音乐教案：《雪花带来冬天的梦》
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。 教具准备：
电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。 教学过成 师生问好
一、导入
师：同学们好，很高兴又和大家在音乐课上见面了，每一次看到同学们老师都很高兴，你们高兴吗？那就让我们跟着音乐跳起来吧。（片1） 律动《捉迷藏》伴奏（片2） 师：同学们表现的好极了，看看谁坐的最端正！谁的表情最好看！表现的这么棒，老师呀奖励一下大家，给同学们带来了一首好听的歌曲，你来听一听，歌曲演唱的是什么？ （片3） 生：„„.师：谁听出来了？你来说„„„
师：同学们听的非常认真，春夏秋冬分别给了你什么样的感觉？ 生：„„„.师：大家说的好极了，春夏秋冬四个季节各有特色，像4个小娃娃，调皮可爱，今天呀老师把这四个小娃娃请到了我们的音乐课堂！听，她们来了。（片4） 二.新授
1.播放歌曲《捉迷藏》 2.师：听一听歌曲中春夏秋冬四个小娃娃在玩什么？让我们打着节拍来感受一下歌曲。
生：„„..3.师：有了同学们的参与，歌曲更好听了。刚才你打着节拍感受到歌曲是几拍子的？强弱规律是？非常好！那你听到四个小娃娃在玩什么？„„„„„„„..这就是我们要学习的歌曲《捉迷藏》。（片5）
师：请同学们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪，听听四个小娃娃捉迷藏的时候藏在了哪里？（片6）
师：春天藏在花丛中，百花齐放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。（片8） 秋天钻入谷堆堆，是一个丰收的季节。(片9)冬天缩进棉褂褂，堆雪人、
打雪仗！热闹极了!（片10）
4.师：同学们说的非常好，这么有趣的歌曲想不想学一学？ 生：„„„
师：可是春夏秋冬说了，想玩《捉迷藏》可没那么容易，要出难题考考大家，过关才能玩，同学们敢不敢挑战一下？ 生：„„„
师：真是一群小勇士！来看第一题，是哪个小娃娃出的？（片11） 生：„„„
5.师：春天，问题是：这个节奏型你会吗？（片12） 师：让我们来看一看。
师：为了解决春天的难题，老师带来了苹果，这个是大的还是小的？
师：同学们说的很正确，老师呀把这个大苹果拿到了幼儿园，幼儿园的小朋友说话可慢了：大 的。你来说一说„„
这就是（节奏型）大的，记住这个节奏是什么样了吗？这里还有一个大 的 一起读一读„„非常好！我在中间加上一个（节奏型）读一读很好！连起来读一读。
师：同学们唱的太棒了！恭喜过关。
6.师：大家真是了不起，顺利渡过春天出的难题，看看下一关是谁？（片13） 夏天，问题是：请你有节奏的读歌词，每句歌词的咬字吐字要清楚。 师：跟我一起读一读„„（片14）
7.师：同学们读的好极了！瞧！谁来啦？（片15）
师：它又带来了什么问题呢？一起来看：请你跟着音乐轻声唱一唱歌曲！ 师：挑战一下吧？好准备！开始„„（片16） 8.学唱歌曲
师：同学们像小歌唱家一样，唱的真不错！听，这一句是怎样唱的：解决难点 第二乐段轻轻的、位置高高的唱一唱。 谷堆：打节拍唱 完整跟琴唱歌曲 9.处理歌曲
师：同学们的歌声真动听啊，那么你想用什么样的声音和情绪来演唱呢？„.试一试„„（片17）
师:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）
师：同学们真像小歌唱家，通过同学们对歌曲的理解和表现，歌曲变得更加活泼、好玩、吸引人了。就让我们用好看的舞蹈来表现一下歌曲吧。起立，学习舞步，跟音乐跳一跳。 三.拓展
师：同学们表现的好极了！伴着大家优美的舞姿让我们一起走进四季，放飞童心，感受春夏秋冬的美好。 视频《童心是小鸟》（片19）
四、延伸
1、师：童心是小鸟，四季多美好，同学们你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（片20） 生说一说
2、师：同学们唱的真好听。人们还用了许多好听有趣的歌曲来赞美四季，老师
给大家布置一个小任务，在课下搜集歌唱四季的歌曲，下节课我们举办一个“四季童趣”音乐会怎么样？（片21）
师：很高兴和同学们渡过了一节愉快的音乐课。 谢谢同学们 同学们再见！
教学反思
在歌曲教学中，针对歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附点八分音符频繁出现等问题，我设计让学生通过四个季节的变化记忆歌词，同时也放慢了教唱歌曲的脚步。运用机智闯关的比赛形式贯穿整个教学过程，不仅提高了学生的积极主动性，也帮助了新歌教学提高了效率。
1.为了让孩子体会歌曲三拍子的特点，我设计了用歌曲伴奏进行律动，让学生在律动中感受歌曲的节奏。
2.为了更好的解决歌曲的难点：附点音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同语速特点进行对比学习，效果不错，大大减少了教学时间，让学生在对比感受中进行学习。
3.在学生通过听唱法学唱歌曲时，我用图片的方式进行闯关问答，在解决难点的同时，熟悉歌曲、歌词。既提高了学生的兴趣，又变相的做了该乐句的范唱，且突出了音乐学科特点。
采用师生接龙唱、鼓励学生找出唱得不好的地方等方法学会歌曲。
4.在歌曲处理时，采用角色扮演体会捉迷藏的心情，有弹性的声音的声音演唱，通过创编动作表演歌曲。在《童心是小鸟》的音乐拓展中结束教学。
在课堂中也有很多不足之处，例如学生在演唱过程中，声音上做的不是很完美，虽然在教学中也多次强调要用有弹性、轻轻的、轻快的声音去演唱歌曲，但是并没有得到改善，如果用手势模仿拍皮球、或者用对比的方式引导学生也许会更好。在今后的教学中我会继续学习、努力，提高课堂教学能力。
