培养小学生良好写字习惯
对于小学生在识字和写字中音、形、义三方面，字形是难点，解决这一问题就为以后写好一篇字创造了有利的条件。新课标的要求也促使教师去探讨如何挖掘教材，学生自身的潜力，努力达到这一目标。
叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。那怎样培养学生的写字习惯呢？在此想谈一点自己的心得与体会。
一、激发学生写字兴趣
科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进。
1、抓奖励，调动学生写字积极性，激发写字兴趣，无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。
2、榜样激励。我认为应着力在四个方面为学生树立榜样。
（1）教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。
（2）组织学生留心报纸杂志中的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩。
（3）同学榜样：定期在学生中开展优秀作品评比展览。
（4）自我榜样：引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。
3、故事激励法。我经常在上课前，讲一些古代书法家学书的故事，使学生从中受到启发。
二、学高为师，身正为范
教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。
三、确立提笔即是练字的意识
俗语说，字无百日功。要解决学生训练量不足的问题，就必须坚持两条腿走路：写字课时练，平时作业时也练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多，如抄写生字，写日记，做各科作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生不太习惯，也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。
由于这学期我自始至终在三（1）班开展这个课研，使全班的学生写字习惯大为改观，目前全班学生“双姿”合格率达90%，优秀率为60%，超出预期效果，学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成了良好习惯。
字，写日记，做各科作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以 往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么场合下写字，只要 一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。 一开始学生不太习惯， 也影响做作业的速度， 但只要坚持下去就能越练越熟， 做到既写得好， 又写得快。 由于这学期我自始至终在三（1）班开展这个课研，使全班的学生写字习惯大为改观， 目前全班学生“双姿”合格率达 90%，优秀率为 60%，超出预期效果，学生在师生双边活 动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移， 养成了良好习惯。
