案例名称：吃桔子 案例实录：
在一节观察橘子的活动中。小朋友最感兴趣的事情就是品尝桔子，这个活动是我在开课前的一个准备活动，于是我预设了这个活动。我先将小朋友带来的橘子分成六份，分别放在桌子上面。先交流橘子的特点。有的小朋友发现这里的橘子是不一样的。我就问他们：“你发现了地方哪些不一样？”有的小朋友说：“我看见了绿颜色的桔子。”有的说：“有的橘子是黄颜色的。”还有小朋友说：有的桔子大、有的小。”我顺势引导幼儿认识桔黄色。薛文好观察能力很强，就说：“我看见了有点黄有点绿的橘子。”因此，这次活动有生成了一个探索内容，为什么橘子有点黄又有点绿。桔子宝宝小的时候是绿色的，后来慢慢长大就会变成黄黄的，说明可以吃了，吃的时候会甜甜的。后来我们一起品尝了桔子。
分析：这个活动孩子们觉得很有趣，有的小朋友看见桔子发出了“哇”的惊奇声。就连平时一直多动的孩子，这个时候也变得特别安静，都在看我手里的桔子，桔子是我们长兴的特产，所以有很多孩子是有经验的，都能把桔子的形状、颜色和吃的时候酸酸的甜甜的讲出来，特别是请讲好的宝宝来尝一尝，这时的孩子个个举起了小手，这个活动就是因为孩子们感兴趣和有经验，所以很成功。
游戏教学案例“抢椅子” 实录：
今天我在上午的第三个活动玩了 “抢椅子”的游戏，在游戏中我稍讲了游戏的规则，就开始了。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李峰被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后朱家磊和沈毅磊同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后朱家磊留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个陀螺差点吵起来。这是怎么啦？事后我问沈毅磊今天怎么不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在主题《七彩世界》的一系列活动中就是让幼儿懂得大家在一起关心、爱护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是美好的，丰富多彩。 随着椅子数量的减少，两位同时坐一把椅子但又同时谦让的现象不断。 分析：
我被他们在“关键”时刻的谦让的精神打动了，虽然这只是一件很小的事，但对于一个孩子来说已开始懂得为他人着想，难道这不是谦让精神的雏形吗?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，有一段时间，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、和不平凡! 策略：
1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。
2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。
个案追踪：新鞋子脏了
观察实录：
豪豪早晨入园时脸上带着微笑，不停地从我眼前走来走去，我对他的举动觉得有点奇怪。我问他：“今天有什么开心的事吗？”豪豪点点头，指指他的鞋子。我低头一看，恍然大悟，原来今天豪豪穿了一双新的运动鞋，难怪他那么高兴呢。早操进来后，其他幼儿都坐在位置上等着今天晨间谈话的开始，我却发现豪豪的座位上是空的。“豪豪呢？”我问。婕婕说：“我看见他在卫生间里。”在卫生间里，我果然发现了豪豪一人低着头在那里哭。“怎么了？”我忙问。豪豪不说话，眼睛看着他的新鞋子。在我的追问下，豪豪才说：“飞飞刚把我的鞋子踩脏了。”我再仔细一看，这才发现鞋子上有一些泥印子。我把飞飞找来了解情况，飞飞说是不小心踩到的。看豪豪哭了，飞飞主动说了声“对不起”。豪豪虽然还是有点不开心，但嘴里轻轻地说了句“没关系”。我用湿的抹布帮豪豪的鞋子擦干净了，豪豪破涕为笑了。 我的想法：
对于新的事物幼儿总是很喜欢很爱护的，豪豪也不例外。别的幼儿把他鞋子踩脏后他的反应也是正常的，所以我并没有去责怪小班教学案例分析：吃桔子 他（略）
晨间活动幼儿个案观察
情景描述：由于这几天一直下雨，因此，早上的晨间活动只能改在室内进行。于是，我提供了一些小型的器具，如小皮球、圈圈、拼图、羊角球、保龄球、高跷等适合在室内游戏的玩具。孩子们对这些玩具也是百玩不厌，特别是小皮球和保龄球两样新的玩具更是吸引了他们的注意力。
小C进来以后，就看见了圆圆的、可爱的小皮球，于是拿了一个皮球在手里。之后眼睛向四处望着，看见有几个小朋友在桌子上滚皮球，他也马上走到桌边坐了下来，不时地接住他们滚过来的球，并把自己的皮球也滚给别人。看到别的小朋友拿小皮球在桌上拍，他也和他们一样拍，看到他们把皮球夹在桌子里，他也跟他们一起夹在桌子里。于是“哈哈哈哈”的笑声不时传来，他的脸上也露出了难得的笑容。
