14秋天
教学目标
知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。
情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
教学重点难点
体会诗歌优美的意境。
揣摩、品味本文优美的语言。
有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
课时安排
一课时
教学过程
（1）导入：
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；
霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；
天高云淡，北雁南飞，秋有形；
丹桂飘香，硕果累累，秋有味.。
秋天很美，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。
介绍作者：
（2）读课文
1、初读课文，划出文中的生字、词。
丁丁（zhēng） 幽谷 肥硕（shuò） 栖息（qī）
归泊（bó） 寥阔（liáo） 枯涸（ hé）
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
（3）请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题
农家丰收图、霜晨归泊图、少女思念图。
（4）分析课文
第一幅图：
1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？
饱食过稻香的镰刀 肥硕的瓜果
生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。
3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？
（1）听觉：伐木声
（2）嗅觉：稻香
（3）视觉：肥硕的瓜果
第二幅图：
1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？
冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜
2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？
用拟人的修辞手法把秋天人格化。
3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？
悠闲自得
第三幅画：
1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔是什么意思？
寥阔：高远空旷
秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了 。
2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？
那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。
3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？
是牧羊女
4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？
用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。
再读课文：达到熟读成诵。
总结：每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图（绚丽多彩），渔夫晨归图（淡雅朦胧），牧女思恋图（辽阔空远），而诗人用什么贯穿起了三幅画面？（喜悦的情感）
（5）佳句积累
秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下，你知道哪些描写秋天的诗句。
请欣赏下列咏秋的诗句：
1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
5、萧瑟秋风今又是，换了人间。
6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何！
7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。
8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
作业：
请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗。
