工 作 总 结
单位
宁夏育才中学勤行学区 学科
心
理
姓名
马海剑
2011年6月
述职报告
马海剑
转眼参加工作已经三年了，这三年是在思考中不断探索的一个过程，是在学习中不断进步的一个阶段。在学区领导以及其他老师的关怀与帮助下，我个人作为一名教师的专业素质有了很大的提高。回顾这三年的工作，在为自己取得的进步而兴奋的同时，我深刻的认识到作为一名教师，我还只是一个新手，还需要不断的向他人学习，以提高自己的专业素质。教学方面，三年来我认真备课，严肃教学，主要担任学区高一年级的心理健康教育课教学工作以及学区学生心理咨询工作。为学生共进行了包括亲子关系、师生关系、青春期异性交往、高二年级学习策略的转变等专题的适应性教育，包括压力管理、情绪管理、性格、气质、自我认识等专题的发展性教育以及包括高三年级学习策略等专题的职业生涯规划教育，共三个模块，十个专题的教育，取得了良好的效果。心理咨询方面，筹建心理咨询室并进行宣传，为学区师生提供心理帮助。先将三年的工作总结如下。
一、心理咨询方面
2009年10月，首先在勤行学区行政楼创建并宣传心理咨询室，为学区师生提供心理方面的援助。同时为学生建立心理档案，完善学区心理咨询制度、心理咨询值班等相关制度。做好来访学生的咨询记录，完善心理咨询档案。
一、教学方面
1、备课
改变了以往只重视教学内容的备课方式。通过一学期的学习与实践，充分的认识到备课不仅仅是备教学内容，更要备学生。全面了解和研究学生是有效教学的前提和基础，是实现教学目标的前提和基础，也是评价一节课好与不好的标准之一。心理健康课不同于其它学科的教学，心理健康课更注重对学生实际问题的发现与解决。因此，了解和研究学生是备课的一个重要环节。只有了解了学生的需求以及所面临的困难，才能做到有针对性的教学，更加直接的解决学生面临的困难，实现心理课的教学目标。除了要了解和研究学生外，要了解和研究教学内容，要明确如何使教学内容适合学生，安排什么样的教学内容能够解决学生所遇到的困难。同时还要研究教学方法与教学手段。运用恰当的教学方法与教学手段，使教学内容恰到好处的为学生服务。研究教学方法与教学手段还有一个重要的用处就是能够自如的运用教育教学机制解决课堂突发问题。因此，在备课的环节中，要了解教学对象的特点，做到心中有学生、心中有教材、心中有课堂，才有可能上好一堂课。
2、上课
上课是学生与教师在互动中学习知识的过程。因此，上课不只是老师的活动，也不仅仅是学生的活动，而是老师与学生的活动。课堂不单是老师或者学生的课堂，而是老师与学生共同的课堂。在这个共同的课堂中，学生是学习的主题，教师是教学的主题。在这一学期的教学工作中，我特别注意与学生的互动，把课堂还给学生。让学生在活动中、在交流中去学习、去体验道理。在其他课堂上，学生接受了太多的灌输，他们对心理课堂的期望是能够让自己放松，能够让自己表达自己的观点，能够让自己以喜欢的方式学习，能够表达出平时不敢表达的感情。把课堂还给学生，有利于学生实现这样期望。在我看来，在心理课堂上，学生可能学不到太多的知识，但必须学会如何调节、放松自己以适应接下来更为紧张的学习活动。心理健康教育教学要面向全体学生，坚持以人为本、充分的发挥学生的主体地位，只有其主体地位确立 ，主体作用才能发挥。不仅要关注学生的生活世界和心灵世界，更要做到目中有学生，心中更有学生，关心学生，尊重学生，相信学生。引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。同时注重学生个性发展，在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育。
在这一学期的课堂教学过程中，每一节课我都会根据实际情况有意识的对学生进行行为习惯的教育。说脏话、打架、抽烟、早恋等不文明行为横行校园。因此，在安排教学内容的过程中，我有意识的安排部分行为习惯的教育，以举例、讨论、讲述的方式对学生进行文明行为习惯的教育。教育学生做文明人是这学期课堂教学的一个特色，也是一种创新。
3、辅导
心理健康课与其它学科的另一个不同点在于课后的辅导，对知识的巩固。心理健康课不要求对所需的内容进行记忆，更加注重去实践和体会。心理课不能像其它学科一样布置作业巩固知识，但如果没有课后辅导，学生可能不能很好的领悟以及运用课堂上的一些技巧。在这一学期授课中，创造性的为学生留一些感兴趣且不用花大量时间就能完成的作业。比如让学生一起讨论完成一项任务，从总体验团结与奉献的道理；让学生针对课堂内容写一点感想等，让学生在实践中体会道理，在玩乐放松中完成作业，体现了寓教于乐的原理。
二、心理学工作方面
1、心理咨询
在学区领导的关心与帮助下，通过一个月的努力，心理咨询室得以具备进行咨询与辅导的功能。通过不断的完善，目前的心理咨询室能够进行团体心理辅导、个体心理辅导、电话咨询。同时对制定和完善了心理咨询室的值班、咨询、资料整理保管记录、咨询预约等制度，规范心理咨询。使心理咨询室真正成为为学生排忧解难的场所。对于极个别有严重的心理疾病或心理障碍的学生进行及时的转接治疗。
2、加强与班主任的沟通
在咨询与辅导的过程中加强与班主任老师的交流，班主任老师是与学生进行直接接触时间最长的老师，在辅导与治疗的过程中应及时有效的与班主任进行沟通，了解学生的心理健康状况，从他们那里获得珍贵的资料用于对学生的辅导与治疗。
3、个别辅导
建立建全学生心理档案，作好分析研究，对有心理问题的学生要耐心辅导，作好追踪调查，及时调整其良好心态，摆脱心理困惑。做好对后进生，问题学生的教育，这些学生有着很大的学习潜力，但由于种种原因，他们失去了学习的兴趣与信心。从而成为班里的“破坏分子”，做好他们的教育则相当重要。自心理咨询室筹建半年以来，共进行正规心理咨询七十余次、非正式咨询一百二十余次，为有需要的学生进行辅导。
三、学科组工作
担任普通高中学生心理发展指导委员会委员，协助组织学生发展指导相关工作，并对年纪老师进行培训。同时为为高一年级老师、高一年级学生以及高三年级学生进行心理测试，分析统计并反馈结果。为高一年级学生的发展指导做出了合理有效的调查，为高三年级的专业选择做了有效指导。
四、其它
除了常规的课堂教学外，还进行了团体心理辅导、5·25心理健康节等活动，在活动中让学生去实践、起去体验如何在团队中很好的与他人相处。同时，在心理咨询活动中也适时的对学生进行人机关系、行为习惯、学习方法、压力调节等方面的教育。在给学生进行课堂教学的同时，自己也在不断的向他人学习，学习他们的教育教学经验、教学管理方法等，以提高自己的专业素养。同时于政教处和团委供职，开展常规工作。
在取得进步的同时，我深刻的认识到自己还有需到不足需要向他人不断的学习，比如对个别学生的问题心理没有及时的发现与处理，与班主任交流比较少等。在以后的工作中我将会虚心向他人学习、努力克服这些缺点，使自己成为一名优秀的老师。
2011年6月