玩了一会儿，这些孩子又换成了圈圈，他也和他们一起玩圈圈，一会拿在手里甩，一会放在地上跳了起来。阿婆看见了，在外面叫他，他马上走到窗边上，阿婆边和他说话边和他玩捉迷藏的游戏，他也假装躲起来，然后再去看阿婆，非常地兴奋，咯咯咯地笑声也不时地传过来。过了一会，阿婆走开了，他又往窗边张望了好几下，想找到阿婆，可是没有看见，他有点失望。 于是他又开始寻找起了新的玩伴……
分析与措施：
一个学期下来，小C已逐渐地开朗活泼起来。以前别人游戏的时候他只是站在边上看，现在他能加入到他们的行列中，和小伙伴一起开心地玩耍。虽然玩耍的时候他还不太善于表达，但他已经能用行动表达他对游戏的渴望了。其实他也想得到别人的关心，也想和其他小朋友一样快快乐乐地，只要有人愿意带着他，他就会一直跟着他们。像以前游戏的时候，毛毛、瑶瑶等把他当作小弟弟一样带着他，所以他就一直跟着他们。像上面情景描述中的阿婆，她有时也会逗逗他，和他一起玩，所以他会非常开心。每个孩子都需要得到别人的重视，他也不例外。在我们的共同带领和努力下，孩子渐渐地进步了，开朗了，有时也会用简单的语言表达想法了。虽然孩子的进步不是很快，但我们已经感到非常欣慰了，能看到孩子脸上的笑容，听到他开心的笑声就是对我们最好的安慰了。
小班幼儿案例观察记录
观察内容：今天上午我们开展了“我有个秘密”，社会领域的学习活动，这个活动的选材比较符合小班幼儿的年龄特点，活动开始，出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，小依小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此特别想知道妞妞和盼盼的秘密，能特别专心地倾听故事。在理解了故事的内容后，积极地举手发言。因此，在接下来的我的秘密的活动环节，“谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？小依小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。在你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？请幼儿两两结伴将秘密轻轻地告诉朋友时，小依小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
情况分析及措施：
小依小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过这学期的一系列主题活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望，逐步地学会与同伴分享等。这个活动以“秘密”来造成悬念，吸引了小依小朋友来注意故事情节，因此小依小朋友在了解故事情节的同时，也体验了朋友之间的倾诉、倾听给小依小朋友带来了极大的情感满足。
小班合作游戏观察记录 观察时间：2010年4月 观察老师：顾文英 观察对象：闵徐晓、彭丹枫 观察年龄：6岁
情况分析：
闵徐晓是女孩，她是在各方面能力比较强，且比较文静;彭丹枫是个比较活泼调皮的小男孩，今天进行玩理发店游戏活动，谁来当理发师呢？小朋友的手都举得高高的，老师选了晓晓和枫枫为游戏的合作者。晓晓对枫枫说：“我来当理发师你来当我的助手，好吗？”枫枫不语，等了一会儿，枫枫说：你当了一会儿理发师让我也当一会儿好吗？晓晓也不语，等了好一会儿才回答：也好吧!
具体措施：
当我们游戏开始时，好多客人去理发店理发，晓晓说：你们要排好队的，当晓晓拿起毛巾给客人披上毛巾时，彭丹枫拿起连喷头放在客人头上，晓晓给客人洗头，枫枫给客人头上倒上洗头膏，晓晓给客人抓头，枫枫给客人喷水，洗好后彭丹枫马上提给晓晓毛巾，晓晓给客人擦脸，枫枫给晓晓拿梳子，再拿吹风机、剪刀、摩丝、剃刀等理发的用具;这时，枫枫说：晓晓现在我来当理发师好吗？闵徐晓等了好长时间才回答那好吧！他们俩交换角色，晓晓做枫枫的助手了，在活动过程中发现晓晓开口说话了，她对枫枫说：要给客人轻轻地抓，抓得重客人要痛的知道吗？只听到枫枫说：嗯！枫枫在理发过程中只听得晓晓的说话声，教枫枫这样理发、那样理发，枫枫一声不响听她指挥，按晓晓的方法去给客人一步一步理发，直到客人满意为止，然后又交换了角色，这次他们都是愉快地提给对方的理发用具。在游戏中他们不断地配合和合作下完成理发店的任务，俩人赚了很多钱，把钱整理的整整齐齐去银行存钱。今天彭丹枫也学会了理发的本领开心对老师说：顾老师我也会理发了，真的吗？他说：是的！等他说是的特别自信和响亮。
效果评析：
1、在本游戏活动中可以看出晓晓已经有了一些理发的技能，用简单理发造型的经验，给客人运用，但彭丹枫没有一点生活经验，大多数在晓晓指挥下操作的，在此基础上掌握和积累了一些理发简单生活经验。同时，手指肌肉得到了锻炼和动作协调得到了发展。
2、在两个幼儿的合作游戏中，可见晓晓是主动一方，构思独特，示范领导着角色过程；枫枫也很善于配合，两个孩子协调角色游戏的过程，很自然地形成合作关系，产生成功的喜悦。
小班区域活动的观察和记录
班级： 小二班 日期：第 二周 2010 年 3 月 2 日 主题
亲亲一家人 执教
陈超
区域名称
娃娃家、小医院、语言区、美工区 活动目标
