小牛群中心校2012年度第二学期
教 学 工 作 总 结
一年来，小牛群中心校教导处在教研室的正确领导和中心校刘校长及各位领导的亲切关怀下，本着“向管理要质量，向课堂要效益”这一基本思路,在抓实抓细常规教学的基础上，全面推进课程改革，以“提高课堂教学效益”为突破口，加强师资培训，积极推进教育科研工作；促进教师专业成长，提升管理水平，提高教学质量。现就一年教学工作简要总结如下，不妥之处还请各位领导批评指正：
一、加强教学过程管理，向管理要质量。
一年来，中心校教导处继续贯彻落实旗教育局的《喀喇沁旗教育局教育教学工作责任目标考核评估细则》和重新修订并贯彻落实了《小牛群中心校教学管理评估细则及实施办法》和《小牛群中心校教师教学工作考评细则》两个文件精神，并依据两文件精神，又重新修订了《小牛群中心校教学常规规范化管理指导意见》，再次明确了常规教学工作，充分发挥了教学管理的导向和保障作用，促进了全镇教学质量的提升。
教学管理更加注重实效。一年中，中心校一如既往地贯彻落实“过程+结果”的教学管理模式，更加注重过程管理，认真贯彻落实了“月检月评”工作，充分发挥了各小学教学管理领导组织作用，并及时上报了月检结果，有效地督促了常规教学工作。同时，中心校加大了对常规教学工作的指导力度，在三位校长的带领下，中心校各成员将全镇22所小学分成五组包片，直接将包片单位的教学质量与中心校成员挂钩，形成中心校成员人人抓教学的良好局面，教学质量一定程度上有所提升，综合学科在全旗前列。另外，中心校加大了检查力度，利用每个学期的期初、期中两次对各校分别进行检查，检查面向每一所学校，面向学校里的每一位教师，面向教师的每一个工作面，全面掌握学校教学工作、教研工作、教师常规工作等整个教学工作过程。从检查的总体情况来看，由于新补充教师充实到基层小学，使得大部分学校的教学现状出现明显的改观，各校以老带新，以新促老，形成了老少教师共进的局面，具体表现在以下几方面：
（1）、月检月评工作比较务实。大部分学校有记录、检查全面，检查后能够及时反馈。比较好的学校有：大牛群寄宿制小学、大牛群小学、蘑菇场小学、小牛群小学、东卡拉小学、狮子沟小学、李家店小学、大沟小学、北山根小学、南台子小学。从每所学校来看，蘑菇场小学、烧锅地小学、木营子小学、大沟小学、北山根小学都有不同程度的提升。比如大沟小学：制度了专门的教师常规教学工作检查记录，充分发挥了学校检查组的作用，进行了认真的检查，记录比较详细。
（2）、课程计划落实比较到位。各校三表一历齐全，有课程计划执行情况检查记录，大部分学校认真开设了校本课程，开设了综合实践活动课。
（3）、各校领导指导教学工作较到位，校长、主任都能够深入课堂听课，指导教学工作。李家店小学沈天灵校长听课达26节，邱瑞丰主任听课达29节。三姓庄小学的夏云校长听课25节，刘艳伟主任听课达30节。同时各校校长认真参加教研活动，并指导教研工作的开展。
二、“教与学常规”得到落实。
一年来，加强了“教与学常规”的贯彻落实，根据常规，中心校出台了《小牛群中心校教学常规规范化管理指导意见》，具体对教师的常规教学工作进行规范。并加大了督导检查力度，深入推进了“月检月评”制度。各小学分别对所属教师教学工作进行了至少四次的检查与抽查。检查重点从教师的业务学习、备课、上课、辅导与批改、质量测评、教学研究等方面进行，每次检查结束后，各校都进行及时反馈，进一步明确了教学目标，明确了下一步努力奋斗的方向。对存在的问题，及时提出了整改意见。同时每月月初将考评结果上报中心校，中心校进行统计。检查结果作为教师个人过程得分，作为教师评优、评模及绩效工资的主要依据之一。这项工作，尽管工作量非常大，费时费力，但中心校仍然坚持下来，这对于教师工作业绩的评价，更为科学合理，老师们很满意。同时，每次检查，都对所检查的学校及时反馈，检查后，结合全镇实际情况，还要进行总结通报。极大的提高了教师工作热情与动力，有效在促进了教育教学质量的提高。
三、以“校本教研”为载体，全面提高教育科研的质量。
教研组是学校教学研究的基层组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我们按照上级规定，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。本学期，各校教研工作开展出现异彩纷呈的局面。各校在开展校本教研的同时，加强了“小学语文新课程教学操作体系构建研究”和“提高课堂教学效益”两个课题的研究，同时全面开展了“学案导学”的教学实践。
