《邓稼先》说课稿
一、说教材本单元所选课文大是人教版七年级下册语文第三单元的第一篇课文，《邓稼先》要求指导学生学习名人的崇高外名人生平事迹的传记类文章。评述多是记载、中品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般以近而是以中华几千年文化为背景，更不同于一般写人的记叙文，的人物传记，一百多年来民族情结、年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓50 .越的科学家、爱国者
二、说教学目标、知识目标：1个词语的读音、字形、词义，并学会运12⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等
用。体会作者邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，⑵了解杨振宁、⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 的写作意图。、能力目标：2逐步相对独立而又彼此关联的行文特征，自成一体、⑴掌握本文以小标题连缀， 提高写作能力。体会课文恰当的运用语言技巧表达情感真挚的特点，⑵了解本文语言句式多变， 思想感情的写法，积累语言，增强语感。、德育目标：3学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已
的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点、教学重点1评论及贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、⑴理解作者将邓稼先的生平、精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的 伟大贡献。 ⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。 1
、教学难点2议论基础上抒情的理解文章在记叙、引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情， 好处。
四、说学情 同时讲述核研究的危险性和学习前应详细介绍；学生对作者和邓稼先了解甚少， 艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
五、说教学方法、自主探究法1
、文献法
2、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字3纵横连贯全课的教学内容，为线索进行教学设计，带动全篇课文的重点段落的阅 读品析。、妙点寻踪法4
四、说教学过程
课时2课时安排： 第一课时
一、激情导入 ）、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》1“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，同学们：在生物界中，告诉我们国防实中华民族近百年的耻辱史，”“落后就要挨打。毛泽东同志说过：力的强弱决定国家的地位，今使帝国主义绝不敢胡作非为。我国核武器的发展，才赢得无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，天的和平是来之不易的，我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天， 我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。、播放视频《两弹元勋邓稼先》2
二、简介作者，了解文章体裁及相关知识
、走近作者1年赴美从事核子物理学1945年生于合肥。早年就读于清华大学，1922杨振宁，年同李政道合作，创立“李杨宇称1957研究，荣获美国五所大学的博士学位。 2
兼理论物理研究所担任美国纽约州立大学教授，获得诺贝尔奖。不守恒定律”，
所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。、杨振宁与邓稼先2他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个
载。28获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名
、文学常识：人物传记3介绍的一精神等领域进行系统描述、生活、人物传记是通过对典型人物的生平、种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表对历史和时代的变迁等人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，达和反映。
方面的研究具有重要意义。是地方志中的重要内容。人物传记是人物志的主体，其人物传记的特征有二个： ) 即真实性和文学性(首要特征是真实，另一个显著特征是生动。日，在中华人民共和国成立五十周18月9年1999——
、关于“两弹一星”4中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出国务院、党中央、年之际，位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼23贡献的“两 先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。后来“两弹”中的一弹是原子弹，导弹和人造卫星。弹一星”最初是指原子弹、“一星”则是人造地球卫星。另一弹是指导弹。演变为原子弹和氢弹的合称；
三、速读课文，整体感知 ，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。、初读课文1 当之无愧 鞠躬尽瘁，死而后已 妇孺皆知 鲜为人知
可歌可泣:、积累成语2 锋芒毕露 截然不同 家喻户晓 马革裹尸 层出不穷 知人之明 整体感知、快速浏览2 学生快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。 教师提示方法： ②抓住文中关键性的语句 ①文中的小标题 ④某些段落的中心语句 ③文章的开头和结尾
引导学生分析几部分之间的关系。 3
并说说理学生讨论文章六个小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，”‘站起来了’到‘任人宰割’“从这些小标题给你怎样的启示？教师示例：由，在这个巨大的背景下推出邓稼先，给人纵深的历史感，这个小标题如恢弘的画面，是对历史发展产生巨大影响的历史说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家， 人物。 学生自由发言，教师总结明确。
四、精读课文，深入探究，品析人物、齐读吟颂，感受激情 1杨振宁先生说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的《中国男儿》作为背 景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟颂《中国男儿》。
、说说“奇丈夫”邓稼先2用一段话或一句话说说邓稼先结合文章内容和自己课外搜集的材料，默读课文， “奇”在何处？
教师引导学生归纳总结人物形象。 用自己的话说一说：“奇丈夫”邓稼先。影响了人类历史、树立了民族尊严----贡献奇 ) 与奥本海默对比(忠厚平实、真诚坦白、无私心----气质、品格奇
鞠躬尽瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉献----精神奇
、奇文共赏3有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章是一篇奇文，两者珠联璧合， 相得映彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章的“奇”。①文章的形式奇特。全文采用小标题的样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路 清晰、意蕴丰富。各大段之间有什么关系：第二部分简第六部分是全文的总结，第一部分是引子，第四延伸和扩展，第三部分是第二部分的补充、介了邓稼先的生平经历和贡献，第五部分重点写也是第二部分的扩展。部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，坚定的坚强的意志，超凡的创造才能，出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景， 信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。
②文章在介绍邓稼先是，用大量的文字写中国的近代史，这种写法奇特。 4
讨论：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史？是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人先概述我国近一百多年的历史，明确：是对历史的发展产生巨宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家， 大影响的历史人物。
五、拓展延伸、在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学 1 家，简要说说他们的事例或成就。、课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点2用的荒凉，描绘邓稼先工作的环充分发挥你的想象与联想，字左右的文字，300 境。 学生自由发言，教师总结明确。
六、小结以近课文以中华几千年文化为背景，也是一篇人物传记。这是一篇回忆性散文，年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓50一百年的民族情结，一位对祖国、爱国者，越的科学家、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观 更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。让生命让人生更富有，让自己更出色，让我们用实际行动信守我们心中的诺言， 更有价值。
七、作业、积累字词、抄写动人的句子。1“邓稼先”有关的网页，信息，仿照感动中国的颁奖词，写一段话、上网搜索2礼赞伟大的科学家邓稼先。
年度感动中国年度人物颁奖辞】2002【国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默 黄昆他不仅以自己严谨和勤他处之淡然。面对名利的起落，默地传递着知识的薪火，更以淡泊名利和率奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，
真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。 “两弹”元勋──邓稼先： 5
板书设计 邓稼先 杨振宁 鲜为人知 贡献之大 死而后已 鞠躬尽瘁 才德兼备 忠厚朴实 奇丈夫 舍我其谁 艰苦奋斗 奋不顾身 生死关头 6