1.喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。 2.培养幼儿的动手能力和手指灵活度。 3.能遵守区域活动的规则
材料投放
娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等 语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1 美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等
指导建议
1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。 观察笔记 观察笔记 观察时间：五月份 观察对象：全班幼儿
观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢。 观察事件：
吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们（孩子非常注重他们的评比分数）：“小朋友注意了，再这样大声说话，老师可要扣分了！”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可只有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。 观察分析：
原来非常有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢？我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着这样的问题。这是因为什么？我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀！又要排练呀！”还不止一次地问我：“老师，我们什么时候到大型玩具里玩呀？” 显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以老师也会相对着急，因此可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。 措施：
1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随孩子急燥。 效果：
班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。 “六一”组织、规范、清洁、整顿、自律
如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。因此，一定要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。 教育笔记：调皮的小男孩
经过一个月的熟悉，我已经对小五班的孩子有了深厚的感情，现在，我喜欢这个班级，喜欢这帮孩子们。
记得我刚试园的时候，这个班的有个小男生特别调皮——孙国豪真正接触了比我想象中的还要“调皮“一些，现在我是真的体会到了。不过也是因为他，我改变了对他的看法，让我喜欢上了这个调皮的小男孩。
那次是因为早上在入园的时候，我在外套里面穿了一家白色的衬衣，而且我把外套的袖子卷了起来!孩子们陆续入园，我在忙着接待他们，忽然就听到有个声音说：“老师，你的胳膊怎么了?你怎么受伤好了?!”我抬头一看，原来是那个调皮的男孩——孙国豪。当时我心里一愣，平时这么调皮的孩子，竟会会这么细心，原来他以为我的白衬衣是纱布呢以为我受伤了!我看着这个孩子，天真的笑容，调皮的另一面是他的善良、细心。这也是其他小朋友要向他学习的呀!从那时起，我渐渐地改变了对他的看法，他虽然调皮，但是也有可爱、善良的一面，有着一颗天真无邪的童心。所以，我们不能忽略了孩子不经意间的小小的举动，当时我高兴地说：“宝贝，谢谢你，我没有受伤，这是我的衣服!你真仔细!”一句表扬的话，孩子也开心了。我从心里喜欢上了这个即可爱又调皮的小男孩。
所以说，教育也是一门学问，不是一成不变的，我们要学会多观察、多了解、多和孩子沟通。有了这次的事情之后，我对自己的看法也发生了写变化，遇事不能过早的下结论，只要有心，孩子们会感受到的。这是我在小小班体会到的感受，同样也希望这帮孩子们能快乐、健康的成长!(石美 让互相帮助成为一种习惯
当帮助成为了一种习惯，孩子们会渐渐习惯去帮助和被帮助，但这样的互相帮助是一种真帮助吗？
军军是一个小男孩，白白嫩嫩胖乎乎，平时特别听话，老师说东从不往西，有时候，我特别希望他在我说东的时候，能往西看一看或者瞧一瞧，这不，今天我们画大公鸡，大家都唰唰的开始画起来，只有军军对着白纸发呆，担心他胆小不敢画，我特地握着他的手和他一起画了大公鸡的身体，并叮嘱他“大胆画，画错没关系。”可当我转了一圈回来，军军还是保持着原来的姿势，画纸上也一笔未动，一些画好的孩子，都好心的来帮忙，军军看着他们帮他画，没有表情，也没有动作，默默的接受着别人的帮助，因为以前都是这样的，他习惯了被帮助。虽然来帮忙的孩子很有爱心，愿意无私的帮助别人，但这样的帮助只会让军军越发依赖别人，失去动手锻炼的机会。无奈之下，我拉开这群爱心宝贝，告诉她们让军军自己来，不要好心办了坏事，宝贝们只好依依不舍的放下了军军的那张画纸，悄悄的在旁边为他加油。看军军面露难色，眼泪在眼眶打转，我知道，一直没有动过手的他，没有操作经验，根本无从下手，因此，我找来范画，让军军对着范画进行模仿，楞了好久，军军才在大家期待的目光中微微颤颤的动起笔来，虽然歪歪扭扭，落笔不稳，颜色也涂得比较浮，但这是孩子自己画的，远比别人帮忙画的要有意义，大家都为军军今天的进步鼓起了掌。
