一．谈话导入，引出课题
1.同学们能说说用“山”和“柳”开头的成语吗？老师也积累了两个。（板书：山重水复、柳暗花明）
2.你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗，在这首诗中，有一座座连绵起伏的山，一条条交错的河，有密密层层的柳，有明明艳艳的花。在这之间，还有几间农舍若隐若现。
3.这么美的地方在哪里呢?（板书：山西村）山西村在什么地方？是谁发现的？（板书：陆游）今天，让我们也随陆游一起去浏览这美丽的山西村。读题（板书：游）
4.对陆游有哪些了解？出示课件：陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。今天，咱们同学跟随着老师的学诗四步曲来学习这首诗。（出示：学诗四步曲） 二．读诗句
1.在读诗句前，先来看看老师的学路建议：（多媒体出示）
1）请你将古诗读一读，划出你觉得要提醒大家的易读错或易写错的字。 2）认真读好每一句，在读通顺的基础上，读出这首诗的节奏和停顿。 3）小组成员合作，采用不同的朗读方式来朗读全诗，相互指正和提高。 2.先自由读，再小组合作读
3.指名读。刚才，我发现很多同学用笔划出了要提醒大家的字，也划出了节奏和停顿。下面，请用你的朗读告诉我。你有什么需要给其他同学提醒的？适时学习\"豚\"注意:不要在\"豚\"的上面加点。
4.指小组读（哪个小组也来试试，希望你们读出诗的韵味）自愿展示读（自信的孩子，咱们站起来，捧起书本一起来好好地读读） 三．解诗意
同学们，在读通读顺的基础上，怎样读懂诗意呢？你们有什么好方法？（借助注释、结合插图、联系上下文﹍﹍）利用你们的好方法，同桌互相探讨一下这首诗的诗意.1.同桌探讨
2.全班交流，相机出示词意。(你明白了那一句诗的意思?) 一二行：不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴足够丰盛。 三四行：经过一座座山，一条条河，好像无路可走时，忽然看见前面柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个村庄。
3.带上理解读诗。（读懂了诗的意思，谁能带上自己的理解再来读诗，你把—足字读得特别重，能告诉我为什么吗？全班同学也像你一样，再读诗，读出自己的理解。） 四．入诗境
古人写诗，诗中有画。今天，老师有一个问题请大家解决，看谁能把这首诗读成画面，来，孩子们，闭上你的眼睛，听朗读录音的时候，打开你所有的感觉器官，去听听诗的声音，闻闻诗的芳香，进入诗的画面。
1.指名说说你的眼前浮现了怎样的画面。（我仿佛看到了，听到了，闻到了，） 2.创设情境引读全诗。（配上画面，出示相应诗句） 引读一二行:听着乡亲们淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人不禁写下——。引读三四行:这儿山路弯弯，水路条条，柳荫深深，鲜花簇簇，彩蝶纷飞，真是世外桃源呀，诗人明白了--- 五．悟诗情
1.体会一二句诗表达的情感。看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌的丰盛的酒菜来款待自己，诗人的心开始慢慢融化，他不禁感叹，这儿的村民多么（热情好客）呀！
2.体会三四句诗表达的情感。
1）这个村庄可不好找呀！翻过一座山，绕过一条河，没找到；再翻过翻过一座山，绕过一条河，还是没找到。大家都以为没路可走了，真是(山重水复疑无路)。好在遇到困难没有放弃，继续往前走，你们看，他看到了什么?(柳暗花明又一村)的景象，这景色怎么样？（景色迷人）
2）诗人经过不断的磨练，终于看到了这美丽的小山村，此时，他的心情是怎样的？(快乐/兴奋/绝处逢生/豁然开朗)那之前没有找到村庄时，他又有怎样的感受呢？（疑惑/失望）你能读出这种心情的变化吗？指名读，全班读。
3.明理
1)是啊！这两句诗可是千古名句啊!不仅仅是因为它具有丰富的情感变化，更重要的是它蕴含着深刻的道理，你觉得陆游要告诉我们什么道理？（遇到困难不放弃，坚持下去，就会有美好的前景。）
2)其实,陆游不光是告诉后人，他同时也是在鼓励自己，我们一起来看看他坎坷的一生。（出示陆游坎坷的一生）人生陷入了困境的陆游，看着眼前的美景，想着山西村村民的热情，陆游他对自己的前途会有什么新的想法呢？他会告诉自己：（只要我不丧失信心，朝廷总有一天会相信我，重新重用我。）
4.运用名句。在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受吗？什么情况下，我们也可以用这样的诗句安慰自己或朋友。请根据提示说话。
出示：（1）当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，＿＿＿＿＿＿。 （2）当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，＿＿＿ 5.感情朗读
同学们，诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更赞美乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，就有了千古流传的《游山西村》。让我们再来读读这首千古流传的《游山西村》，积累下来。 六．拓展延伸
1.比较这首诗与《题西林壁》写法上的异同点
2利用老师刚才教你们的方法，小组合作学习这首诗的后四句（出示全诗）
是啊，乡村的景美，人更美，今天我们学习的这首诗只是全诗的前四句，后四句能不能利用老师刚才教你们的方法，自己理解呢 七．作业超市(三选一) 1.背诵全诗，说说你对全诗的理解 2.积累蕴含深刻道理的诗句。
3.收集陆游的诗篇，办一个陆游专集展。
