心 声
庄里乡高庄初中 薛杰
一、教学目标
１、知识与技能：
简要复述小说内容，培养学生的概括能力；
分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
２、过程与方法：
课前读一读，整体感知，并扫除文字障碍。
课上说一说，梳理思路复述课文，培养概括能力和语言表达能力。
深入议一议，自主探究、合作交流相结合的方法，精读课文，分 析人物形象；体会心理、动作、神态等人物描写的特点和作用。
联系生活想一想，全面理解程老师的做法和小说反映出的问题。
课后练一练：实践活动，在延伸中体悟小说的主题，学习写作。
３、情感态度和价值观：
展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
二、教学重点
全面理解“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
三、教学难点
1 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
四、教学课时安排
一课时。
教 与 学 互 动 设 计
一、创设情境，激情导入
播放歌曲《爸爸妈妈听我说》（歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”），这首歌道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢? 今天让我们走进李京京的生活，倾听他的心声吧，可能也会有似曾相识的感觉。
二、说一说：复述故事，练习概括与表达。
组织学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足。
可以提示学生复述的技巧：先梳理文章思路，把握主要场景及发生的事情，再用精炼的语言概括出来。
（思路：教室——朗读遭拒；树林里——深情朗读，伤忆往事；教室里——纠错遭讽；公开课上——声震四座）
三、议一议：分析人物形象，学习写作技巧
（师生互动，小组讨论，深入探究）
１、同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几人？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等，主要描写的是李京京和
2 程老师）
2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法。
（默读课文，独立思考；大胆阐述，组内交流；张扬个性，课堂 争鸣引导学生充分思考，自由发言，尊重学生的独特理解。）
教师提示：程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
3、本文在塑造人物形象时，运用了多种人物描写方法，请大家寻找并朗读自己喜欢的语句，讨论其精彩之处及写作手法。
（引导学生充分探究，自由交流，提示思维角度：语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。（学生讨论后发表意见）
总结：文中有直接的心理描写，如 “树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满，值得我们学习应用。
三、想一想：揣摩“心声”的内涵，理解写作意图。
1、引导思考：文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）
为什么特别渴望在公开课上读一读课文？（提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水？）
3 预估：凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。
联系李京京的生活实际，能体会出他内心深处真正渴望的是什么吗?
学情预估：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
2、深入思考，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？
学情预估：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。
3、总结思考：根据以上的讨论，大家总结“心声”的含义有哪几层？ 明确： ①深埋在京京心底的亲情、友情
②京京渴望表达自己内心感情的愿望
③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
四、练一练（任选一题，课后练笔）
4 １、写一段你生气或害怕时的心理，培养自己的写作能力。 ２、以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。
五、课堂总结：本文学习收获
１、内容总结：学生自主总结，相互交流。
２、方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。
3教师结语：同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育．和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!
附：板书设计
请读被拒
林中练读 渴望公正 纠错遭讽 呼唤真情 勇于展示
多种描写方法 生动 细腻
六、教学反思
