新人教版二年级上册数学《认识时间》——认识分和几时几分
教学内容：
教材第90、91页的例
1、例2及练习二十三第
1、2题。 学习目标：
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立1分的时间概念。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备：
课件、教学用钟面模型、学生用钟面模型。
教学过程
一、课前3分钟的练习（猜谜语）
学生主持:
1、我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟）
2、世界都可以看的到它，但摸不到它，钱不可以买，但人人叫它等它不等，好不听话那是什么？（时间）
3、钟面上有两兄弟，哥哥又矮又胖，弟弟又高又瘦。请问哥哥和弟弟分别是什么针？（哥-时针，弟-分针）
二、创设情境，导入新课
师：同学们，在刚才的“课前3分钟练习”中，老师是用什么工具计算出我们练习时间的？ 学生自由回答。
师：那这3分钟，老师在钟面上是怎样看出来的呢？
学生自由回答。揭示课题——同学们，今天我们就一起来学习《认识时间—分》。
三、直观演示、探究新知
（一）利用钟表模型，认识钟表刻度
1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成填空。 钟面上一共有（ ）大格 1大格有（ ）小格 一共有（ ）小格
师：同学们，在完成填空之前，老师有些疑问，在钟面上怎样的格为大格，怎样的格为小格？ 学生回答：①在两条粗的刻度线之间是大格，在两条细的刻度线之间是小格：②在两个数字之间是大格，大格中间的两条细刻度线之间是小格„„
师：这些同学说得非常好。那谁来说，几和几之间是一个大格？现在我们区分清楚了大格和小格后，请同学们小组完成填空题。 ——学生汇报答案。
（二）认识时间 （1）复习时。
多媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数，经过的时间是1时。 （2）认识分。
多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。板书：分针走1小格是1分。
多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。 （3）感受1分钟。
先听1分钟的时间究竟有多长。再实践1分钟里都能做些什么事情？——学生活动：写字、画画、折纸、数数、看书、跳绳、走路等（学生汇报活动结果，教师出示生活实例） （4）认识时、分的关系。
出示例题1主题图，并完成填空，再提问：谁来猜猜图中的同学们在上第几节课，他们上课的时间是几时几分？如果分针走一圈又是多少分？时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？引出并板书：1时＝60分。 （5）学习拨钟表
师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。我们掌声鼓励他！请回位。（小老师们看的可真仔细！）
师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？
师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（学具） 现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。 （6）、认识钟面上的时刻。 教学例2。重点教学时间的读与写。
四、巩固练习
（1）完成P91“做一做”。展示学生作品。
（2）用投影仪教学练习二十三第1题。展示学生作品。 （3）学生独立完成练习二十三第2题。展示学生作品。
五、总结提升
时间过得真快，这节课学习时间40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？
学生自由汇报。
