优秀案例结构要求
案例结构要求：参评案例应注意结构完整。一般分三部分组成：
1、案例背景（或说明）；
2、案例描述（或过程）；
3、案例分析（或思考）。 要求
1、客观真实地记录本人或他人的教育教学故事，可以是完整的一节课，一个教育事例，一个教育过程，也可以是一个片断。
2、对教育教学故事要有启迪思维的分析 ，有入情入理的评点。
3、语言要生动活泼，内容应有令人兴奋的亮点，有很好的吸引力和可读性。字数不少于1200字。
二、案例要求
（一）送评案例应体现有效教育教学的理念，遵循教育教学规律，体现教育教学案例的基本特点，突出教育教学特色，具有创生性和可操作性。
（二）送评案例应是教师教学实践的真实体现，反映教师个人亲身经历的教学改革实践中的具体做法。坚持实事求是的原则，严禁杜撰和抄袭。
（三）送评案例的字数以不超过6000字为宜。
（四）送评案例文本要求使用统一的评审表（附件1），并正确填写（案例类别编号请参照下文）。正文内不能出现学校及教师姓名。标题为3号黑体，正文为小4号宋体，A4纸张，每页字数30×35。
教学案例的评奖标准（有关文件内容归纳）
1.每篇案例要求有背景、主题、过程、细节、结果、议论、反思。
2.案例必须具有真实性、思想性、复杂性和典型性，并能给人们以反思和启迪。
3.语言精炼、文字规范、见解独到。
一、教学案例的概念
1、案例是含有问题或真实情景的典型事件。是对一个实际情景的描述。
2、案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
其他说法
1.教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录，”
二、教学案例的作用
①案例研究（写作）可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平；②案例研究（写作）为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；③案例研究（写作）可能促使老师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；④案例研究（写作）为教师之间分享经验、加强沟通提供有效的方式。
三、教学案例的特征
真实性、疑难性、典型性、浓缩性、启发性。 ①真实性——案例必须是真实发生的事件；②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；③典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事；④浓缩性——案例必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；⑤启发性——案例能引起讨论，提供分析和反思。
四、案例写作的基本格式
1、标题
2、问题产生的背景
3、真实问题的描述
4、问题的解决过程
5、问题的反思与讨论
五、教学案例的写作要素
背景、主题、细节、结果、评析。
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
5．评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。
六、教学案例的写作要求
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 具体要求 （1）突出矛盾的对立和冲突，以“问题”为主线。
（2）叙述要具体、明确。不是具体的经历者，也能通过你的案例介绍详尽知道所发生的一切，不能从自己的角度考虑问题。
（3）要有一个从开始到结束的相对完整的情节（零散片断的印象则不行）。 （4）要揭示事件产生的背景。
（5）要反映教育教学工作的复杂性，反映教师与学生复杂的内在的心理活动 （6）第一人称纪实性的方式，真实生动，使读者有身临其境的感觉。 （7）案例要选择有典型性、代表性或普遍性的问题，作深入剖析。
写作要详略得当、语句通顺，表达到位，概念清晰，有故事情节性，引人入胜。不管什么格式，每个案例的结束，必须附有作者对这个案例的思考、体会、独立见解等。
七、教学案例的写作步骤和方法
撰写案例一般有以下基本步骤：
①了解教学背景；②观察教学过程；③课后访谈调查；④资料整理分析；⑤整理撰写初稿。 案例的写作方法分为两种，一是写自己亲自经历的案例，二是采访编辑案例。
八、写好教育案例的三个关键点
选择复杂的情境、揭示人物的心理、具有独到的思考和分析 基本标准：
主题鲜明、背景清晰、事件生动、有分析和启示。 具体表现：
（1）包含一个典型的问题或问题情境 （2）把注意力集中在一个中心论题上 （3）描述的是现实生活场景
（4）应该讲述一个故事，有完整而生动的情节。 （5）叙述要具体、翔实
（6）要针对面临的疑难问题提出解决办法
案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。
九、案例写作的常见通病 问题不典型 故事不生动 分析不深刻
过程简单、缺少细节
记流水账，不是思考性实录 不注意个案处理的理论依据
教学对话不能充分体现新课程的基本理念 教学过程不能跳出传统教学模式
十、优秀案例的一般特点
1、讲述一个典型的、完整的、令人感兴趣的故事，让人身临其境；
2、中心论题突出；
3、近期发生的事件；
4、材料的真实感；
5、提出解决问题的方法；
6、在内容和形式上创新。
参考文献:
