参评论文
小学英语绘本教学初探
在信息化、科技化日趋发达的今天，图文并茂，语言精炼的绘本故事在小学英语教学中盛行已久。但是每每说起小学英语绘本教学，初出茅庐的我常常会抱怨找不到合适的绘本来展开教学，找到了也觉得利用绘本展开教学有一定难度。
偶然的一次机会，我在英语学习网站上发现了这样一个英语绘本动画“Bear and Wolf”，绘本的梗概如下: Bear and wolf are good friends.In spring, they fly kites together, roll together.In summer, they swim and climb trees together.But in fall, bear becomes busy.He looks for a hole and gets a lot of food.Wolf is sad and talks to his mom.Mom says“winter will coming, many animals are busy for the cold winter right now.Bear will sleep a long time in winter.When spring comes , you can play together again.” Wolf waits and waits.Spring is coming.Wolf and bear play together again.Wolf is very happy.It’s spring.当时看完这个动画绘本之后，觉得这么有意义的绘本用来教学我们PEP教材五年级上册Unit2 《My Favourite Season 》多好啊。
初试
于是我在教学这课时让学生观看了这个动画视频，小学生对于英语动画很感兴趣，但是观看之后从学生的反馈来看，感觉学生仅仅是在观看动画，大致了解了故事的内容，但是故事中的英语语言他们并不是特别清楚，更不会运用语言，尤其是还有个别陌生的单词参杂其中，更加增加了难度。怎么办呢？我着实觉得这是一个非常好的绘本资源，如何处理这个绘本，展开教学活动，帮助学生更好地理解和运用语言呢？
再试
我凭借着初生牛犊不怕虎的劲头，尝试着将视频截取，并进行适当改编如下：
In spring, they fly kites and roll together.In summer, they swim and climb trees together.
In fall, bear looks for a hole.Bear looks for some food.Wolf is sad.
Oh, my kid, many animals are busy„„
Spring is coming.Bear and wolf play together again.原本的动画故事更为复杂，狼对熊产生了种种误会，如熊自顾在吃东西，熊和蛇在谈话，没有理睬狼„„这些内容都进行了删减，使得绘本故事教学简单易学，语言精炼，每一幅图画都配有较为简单的句子，再配上声音与背景音乐，将五下第2单元第一课时的spring winter summer fall四个新单词融入到了故事中去，随着时间的变化，故事发生了变化，并在教学尾声自然而然引出了what’s your favourite season ,wolf/bear?的句型，让学生假装wolf 或是bear来回答，学生会根据故事内容来猜想wolf 或是bear所喜欢的季节并作出相应的回答。
三试
上完之后，觉得我这个绘本纯粹是为教学单词而找出来读给学生看看，教学效果不好，没有点燃学生思维的火花，主导这个故事发生的是我，他们只是个旁观者。而且我认为好的英语绘本不仅仅在讲述一个故事，更在演绎着经久不衰的主题，蕴藏着深刻的内涵，往往会给学生较为深刻的情感体验。于是我继续潜下心来琢磨，为了让学生参与进来，为了最后能给学生深刻印象，为了增加故事的趣味性，我将这个绘本改成了与图相配套的一个个小对话
W: It’s spring.We can fly kites.B: We can roll, too.W: Yes, it’s so nice.B: (climb trees) it’s hot.It’s summer.W: Yes, let’s swim.B: Good idea.W: Bear, bear, what are you doing? B: Not much.W : Bear, bear, what are you doing? B: Not much.W: Wuuuuuu, I am sad.bear don’t play with me.W:Mom, bear don’t play with me.M: Oh, because it’s fall.Bear is busy.W: Why? M:Bear will sleep a long time in winter.W: Really? I wait wolf.B: Oh, it’s spring.B: Wolf ,wolf ,I mi you .W: I mi you, too.B: let’s play.W: OK.
以上只是故事的内容，在教学这个绘本时，我设计好几个让学生发挥想象的空间，让学生参与到故事的发生中来，为了减轻学生的任务难度，也会适时提供一些支架来帮助学生更好地完成任务。其中最后一个环节春天来了，bear 和wolf又在一起玩了，他们会玩什么？play sports, plant trees, swim ,fly kites, climb mountains, have a picnic等等，让学生猜测，不仅为之后B部分的教学作了铺垫，而且学生脑海想象着他们一起玩的场景时也是他们开始感受friend 的时候，我想每个学生从这个故事中会对朋友的定义会有不同看法，我最后没有用The real friend is forever! Friendship is forever! 等揭示主题的句子，我想他们自会有个健康积极的认识。最后拓展巩固部分让学生填写了缺少summer fall winter spring的文本，并让他们选择其中一段或全部表演。
分享
初步进行英语绘本教学虽然不是很成功，有很多地方不成熟，但是对于英语绘本教学的兴趣浓烈，收集了不少英语绘本教学故事，我想仅凭一人之力是有限的，我们应该做到资源共享，共同探讨，最终让学生获益，现将他分享如下：
1、The scarecrow and the storm 梗概：在稻田里有一个稻草人，许多动物和昆虫都对他充满了好奇，“这个奇怪的东西是什么呢？”当晴天的时候稻草人能把啄食的鸟儿们吓跑，当太阳猛烈时，许多动物可以到他下面乘凉，当起风下雨了，动物们都避雨去了，稻草人孤孤单单地还在原地淋雨，动物们开始想办法帮助他，用一些垃圾袋，牛奶盒等给做了雨帽、雨衣、雨靴等等，稻草人与朋友们都很开心。
用于教学PEP四下It’s warm today 第一课时，并可拓展I like ____days.I can_________.2、The Broken Vase
Dan, What can we do? We can paly the ball.Oh,no.Oh ,on.we broke mom’s favourite vase.What can we do? Mom will be really mad.We can hide them somewhere.
We can hide in the kitchen.But mom often open the door in the kitchen.What can we do？
We can hide in the bedroom.
We can hide in the bathroom.But mom often wash the clothes in the bathroom.What can we do? We can go back to the living room and tell mom the truth.
We are sorry, we broken your favourite the vase.It’s OK, I am very happy.Because you are honest.适合在五年级进行教学，巩固旧知同时，学习新句型What can we do? We can „„
3、贪吃的小猫
梗概：两只猫，一只比较细心，一只很顽皮，他们饿了，去厨房找吃的，发现了奶油蛋糕，细心的猫要洗手再吃，顽皮的猫立马抓起就吃，wow, it’s sweet.之后他们又在冰箱里找到了柠檬，细心的猫要用刀切开吃，顽皮的猫一口咬下去，oh, it’s sour.接着他们又发现了咸肉，鱼，胡萝卜等，依次出现了It’s salty.It’s tasty.It’s fresh.等句型。用于教学五年级上册P31的教学内容。
总结：
经过三次尝试与琢磨，自然是一次比一次好，但是还是相当不成熟，始终感觉自己在进行英语绘本教学创作时，一直找不到一个思维的井喷点，此次绘本教学的魅力并没有展露无疑，除了硬件条件有限之外，软件条件方面告诉我我还要继续潜心研究，多弯下腰与孩子聊天，了解他们的小世界，多寻找国外的绘本故事，或是其他的绘本故事，为原本就缺少英语语言环境的孩子们提供更多原汁原味的语言，让他们感受到英语语言的魅力。这是一条艰难，漫长的路，需要我们去不断地摸索前行。
