8.1 产品说明书及其编写 教案
一、教学内容分析
本节课的内容是苏教版《技术与设计1》第八章第一节的内容：该内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。也是学生第一次接触这种类型的课。本节课的教学内容有以下几点：
1、产品说明书及其作用。这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。
2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。包含如下几点：
⑴产品说明书的一般结构。
⑵产品说明书的写作要求：
①充分考虑用户的阅读需要。
②体现产品的设计特点。
③不必平均用力，而应有所侧重。
④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。
⑶产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。
二、教学目标
知识与技能：⑴了解产品说明书的作用与一般结构。
⑵能编写简单的产品说明书。
过程与方法：⑴展示一些产品说明书，了解他们的作用与一般结构。
⑵指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。
⑶引导学生如何编写简单的产品说明书。
情感与态度：⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。
⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，实现了创新设计的目标。
三、教学方法
讲解、实物投影、媒体演示，学生自主思考、分组讨论
四、教学媒体运用
把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解
五、教学过程
㈠新课导入
展示两个药瓶（把标签和说明书先遮盖起来），告诉同学们，其中一个里面装的是消炎药，另外一个瓶里装的是维生素c片，找同学分辨，（可以让学生分辨哪一个是维生素c片，并问他敢不敢吃一下试试。）
把其中一个标签撕掉，再让同学们鉴别，然后引入新课。
㈡讲解新课
1、产品说明书及其作用。
概念：是一种指导用户消费使用的文书
师：上面我们已经阅读过一件产品说明书，那么产品的说明书是起到什么作用呢？
生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。
师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？
生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）
师：请同学们认真阅读P158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？
生：说明书表述错误。
小
结：
产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。
2、产品说明书的写作。 ⑴产品说明书的一般结构。
再次利用多媒体投放产品说明书的内容，最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。
⑵产品说明书的写作要求（结合例子分析）
① 充分考虑用户的阅读需要。举例：英文说明书
②体现产品的设计特点。举例：说明书上的产品插图
产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点可以使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄坏或造成不必要的损失。
③不必平均用力，而应有所侧重。
产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。应根据产品的特点、功能和经济价值而有所侧重。有的产品用法复杂，可以侧重于使用方法的介绍；有的产品易损、易碎，其说明书的内容就要侧重于如何避免意外情况的发生；对于易变质的产品应侧重于如何保存，存放时间较短或限期使用的产品，一定要说明保质期等等。
案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。
微波炉说明书应侧重于说明什么？
1.微波炉的操作使用方法；
2.对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；
3.炉内应禁止放入什么材料；
4.食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）
④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。举例：“连续使用2次，间隔期为20天”
用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。切忌说而不明
动动手：结合刚才所学内容，试试再给维生素C写一个说明书。（展示）
⑶产品说明书的形式（显示于大屏幕）
让同学们结合日常生活中经常见到的说明书讨论思考有哪些形式？然后找同学起来回答。
①条款直述式：
优点是条理清楚，醒目。
②自问自答式：
优点：问题明确，有针对性
（三）课堂小结：
通过本节课的学习你学到了什么？（让学生回答） （回扣本节课目标） 小结：
一、产品说明书及其作用。
二、产品说明书的写作
⑴产品说明书的一般结构
⑵产品说明书的写作要求
⑶产品说明书的形式
（四）课后练习
对日常生活中你所遇到的含混不清的产品说明书提出改进建议，并将改进后的说明书寄给厂家
六、教学反思
