教学过程：
一、创设情景，揭示课题（播放主题课件视频：妈妈的等待）
1、上新课之前，我们先看一段视频，看视频的同时请大家思考，这段视频讲述了什么？你知道了什么？
2、说说你的看法。（学生充分发言，揭示板书课题：时间在流逝）
3、寻找时间的痕迹，说说看在生活中我们从哪些方面可以看出时间的流逝？（发散学生的思维，充分发现时间给我们的生活带来的变化。）
二、探究时刻，体验时长
同学们，对于“时间”我们熟悉吗？是的，我们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习、成长。我们是怎么了解到时间的、感受到时间的？ 活动一：估计现在几点
1、既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。并说说你是依据什么来估计现在的时间的？
2、好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？ 小结：从上面的讨论我们可以看出----我们可以感受时间，生活中我们可以借助自然环境来估计时间，比如说月亮的阴晴圆缺、太阳东升西落、树叶的生长凋零，虽然这些可以作为估计时间的依据，但是容易发生偏差。 活动二：认识钟表
1、如果我们要知道准确的时间，可以借助什么工具呢？
2、认识秒针、分针、时针。
出示：教具钟表，请同学们简单的描述一下钟表的认识，钟表上秒针转一下表示时间流逝了多少？（板书：1秒），转一圈表示时间流逝了多久？（板书：1分），分针转一圈呢？ （板书：1小时) 活动三: 探究时间的长短
（一）探究一秒钟的长短
1、同学们， 1秒钟到底有多长？（学生描述）（媒体出示电子钟）
2、让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！
3、1秒钟我们可以做些什么事情？（学生回答并示范）出示刘翔奥运成绩，问：通过这个成绩我们知道了什么？或者说用什么词来形容秒？
小结：一秒钟虽短，但是也很重要。
（二）探究一分钟的长短
1、刚才大家已经实践了自己一秒钟可以做的事情，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，看看自己在这一分钟里可以做到什么事情！（学生回答，请学生说说自己所用的的方法，做了哪些事情。）
2、刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
要求： A、用自己喜欢的方法估计。 B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。 C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。 （注意观察每个同学的估计准确性。师控制一分钟）
3、大家估计得准确吗？请估计得最接近的同学谈谈他的做法，好吗？请估计不太准确的反思一下自己的方法、调整自己的方法，讨论怎样让自己的估计更准确些，再来试一次。
4、这回你们估计的更准了吗？有什么新发现？怎样估计1分钟更准确呢？
（三）探究十分钟、1小时的长短
讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？
小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。 活动四: 感受时间的“快慢”
1、谈话：时间过的真快啊，估计一下我们这节课过去多长时间了？离下课还有多长时间？
2、学生回报。（估计往往是不太准确的，要么太长，要么太短。原因就在于课堂上过于投入或者没兴趣，影响了他们的估计）
3、提问：什么时候感觉时间过的特别快？什么时候感觉时间过的特别慢？（寻找刚才估计不准确的原因，引出“时间有快慢吗？”的讨论话题。）
4、游戏探究。时间到底有没有快慢呢？我们不急于作答，我们先看个动画片来放松一下。（播放动画片）我们要张弛有度，放松过后我们来做个让自己绷紧游戏的，全体同学站在空位上，双腿下蹲平举手臂保持身体平衡。
5、提问：通过刚才的两个活动，你觉得我们刚才两个活动分别用时多久？为什么会这样觉得？再来回答时间有快慢吗？
6、小结：时间真的有快慢吗？答案显然是否定的。我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为我们对事物的兴趣有所不同，但时间不会因为我们的意志而改变，它是以不变的速度在不停地往前走。
三、课堂小结，情感升华
1、提问：我们还能回到刚刚上课的时间吗？
2、学生回答
3、是的，我们不能回到上课的时间，时间在不停的流逝，老师这里有一句关于时间的名言“一寸光阴一寸金，寸金难买存光阴”。有没有同学知道这句名言是什么意思?你还知道哪些关于时间的名言？
4、学生回答
5、通过刚才这节课的学习和这些名言警句，你明白了什么道理？我们在今后的学习生活中应该怎样去做？
6、在这节课的最后，老师送个大家一首《明日歌》。（出示课件：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。）希望大家能够珍惜时间，做时间的小主人。