（1）、校本教研都能做到有计划、有专题，组织周密，记录详细，教师参与面广，所开展的教研活动切中学校实际问题，不是走过程，真正解决了一定的问题。大牛群寄宿制小学到中心校检查之时，已经开展教研活动11次，各种材料存档也比较规范；大牛群小学、烧锅地小学、中三家小学、小牛群小学、三姓庄小学、白台沟小学都比较好。尤其值得一提的是东卡拉小学、三姓庄小学在原有基础上，将校本教研与“五个一”活动结合起来进行，将教师的讲座与教研活动结合起来进行，不但注重教师理论研究，也注重教师实践研究，做到理论与实践相结合。
（2）、小学语文新课程教学操作体系构建研究实验。各学校都有计划，并开展了相关的研究。特别是进行了小课题研究。大牛群寄宿制小学姚海虹老师在实验中加强了学生习作辅导，编制了作文集，活动材料较扎实。金地小学的王青龙老师注重学生积累，现在三年级积累达三百多首，这简直是奇迹。中三家小学许凯老师今年新任五年级语文教学并承担小语整改实验工作，就注重对学生能力培养上，学生积累背诵若干本，而且特别注重学生的写字训练。黄沃铺小学小语材料较齐全，特别是小课题研究突出，有专题，有记录。
（3）、提高课堂教学效益。各校制定了计划，确定了实验教师，并制定了相关的计划。东卡拉小学各位教师均确立了一个提高课堂教学效益的子课题，并开展了活动，特别是真正提高了课堂教学效益。学校针对这一问题，进行了专题研究，进行了理论指导，课堂研究与校本教研相结合，突出了研究的实效性。
（4）、学案导学研究。通过检查，大部分学校贯彻落实了学案导学的精神，不同程度了开展了研究活动。大牛群寄宿制小学针对学案导学实验进行三次专题研究，小牛群小学以李树文为首成立了“学案导学”课题研究组，专门进行研究，他们深入课堂，走进网络，针
对王云飞老师难于把握“学案导学”的课堂结构，不知如何使用学案等问题，他们与东卡拉小学一起开展教研协作，现在也已经基本成型。再就是大沟小学的喻福田老师的学案导学课，也是比较成功的。
（5）、加强了小课题研究。为了促进教师成为研究型教师，学年初，中心校对课题研究进行了改革，在自愿的原则下，由教师申报课题，并在中心校立项，成功一个验收一个。中心校根据教研室的要求，教研专题力求专题小、见效快的小课题研究。3月10日，中心校召开教学工作会议，重新确立了实验校，实验校又确立实验教师，各位教师申报了小课题，基本上做到人人都有小课题，并填写了申报表。并围绕专题开展活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。为保证新课程标准的进一步落实，在这一学年中，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，提高教师教学质量”的宗旨，以自主——创新的课堂教学模式为立足点，努力实现教学高质量、课堂高效率。为此，我们开展了一系列丰富多彩的教育教学活动。开展广泛的课堂教学研讨是我校教导处建设的主要抓手。青年教师是实施素质教育，推进教育创新的主力军。是学校教育的希望所在。教导处积极营造促进青年教师快速成长的良性竞争环境，制定了“青年教师培养计划”。在各年级组长的组织下，开展说课、上课、听课、评课的“课堂教学研讨活动”。
本学期，各校在中心校的“全力推进课程改革的进程中，如何提高课堂教学效益”的指导下，实实在在地开展了校本教研工作，具体表现在以下几个方面：
1、各校制定了切实的校本教研计划，并较好地落实了各项研究活动。大牛群小学针对学校实际，制定了切实的校本教研——集体备课活动，他们确定了明确的教研专题，明确了责任人，通过课堂教学研讨、讲座、专题报告、反思交流等等形式解决了老师们教学中的实际问题。三姓庄小学将校本教研与课题研究进行整合，针对教师的特长有选择地进行研究，到现在，他们开展的教研活动已达13次，而且过程扎实，有记录，有材料，教师的素质有一定的提高。从全镇来说，校本教研呈现五彩纷呈的局面。
2、科研工作：中心校根据教研室的统一指导，认真开展了全旗性课题实验研究。
