第57课时
课题:《游山西村》
教学目标:
1、背诵《游山西村》。
2、借助工具书、联系实际弄懂诗句意思,并能用自己的语言表达出来。
3、感悟诗的意境,理解诗中句子所包涵的哲理。
教学重点:
体会诗中的景象,感悟诗意; 背诵古诗。
教学难点:
理解后两句诗,并联系实际体会哲理。
一、导入:
走出令人迷惑的庐山,我们再跟随唐朝著名诗人陆游到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗?(板书诗题)
二、学习古诗:
(1)自由读诗,同桌大体说说诗句写了什么内容。
(2)读书上的注释,再读古诗,注意节奏,自读自悟,说说诗句所表达的感情。
莫笑 / 农家 / 腊酒浑,
丰年 / 留客 / 足鸡豚。
山重 / 水复 / 疑无路,
柳暗 / 花明 / 又一村。
(3)合作学习,小组交流,进一步了解诗意。
这一环节,教师让学生在小组内协商合作,谈各自的感受,如:可以每人讲一句,也可以一人讲,其他学生补充,教师要适时加入学生的学习研讨,巡视指导,对表现好的给予表扬。
(4)汇报小组学习情况,理解诗句意思,体会诗句的情感因素。
如,可以这样预设:前两句讲:山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语,体会农家的热情和朴实;后两句写诗人的感觉:山峦重重,水道弯弯,正怀疑前面无路时,忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历,可以说是倒叙。由此可深入一步继续问:这个村子美吗?美得很,它在重山复水的保护下,在柳树花草的掩映之中。
三、品读欣赏,感悟道理:
1、引导学生在读中体会诗人的感情,从中悟出道理。
(重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情,历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示:经过坎坷曲折之后,往往会出现坦途。)
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?
(“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。)
四、感悟写法:
作者怎样写出对农村生活的热爱?
(让学生汇报,教师点拨。)
作者先叙事,后写景,寓情于景。整首诗无一字写“游”,但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移,情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面,而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。
五、作业:
背诵古诗,默写古诗
六、板书设计:
游山西村
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。(叙事)
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(写景、议论)