2013年云南省临沧市初中化学新课程标准教科书培训心得体会勐捧中学徐庆娟
我很荣幸有机会参加8月20号在临沧市民族中学举行的 “2013年人教版初中化学新课程标准教科书解读”的学习。在会上分别聆听了人民教育出版社化学室李俊教授和郑州市教育局教学研究室孙红保专家对新课标和新教材的分析解读，获益匪浅。
虽然我从教才两年，教学经验尚且不足，但我个人认为：凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就勿需多做暗示，毕竟我们教师不可能教会学生一切我们必须且能做的是：教会他们如何学习。叶圣陶先生说得好，“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”如何诱导？他认为：一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，我们教师需“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思考的时间。以下是我觉得本次改革变化最大的亮点，尤其我们年轻教师应不断对比、琢磨、吃透教材知识点：
一、我们年轻教师应该深入课标核心、吃透教材
（一）、新人教版教材增加“方法导引”栏目，如“观察方法（实验）”、“数据处理”、“配平方法（技巧）”、“分类方法”等，取消了“拓展性课题”。规定了必须完成的八类学生实验。
1.粗盐中难溶性杂质的去除；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质和某些化学性质；
5燃烧的条件；6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；7.溶液酸碱性的检验；8.酸碱的化学性质。这是在教学实践层面最大的变化。
（二）新课标“活动与探究建议”中删去了5个难度较大的实验活动：1.“水与常见的溶液”二级主题中，删去了①“观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化”和② “用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去”。
2.“化学物质的多样性”二级主题中，删去了③ “分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物”。
3.“认识几种化学反应”二级主题中，删去了④ “用实验证明：铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质”和⑤ “观察并记录实验现象：氯化铜溶液用石墨电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反应。”
（三）、“活动与探究建议”中5个实验活动降低了要求
1 .“我们周围的空气”二级主题中，① “协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化”降低为“实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳的相对含量的差异”。
2 .“生活中常见的化合物”二级主题中，② “使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性”降为“„检验„”；③ “当地农村常用化肥的鉴别”降为“常用铵态氮肥的鉴别”。3 .“物质的化学变化”二级主题中，④ “设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物”降低为“设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成”；⑤ “观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢
分解反应快慢的影响”降低为“观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响”。
（四）从四个视角增加了一批新的“学习情景素材”
1.化学、技术与社会的联系的视角：“自来水的生产工艺；宇航、潜水的呼吸供氧；氮气的用途；现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展；氢能源汽车；煤矿瓦斯爆炸的预防；面粉厂的防保措施；我国能源消耗和化石燃料分布；新型陶瓷；二氧化硫排放与酸雨”。
2.化学在日常生活中应用的视角：“不锈钢餐具；食品中的乳化剂；婴儿奶粉中的蛋白质含量；硬水对日常生活的影响；桂花十里飘香；葡萄糖在体内氧化释放能量；干电池和充电电池；用食醋清洗水瓶中的水垢”。
3.元素化学知识的视角：常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项；海水的主要成分；铁的几种氧化物；人体需要的金属元素和非金属元素。
4.化学实验的视角：铜片在空气中灼烧后固体质量的变化；电解水实验及其微观解释。
二、适应时代步伐、找准定位、不断累积经验、弥补不足：
（1）、多钻研回归课本知识点，对比原教材与新教材知识点的不同。正确把握知识点的大方向。
（2）、多聆听老教师的授课，取长补短。分析学情，不断摸索出自己的教学方式。
（3）、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学生真正
能够学以致用。
（4）、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学实验安全意识。
（5）、重视新课标的具体要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，灵活实施教学。
（6）、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。
（7）、“拓宽视野，用好资源，防止自己知识的矮化和老化，树立终身学习的意识。
（8）、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育资源。
（9）、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、研究、处理自己存在的不足。
（10）不断总结历年初中化学试题，总结常考题、高频题型、并回归课本因材施教。
三、不上无把握的课，必讲高效优质课
1、认真备课且努力创设真实而有意义的学习情景。
化学课堂导入的方法有很多，比如情景导入法、热点导入法、问题导入法、任务驱动导入法等。教师可以根教学内容和学情等因素，选择恰当的导入方法。而事实上，高效的课堂导入往往是将几种方法结合在一起使用。如在“燃烧与灭火”的导入过程中，某教师将近两年春晚走红的魔术师刘谦的一个魔术做为课堂导入的素材，从导入方
法上看，他有机地结合了情景导入、问题导入和热点导入三种方法，效果自然很好。
2.指导学生巧用方法记忆化学知识
常用方法有简化化、比喻法、谐音法等，如气体发生装置分为固液常温型固体加热型，实验操作中的“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”、加热制氧气时的“茶庄定点收利息”，元素化合物知识中的“钙三角 碳三角 铁三角” ，地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序，氧硅铝铁钙，钠钾镁，谐音为“养龟铝铁盖，哪家没（青菜）”，金属活动性顺序，钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金，谐音为“假（乞）丐拉美旅，心铁喜牵轻，统共一百斤”等，还可以采用图形形象记忆。
3、有效开展复习和习题教学。
复习课和习题课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但这一类型的课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想，因此，在这类课堂中，教师更应注意花些心思。将复习课当成“新课”来上。
总之，新课标已经为我指明了新的方向，虽然我工作起步的慢，但我在今后的教学中，我必将吃透教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！
