单元教学目标: 1、能力目标
(1) 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等,如there are (3) 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。
(4) 能够听懂、会唱歌曲。
2、知识目标
(1) 能够掌握a、b部分的四会单词,做到会听、说、读、写。
(2) 能够听、说、认读a、b部分的三会单词和句型。
(3) 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
(2) 学习策略:注重观察,比较,积极与他人合作,共同完成学习
任务。
(3) 文化目标:了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排:
第一课时
教学目标与要求: table, trash bin。
your„„?i have „„并能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。
教学重、难点:
重点:掌握六个四会单词。
课前准备:
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
教学过程:
1、热身
做“低声传句子”活动。
2、预习
(1) 放录音,学生做出相应的动作。
(2) 做“演一演”游戏,学生做动作,其他学生猜短语。
(3) 快速拼词。
3、新授 let’s learn (1) 教师在黑板上简单画一个房间,画上床、书架等家具。
do i have? 教师在床头的位置画一面镜子,说:i also have a mirror. 然后拿出一面镜子,示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生:do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的,教师则有意再次重复一下“mirror”一词,说:oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的,教师可以说:oh, sorry.you don’t have a mirror. 导出其他单词,示范朗读,注意发音及口型。 (2) 做“冷暖”游戏。
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 (4) 播放本课录音,让学生在书上手指相应单词并跟读。 巩固延伸:
做句型接龙游戏;做“找同伴”活动;学唱歌曲;完成配套练习;练习书写单词
第二课时
教学目标与要求:
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型there is a „„/there are „并能在情景中
正确运用。
教学重、难点:
本课重点句型为:there is „„和there are„„
课前准备:
卡片
教学过程:
1、热身
做“念单词接力赛”活动。
2、预习
(1) 做let’s try 练习,放录音,学生听音、选择。
录音原文如下:
mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue
3、新授 let’s talk (1) 教师在黑板上画一个大房间,再在房间里面画一个简笔画小 (2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍 (3) 做翻卡活动。
(4) 打开课本59页,听录音,跟读。 (5) 做替换练习。
巩固延伸:
第三课时
教学目标与要求:
bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big 2、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点:
重点:熟练掌握there be句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写
难点:帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。
课前准备:
词卡
教学过程:
1、热身
播放歌曲“my small bedroom”,学生跟唱。
2、预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。
3、新授
(1) 教师在黑板上简单画一个房间,然后将两张end table的词卡
(2) 做“听一听,贴一贴”活动。
(4) 教师课前在一边画一座公寓楼,向学生介绍说:this is a flat. 让学生装跟说flat一词。 like? (7) 放录音,学生看课本听录音。
(8) 学生就不懂的地方提问,教师解答。
(10) 指导学生书写四会句子。
看图片,带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几
个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。放三句绕口令的录音,学生认真听,然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词:
ir skirt shirt girl bird birghday first third 巩固延伸:
let’s play;做宾果游戏;做配套练习
第四课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。 the „„? it’s „„并能在情景中正确运用。
教学重、难点:
重点:熟练掌握七个方位介词的用法,其中in front of 是个难点。
课前准备:
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤:
1、热身
学生两人一组,把所带词卡面朝上放在课桌上,教师说一句话,如:“there is a „/there are „”学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。
2、预习
(1)做“猜猜盒子里有什么?”游戏:教师出示一个盒子,盒子里面藏好一面小镜子或其他物品,教师放音乐,让学生传递盒子,当音乐停下时,拿到盒子的学生猜出盒子里是什么:there is a „如果猜不对,接着放音乐传盒子,直到有学生猜出盒子里的物品为止。 the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作,复习单词on, under.
3、新课呈现 let’s learn (1)教师把镜子放在盒子的旁边,并介绍说:near.it’s near the box. near the eraser. (2) 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现,教授其他
单词:behind ,over ,in front of等。
学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词(短语),重点操练第一次出现的介绍:near, over behind和in front of。
(4) 学生把学习用口放在桌上,两人一组,然后根据老师有关方位
发指令将物品的相对位置摆放好。
(5) 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答 (6) 做“看谁记住了”游戏。
(7) 做“低声传句子活动。”
(8) 板书四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固延伸:
听故事录音,做配套练习
第五课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、认读句子:there is a „near/„the„和the „ is near/„the„,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点:
重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的
教学难点。the books are on the shelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备:
词卡、蜡笔、纸
教学过程:
1、热身
做“少了什么”游戏。
2、预习
(1) 做“按我说的做”游戏。 let’s try (1) 放录音,学生听音做题。
录音原文如下:
(2) 做好之后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图
描述各物品的位置。
3、新授 let’s talk (2) 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词,一排为房间
物品,一排为方位介词。两排之间空出距离,并用粉笔将物品与介词一一相连,。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用the„is„/„the bed表述。
(3) 在黑板上写句子,如:there is a the 。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词,学生跟读,然后说最后两个词,学生重复,用同样的方法,每次增加一个词,直至学生能流利重复整个句子。
(4) 做替换练习。
(5) 做“看谁记住了”活动。
(6) 听录音,学生跟读。
巩固延伸:
第六课时
教学目标与要求: it。等句子。
教学重、难点:
重点:三个四会句型,能熟练运用there be 长句形式作介绍。 宜强调语法。
课前准备:
词卡、图片
教学过程:
1、热身
做“慢动作”游戏。
2、预习
(1) 翻卡游戏。
(2) 做“我的错误”活动,故意做一些错误的描述,让学生根据自己的回答跑向角落。
3、新授
mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。
(2) 做“找位置”活动。
(4) 学生就不懂的地方提问,教师解答。
(5) 放录音,指导学生完成“finish the paage”的练习。
(6) 教师指导学生书写四会句子。
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计