中，学生往往顾及到同学情谊很少将学生评定为不合格。人为感情因素干扰过大。
3、教师评价的缺失
5 教师对于学生的评价不能在学生的评价平台上显示，教师对于学生评价到底是好是坏，学生没有办法知晓。教师对学生学习、情感、交际能力等方面的评价只能进入学生成长档案，学生对此并不了解，因此教师对于学生的评价功能体现不够充分。
4、上机操作时间过短
学生上机的时间是由学校统一做出的安排，每个班级在做好准备的前提下进入微机室上机操作，对于初次上机评价的学生觉得时间过短，没有时间对同学的各方面表现做出思考和评价。
五、改进措施和办法
1、加强学习和研讨
对目前工作中存在的问题应通过学习长春市教育局开展综合素质教育工作的文件进行改正，做到每学期评价工作都要有所进步。
2、搭建各种平台为学生评价累积素材
学生发展个性化不能仅仅停留在文字和口号上，学生发展个性化必须通过各种活动为载体，因此学校要为学生展示自己的才能搭建平台并从活动方案、活动过程、活动总结和活动照片中展现学生的个性化，同时将相应材料放进学生成长档案。
3、严格过程管理为学生评价提供真实材料
落实教师对学生各方面表现的事实材料，并将材料及时送交相关科室和年级负责学生综合素质评价的责任领导。
4、再学评价方案和细则
在综合素质评价开始之前，要组织学生和相关教师对评价方案和
6 细则再学习，通过学习让所有学生和教师对学生评价的评价观测点能做出全面、准确判断和评价。
由于这项工作正处于起步阶段，加之我们的能力有限，有许多地方做得还不够，恳请各位专家和领导多给予批评指正。我相信，在教育局的领导下，我们的评价工作一定会为学生的全面发展打下坚实的基础，为德惠教育事业插上腾飞的翅膀！
谢谢大家！
2015.9.15
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