平时，我们总是教育孩子：朋友间要互相帮助，同情弱小，要有爱心，但殊不知还有一种相互帮助它是隐形的，给于同伴信心、鼓励、勇气、配合……这都是帮助的体现，所以，我们可以让帮助成为一种习惯，但这种帮助应该是理性的，贴心的。
不要过多的限制孩子的自由
饭后，小朋友们都在课桌前坐好了，值日生从图书角里拿来很多图书，每个小朋友都各自拿了书快乐地翻读着。
我就这样静静地看着这群快乐的孩子，教室里谈话的声音渐渐地杂了起来。我说：“小朋友，怎么看书也有这么多的声音呀？轻一点。”看谁最棒能安静的看书。”一回话，教室安静下来了，可过不了多久，声音又慢慢的响起来。我不耐烦地瞪了他们一眼，孩子们赶紧又闭上了小嘴，但看得出他们内心是不快乐的，这时，我意识到自己的做法也许有点不妥。看那些图文的书籍，孩子们怎么能不交流呢？小朋友在用午餐的 时间已经不准他们讲话了，憋的沟久了。可见平常我们对孩子的限制太多了，事实上，孩子是很难做到的，我们业 没有必要如此要求孩子。于是我马上说：“小朋友，看书的时候，你们可以和小伙伴轻轻地讨论，看着小朋友露出笑容与伙伴津津有味地交流起来，我欣慰的笑了。 儿童谈话你是否认真倾听
有时课堂游戏中，给孩子们布置好任务后，我的责任就是观察和指导，在游戏中他们会相互交流一下。那我们要怎么样去认真的倾听呢？我们可以通过目光的交流，微笑，点头表示自己对谈话人的兴趣，并鼓励儿童详细的把想说的事情说清楚。还有什么码 ？“老师可以给予孩子足够多的时间思考一下。这样让儿童觉得自己受到了尊重，从而对这自己与教师交流变得更加感兴趣。
教育叙事：有这样一个孩子
今天做完早操，孩子们都排着队伍走回教室。突然一双小脚引起了我的注意。我知道那是小伟的小脚丫。他没有穿袜子，脚上的那双鞋子破了几个洞，露出的小脚丫显得很黑，大概是没有洗干净。每当看到这孩子，我都觉得心酸。他是个可怜的孩子，爸爸好吃懒做，整天不做正事，妈妈因为受不了他爸爸，在他很小的时候就离开了他。我也曾到小伟家家访过，走进他低矮、阴潮的家，我看不到一件像样的家具。那种简陋是令我都无法想象的。
今天虽然天气比较热了，但是看到小伟没穿袜子，只穿一双破鞋，而脚又有些脏，我还是很心疼。在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱，孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。对于这个孩子，在平日里，我是尽量地给予他更多的温暖，以及生活指导。今天，我也不例外。为了不伤他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，轻声告诉孩子：“你的脚有些脏，今天回家好好洗一洗，还有鞋子破了，明天穿双不坏的，还穿上袜子。好吗。”孩子听了，使劲点点头。我又问：“家里有好的鞋子和袜子吗？”“有的。”他告诉我。我摸了摸他的头笑了：“现在天气越来越热了，所以要每天洗澡，换衣服，搞好自己的个人卫生。虽然没有妈妈的照顾，但是，你已长大，应该学会自己照顾自己了。”
小伟又一次点点头，这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来表达自己。在他走进教室的那一刻，我看到他用手擦着双眼。我知道他流泪了，但他是个很要面子的饿孩子，他不希望同学们看到他哭。望着这个可怜而又有些坚强的孩子，我相信他明天会有所改变的。我也希望在我们这个大集体中，他能生活得快乐。
幼儿园观察随笔：可爱的宝宝
今天我们的晨间活动是玩踩高跷，小朋友们兴致勃勃的来到塑胶场上，拿起高跷一展自己高超技艺，有的小朋友走的非常好，稳稳当当的走了很长一段，有的小朋友由原来的踩不上去，现在也能走上几步，在走走停停中玩的很起劲。
顺顺是一个非常可爱的小男孩，胖嘟嘟的脸蛋儿，胖嘟嘟的身体，他也拿着自己的高跷玩着，样子显得更加的可爱。我在一旁看着他玩，他呢，摆弄着走了起来，可没走几部就摔倒了。这次他快速的站起来，我正想过去问他，就听到他说，“哎呀，衣服都弄脏了，我不玩了。”说着丢下走掉了。
记得上次玩高跷后，请小朋友把自己的高跷上的绳子绕起来，他却说：这个我从小到大都不会做。我听了之后笑出声来，并对他说：“你很小的时候也不会自己吃饭，现在呢，不但会自己吃，还会自己收拾，所以有些都是自己练出来的，你说对吗？”他听了后说：“对，是我自己练出来的。”也非常赞同的样子。
今天为了自己的新衣丢掉了高跷，让我看到他那可爱的样子，也不难看出他身上有那么点懒惰。希望自己对他有那么点小小帮助，使这点慢慢改进吧。