（1）、“小学语文新课程教学操作体系构建研究”实验进一步得到推进。本学年，中心校将在促进南台子小学的小语整改的基础上，进一步总结经验，将南台子小学的经验推向全镇。并在原有基础上有所发展。上学期，又组织了小学生能力竞赛各校分别进行小课题研究，其中大牛群小学的“多角度进行口语训练，提高学生习作能力”、“南台子小学的说作文、评作文、写作文提高学生习作课教学效益”“狮子沟小学的培养学生说写能力，提高习作课堂教学效益”的研究初见成效。小学语文学生能力比赛在全旗比赛中荣获第四名的好成绩。也一定程度了展示了西部农村教学质量。我镇有六名同学荣获全旗语文能力竞赛优秀奖。中心校还组织了“小学语文新课程教学操作体系构建研究”推进会，会上，全镇实验教师观摩了南台子小学、大牛群小学、李家店小学和中三家小学的小语成果，并分别介绍了小语改革的经验，从整体上推动了全镇小学语文教学工作。现已经录制成光盘，在教师培训会上进行宣传学习。各实验教师还总结经验，上报了实验论文等成果材料近15项。本学期，与王爷府中心校进行了小语方面的专题研讨，共同探讨了小语教学的经验，推进了小语的进程。在十月份全市组织的“小作家杯”习作竞赛中，我们认真组织，小牛群中心校被评为“书香校园建设先进单位”，有6名小同学获奖。
（2）、除此外，还认真开展了“学生自主合作探究式学习方式实验”、“学习洋思经验”，春蕾小学还认真开展好“学前听读游戏识字”研究，并取得一定的成绩 。
3、认真开展了“教研协作”活动。从本学期9月份，在中心校统一组织下，由各校自愿或根据教师特点组织了11个教研协作组织，并认真开展了活动。各协作单位学期初制定了计划，根据教师特点，充分发挥各校骨干教师的作用，开展形式不同的教研协作活动，成果显著。为教师的跨校交流提供良好的条件，开拓了新的教研领域。
４、继续编辑《教学简报》，拓展了老师们交流学习的渠道。各校确定了信息员，报道学校教与学近况，宣传先进教学经验，展示学生特长。同时，中心校组织参加“小作家杯”作文大赛，取得优异成绩，我校有六名同学入围，有六名教师荣获辅导奖。我校有望获得“书香校园建设先进单位”称号。我校教师参加文苑报征文活动，组织得力，被文苑报专版报道。
二、以“提高课堂教学效益”活动为载体，不断提高教师课堂教学效益。 中心校以教育局重点工作目标为指导，在各校中全面开展了课堂教学效益提高活动。中心校在现有的师资情况下，制定了切实的“提高课堂教学效益实施方案”明确研究任务，制定研究措施，各个小学分别确立了小课题，经中心校认真筛查，批准了六个小课题作为对象，进行深入研究。各校分别确立了实验教师、配备了指导教师。现小课题研究已经进入阶段总结阶段。从提高课堂教学效益这个角度来说，课堂教学水平有了明显的提高。小牛群小学的“全面提高小语课堂教学效益”研究，狮子沟小学的“培养学生说写能力，提高课堂教学效益”、东卡拉小学“自主互助式教学”、南台子小学的“学生速算能力培养”等课题成果显著，教学成绩有明显提高。南台子小学的武朝林教师已经总结经验，准备出书。现已经成稿，准备出版。在全面落实此项工作的同时，各校教师树立了“以教学为中心”的教学思想，向课堂教学要效益，向40分钟要成绩。老师们认真备课，研究教材教法，让每一节课都闪光，让学生在每一节课都有收获。
2、中心校坚持检查必听课的原则，听课采取“闯堂听课”和“有准备听课”两种形式，每次检查都听课、每次听课必指导。
三、加强教师培训力度，认真实施教师专业成长工程。
提高教学质量，关键在教师，教师素质是决定教学质量的重要因素。在本学期，中心校加大了教师培训的力度，多方位，多角度对教师进行培训。
1、加大培训力度，搞好集中培训，对全镇教师队伍进行全方位、多角度培训。为了解教师实际情况，中心校进行了《小学教师问卷调查》，共收到调查问卷285份，全面了解了教师情况。通过调查，教师普遍认为，培训采取自学与辅导相结合的方式进行较好。自学的内容依据教育局的要求，上学期重点学习了《课堂教学的二十二个关键要素》，下学期又分别学习了《教师十个怎么办》（各校自选一本），中心校还通过寒暑假教师培训时间对教师进行集中培训。除此外，各校认真开展了本校内的培训，认真开展了以“五个一”为主要内容的校内培训。各校培训有计划组织、有安排落实，培训效果良好。
