XX先进事迹材料
三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是XX老师从师十几年来的真实写照，又是他的执着追求。
镜头一：2008年10月，县级赛课现场，年青的XX执教着《老王》，他从从容容，入情入景，师生互动连连„„
镜头二：2009年5月18日，县电视台《师德风采》专访，XX面对镜头两眼炯炯，落落大方，叙说着自己在平凡的岗位上，用青春和真爱成就的人生„„
切换镜头，我们不难看出，这个1998年走上教育岗位的教师，今天无疑是成功的。那么镜头的背后他又是怎样的奋斗和付出呢？
学高为师，身正为范。
作为一名教师，应该恪尽职守，为学生的发展，社会的进步贡献自己的力量。XX不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校中层，他都努力做到了身正为范。
他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。他还说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。正是这样，他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。
作为教师，他觉得着力点就是爱学生。他曾用关怀，让学生泪流 1 满面；他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十多年来，他当过班主任，做过语文教研组长，担任过年级主任，做过教导副主任、教科室副主任，变的是岗位，不变的是他的爱心。他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。他的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。他的课，作业最少，他要求学生每天都要做好。有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的„„他的课，学生爱上！
关爱和转变学困生是他的特长。很多学困生在他细微处的关爱下成了他的知心朋友，他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了所有学生的心。他还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动„„他的班级充满温情，他的学生传递着爱心。
潜心研究 教研出成效。
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。平时他刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。他先后参加县、市骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，他围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，他把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学 2 中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体，实现师生、生生、生本之间的平等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。课后他重视学生的周记，通过周记了解学生的内心，通过周记上的评语和学生进行心与心的交流，也通过周记和学生家长交流，实现了周记的老师、学生、家长“三向交流”。2003年以来，他执教县级优质课4节，县级公开课2节，镇公开课12节。执教公开课的身影让沱牌镇的每一个老师熟悉。
他一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙他也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答。多年的反思，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，任现职以来，共有10多篇教育教学论文（案例）获奖或发表。其中国家级获奖2篇，市级发表2篇。担任教科室副主任后，积极倡导科研先行，和老师们共同研究，提倡“行动＋总结”的科研方式。他以自己的行动带领老师们参与课题研究，促使教师敢研究、会研究、研究出成效。
开拓创新，工作争一流。
随着科学发展观的学习不断深入和领会，XX老师进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。
自任学校中层以来，他更忙了，更累了，可他从没因此心里放下 3 学生。每次听课或讲座外出，他的学生都会受益，新的教法和理念，让他的四十多个学生兴奋并快乐着。体验到更多成功的喜悦。他从不落下学生的课程，他是学生心中最有趣、最好的“衡老师”，他的教学班成绩一直名列前茅。先后有二十位多学生进入全国重点大学。
自己的理论和教学水平提高了，他总是热心培养青年教师，先后指导过青年教师，通过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导，给他们机会打拼磨练，给他们问题深入研究，给他们舞台大胆展示，努力将课标理念转化他们的教学实践，促进了他们课堂教学水平的明显提升。
作为教科室副主任，他把学校的教学科研作为己任。两年来，通过请进来、走出去的方式，他先后为广大教师开了“文言文四读教学法” 、“问题导引教学法”、“ 文言文三段六步教学”、“1+1，3+3中考复习模式”“中考复习策略及预测”的专题讲座；组织了“名师实录赏析”、“教学观摩”、等多样的研训方式。以问题研究引领课堂，开展了主题多样的研训活动：诗歌教学课中穿插图片、音乐欣赏，渗透技巧，激发兴趣；阅读课中激发兴趣、渗透方法、交流提高；同课异构中同中求异、异中求同，总结出教学模块。为提高教育教学质量，他根据学校实际，提出了“三跟”、“三压一挤”“三心”“三针对”的策略、他率先实行阶梯式和网络式的教研，分层教研和当堂反馈，提高了教师的课堂教学效率。他求的不是自己的一花独放，而是整个学校教育教学的万紫千红啊！
作为教科室副主任，他还为学校的教学教研经验的推广积极谋 4 划，将学校校本课程研究向全县推广，撰写的文章《开校本课程，办特色学校》受到领导的高度重视，全县同层次学校的赞誉；他还觉得课题研究是一个学校教研的生命力。他加班加点地查资料、找素材、撰写文字申报“2012年度四川省教育科研资助金项目”，组织撰写的课题申报 “多层次学校双语教学研究”获得通过。
付出了总有回报，几年来，他先后被评为 “县语文学科骨干教师”、“县课堂设计优秀教师”、“县创新优质课执教者”等名誉和称号。
成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更要讲敬业和奉献。他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。他相信他的未来不是梦，因为，在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。
2012年5月10日
