《山行》教学设计一
教学目标：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
4、培养学生学习古诗积累语言的兴趣。 教学重点：
理解诗句的意思，感受秋天的美丽景色。
教学难点：
领悟诗的意境，有感情的朗读。
教学方法：
情境激趣法，品读法。
教学过程：
一、导入。
中国是四大文明古国之一，有着五千多年的文明历史和深厚的文化底蕴，在这条悠久而丰厚的历史长河中，唐诗如一颗璀璨的明珠，闪耀在文学的星空上，刚才同学们已经背了几首，今天老师和你们再来学习一首唐诗。板书：山行
二、指导学法。
1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）
2、点拨：学习古诗的方法“读、品、悟”
即
诵读诗文，感知语言----- ----想像画面，品味诗意----- ----体会情感，感悟意境
表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》
三、交流作者杜牧。 杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》20卷。
四、品读诗文
1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。
（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方。
点拨：古诗文朗读要特别注意字音（古今异读，通假字，多音字）、节奏、语速、，在理解的基础上还要注意重音、语气，尽量读出情感来。
（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。
提示：作者在山中行走看到了什么，你认为这是一首反映什么时节的诗？
学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）
2、通过小组讨论，主动探究，理解诗句
(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语理解。
(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3、总结学习情况，师生共同交流。
(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？
(2)不懂的问题全班共同交流讨论。
1 提示：
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 石径：石头小路。
斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 第一句句意：一条弯弯曲曲的石子小路，从山脚一直延伸到深秋的山顶。 第二句：白云深处指的是云雾（炊烟？）缭绕的地方。 坐：因为的意思。
爱：真爱，留恋的意思。 枫林晚：傍晚时候的枫树林。 霜叶：指被秋霜打过的枫叶。 红于：比……还红。
二月花：春天的花。
三四句句意：因为留恋这枫林傍晚美丽的景色而停下车来，被秋霜打过的枫叶。比二月里盛开的山花还要红艳
学生根据词义大致说说诗的意思。-----------
石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红
4、想像画面，品味美句。
诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅清新明快秋色图。想像画面。 此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你想说什么？你想做什么？
（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱 （2）诵读诗文表演。 （3）照一张相。 （4）画一幅画。
（5）当导游介绍此处美景
五、小结
这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身期间，让人留恋往返。作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。
六、诵读（或吟唱）
1、指导诵读（看谁读的最美、最陶醉、最有滋味）
要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。
2、试背。
《山行》教学设计二
（一）创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧。这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。（板书诗题）
（二）了解学习古诗的基本方法：
1、理解课题，认识作者
2、解释词语，说说诗意
3、联系实际，发挥想象
4、感情朗读，体会诗境
（三）检查预习
1、交流作者杜牧。
杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名诗人。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。
杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风；反对无病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
2、解题 ：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。
（四）学习诗文
1、诵读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。 （1）学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方。 （2）通过指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。
2、根据学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。）
3、交流总结，教师重点指导： ①字词方面：远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 石径：石头小路。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 白云生处：指飘浮着白云的地方。
坐：因为的意思。
爱：真爱，留恋的意思。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。 霜叶：指被秋霜打过的枫叶。
红于：比……还红。
二月花：春天的花。 ②指名让学生根据词义说说诗的意思，其他同学想象画面。 驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进，
远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家。
我不时地停下车来欣赏，因为这枫林晚景太美——
这经霜变红的枫叶远远胜过二月盛开的红花。
4、精读赏析，品味美句。
①诗人描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
②“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，——这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧？这就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧？
对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。
“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然
4 顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。全诗的重点在第四句，前三句全是为突出第四句起烘托、铺垫作用。
③如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？
④比较阅读
《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主，着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”，“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主，又以景渲染情。
《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象，下片抒写怀远思乡情怀，层层展开，婉转缠绵。
同是由秋天景象引发的感思，《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃，而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别，《渔家傲》是“悲壮”，《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。
（五）小结：
诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，碧山，石径，农舍，白云，红叶，枫林，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人一反历来秋景萧条的写法，构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，使秋色显得生机盎然，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越，让读者感到隽永清新。兼之语言明畅，音韵和谐，宜其万口传诵，经久不衰。
（六）作业：背诵并默写；完成本课配套习题。
（七）板书设计：
山
行
杜牧
远景：寒山、石径、白云，人家
近景：枫林，霜叶