2、认真抓好校本培训，打造教师专业成长的平台。根据本地实际，继续推进了“五个一”活动的开展。一方面，通过推行集体备课提高了教师钻研教材和驾驭教材的能力，针对各学科的重点内容进行备课研究，形成了一部分典型案例，另一方面，通过教师专题讲座，达到主讲老师与听讲老师双赢的目的。通过教师在校本培训中不断总结经验，在过去的一学年里，小牛群中心校共上报论文及研究成果近百篇。中心校在上一年各小学开展活动的基础上，对“五个一”活动的实践情况进行了考核。考核的原则是面向全体，重在实效，分期考核，逐项落实。在各校评选的基础上，中心校又进行评价，分别评出优秀成果10人次。中心校对优秀的成果进行表奖。中心校还选编了部分教师的反思与案例结集下发到各校，从而达到相互学习之功效。中心校编印了“在交流中反思，在研究中成长”的教研组长经验交流。
3、对教师进行有序列培养，有层次提高。中心校制订并出台了《教师培养计划》，充分发挥骨干教师、教学能手、学科带头人、名教师的带头示范作用。各校广泛开展了“骨干带一般”活动，使青年教师尽快适应教育教学工作，缩短成长周期，为全镇教育发展奠定了良好的师资基础。为促进骨干教师作用的发挥，中心校建立骨干教师档案，制定了制度，加强了考核，督促了骨干教师个人能力不断提高，也为年轻教师树立了榜样和确立了指导教师，为其尽快成长搭建了平台。在教学能手的带动下，先后有王艳艳、张艳丽、赵志慧、于玲玲、王靖屹、汪向辉、滕吉祥、姚海虹、庞佳琦、胥振、李振宇等教师成长起来，虽然与兄弟学校相比，还有一定的差距，但也不同程度地支撑起小牛群教育的一片天。使青年教师尽快适应教育教学工作，缩短成长周期，为全镇教育发展奠定了良好的师资基础。并有多位教师在旗基本功比赛中获奖。
4、中心校多次派出教师“走出去”，以参加各种业务培训和外出学习、做好与先进地区的合作与交流，初步建立外出学习培训汇报制度。促进了教师现代教育理念的形成，熟悉先进的教育理论，掌握了科学的教学方法和现代教育技术，提高了教育科研能力，为培植名师和提高我镇教师队伍的整体素质做出努力。一年来，中心校先后派出教师达一百五十多人次，其中市级以上培训有二十多人次。广大教师加强业务研究，纷纷撰写教学论文，并发表，中心校刘校长所撰写的《语文课外活动方法谈》在内蒙古教育第六期发表，赵军校长、王海洋老师、武朝林老师、郞艳东老师所撰写的论文也在内蒙古教育上发表。还有近百名教师论文获奖。中心校还组织了“提高课堂教学效益”经验总结，撰写了“窦桂梅课堂教学”学习体会达120篇。
５、认真开展了“课堂教学基本功比赛”活动，以赛代训。针对全镇教师实际情况，在教师中开展“大练教学基本功”活动，以赛代训。全镇教师凡是男50周岁以下、女45周岁以下，都加强了教学基本功训练。2007年11月，中心校组织召开了以“教学设计”、“课例分析”、“演讲比赛”、“三笔字”四项为主要内容的基本功比赛，在2008年4月又组织召开了第二届教师基本功比赛，这次比赛的内容为“说课”、“课堂教学”、“电化教学”等基本功。两次比赛，共评出了22位优秀教师。虽然比重比较大，但是通过几次基本功比赛，确实促进了全镇教师教学水平的提升，特别是促进了一部分青年教师尽快成长起来，为下一学期的全旗教学能手的评比打好了基础。在本学期，中心校又组织了教学技能大赛选拔赛，在公开、透明的基础上，选出十名参赛选手参加了全旗教学技能大赛活动。正如张局长讲，结果并不重要，重要的是过程，我们通过自己组织，通过参加旗级大赛，我们在看到成绩的同时，我们更主要的是发现了自己的不足，为今后的教师培养，积累了可贵的经验。
五、工作中存在问题
1、教导处工作人员的业务素质和工作能力还不能适应我校职教事业的快速发展，工作思路还不够十分明晰，服务育人的意识不够强烈，对本岗位工作缺乏高规格，高次层、高质量的认识要求，创造性开展工作有待于提高。
2、工作程序不够严格，过程管理有一定疏漏，检查缺乏一贯性，如课堂、辅导学生考勤，值班人员对课堂、辅导教学秩序的巡查教研组工作进展情况等。
3、对教师积极主动开展教育科研的教育不够，没形成浓厚的教育科研工作氛围。
4、教导处、教研组开展教育科研工作形式和活动单一，考核方法粗放，工作缺乏程序性和规范性。对教师的考核还缺少规范化的评比办法，特别是对各校的要求必须统一。
总结一学期来，教导处的工作取得了一定的成绩 ，这些都归功于教研室的正确领导和学校领导的大力支持，归功于各位同仁的倾力相助，更归功于我们的一线教师和各校领导的方
法和策略。但同时，还存在许多问题待于改进。回顾过去，我们总结经验，汲取教训，展望未来，我们对教育事业充满信心。
