i u ü
y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
重点难点分析：
在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、复习
1、上节课认识了几个好朋友，你能读准他们的名字吗？
2、听写三个单韵母。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。大面积训练。注意口型不要变。 顺口溜：
1上加点iii 牙齿对齐iii 乌鸦造窝uuu 嘴巴突出u u u 小鱼吐泡üüü，嘴吹口哨 ü ü ü
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写特别注意U的竖要直，弯要圆。V上两点要对齐。 （3）亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。 (二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记i、u、ü四调
运用多种形式：如跟读，闯关大比拼，读卡片等
三、总结
这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、单韵母小i有个妈妈叫大y， 小u也有个妈妈叫大w。看图说话，从图中发现大y妈妈、大w妈妈字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。又轻又短。
3、了解y、w是声母。
4、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.重点是写的大小适当。） (二)读写整体认读音节yi、wu、yu及四声
1、继续故事：大I妈妈是声母，它和小I站在一起就成了整体认读音节，它也读yi但是要读的长点，响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友们跟老师读。（出示：yi）。
2、迁移学习wu。认读四声yi wu
3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。
4、师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，小i的妈妈大y看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大y 和小v站在一起就组成了整体音节YU跟老师读两遍。请你仔细看看小V弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（V上的两点不见了。）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。于是就擦掉眼泪笑了。 学习儿歌：小V没父母，大Y来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。
5、正确书写整体认读音节及四个声调。
6、认读四声，开火车都能认出来。
三、练习声母y、w与单韵母的拼读 课文中的几个音节会读吗？跟读。
四、巩固练习及总结
