如何优化职教英语课堂教学
摘要: 随着我国职业教育事业的不断发展, 越来越多的人开始认识到优 化课堂教学对于提升教学效率的意义和重要性。在职教英语中,存在严重的 “ 高分低能“哑巴英语”的象,这就需要对英语课堂教学进行积极的优化,提升教学品 质。本文主要探讨了当前职教英语课堂教学中存在的问题 ,并提出了一些可行 性的策略。
关键词 : 职教
英语
课堂教学
优化
随着教育改革的不断深人 ,素质教育成为一种趋势, 要求高质量的课堂教学与之相适 应。通过对课堂教学进行不断优化,保证各个教学环节的有效性, 避免应试教育的问题,这是实现素质教育的根本,也是提高职教英语教学的重要方式 。
一、职教英语学习的现状及主要问题 (一)职教学生的生源呈现多样性 , 知识基础比较薄弱职教学生的构成比较复杂,有些是普通高中生, 但是成绩较低, 有些是职业学校的学生。多元化的生源结构使得职教英语学生的基础不高 , 综 合水平较低,英语能力存在差异性。(二)英语基础比较弱, 实际应用能力差职教学生的英语成绩比较差,很多学生不敢张口发言,因此, 口语普遍比较差。还有很多学生因为英语成绩不好,对英语学习产生厌倦心理,这成为职教英语教学最大的一个障碍 。 (三)职教学生英语学习的动机比较弱,兴 趣不高学习动机是影响学习效果的主要因素。对于职教学生, 英语学习的动机比较弱,主要原因为 : 首先, 较差的英语基础和英语水平使他们对英语的学习十分惧怕,有的学生即使有心 想学,但是也无能为力, 最终学习的动力消失, 无法发挥主动性和积极性。其次 , 与职教学校的学习目标和社会对其认识有关。职教院校的培养方向是为社会培养更多一线技术人才, 导致学生对自身地位认识较低 。学生认为一技之长是社会对自己的要求, 因此, 忽视英语学习的价值。他们认为,在踏人社会后,从事的工作是技术型或者服务型的,不会用到英语,对英语的学习是一种浪费。因此, 就形成了“ 英语无用” 的想法。再次, 有些学生虽然认识到英语的重要性。但是自身英语基础太差, 没有有效的学习方法，虽然也努力学习了, 但是没有收到预期效果 , 积极性和热情受到打击 , 最终放弃英语的学习。
二、如何优化职教英语课堂教学 (一)运用分层次教学的方式 1.对学生 的具体情况有准确的把握, 做到具体问题具体分析,实施分层次教学。 教师要对学生的英语学习实际情形进行熟悉,了解其英语基础, 可以参考人学成绩以及课 堂表现。 2 .对于学生层次的划分, 要在英语成绩的基础上, 参考各个层面的不 同情况。 学生的性格特点、兴趣都可以成为分层次的标准和依据。 因此,层次教学要力求细致,这就给教师的工作和管理带来挑战 。 3 .注重因材施教的重要性。分层次教学的目的是为了具体情况具体分析, 对不同的学生采取不同的教 育方式, 找出问题和不足。 4 .对于层次教学, 要在学生之间实现流动性。也就是说, 在经过一段时间后, 根据学生的学习情况进行适当的调整 ,使其具有竞争观念, 促进学习动力的产生 。 (二 )对于教材的选择,要彰显灵活性 1 .要从职教学生的实际出发,选取难度适中的教材,彰显职业教育的特点。也就是说, 要以学生的工作和生活为前提,注重实用性,为学生走向社会提供支持。具体内容要降低在词汇和语法方面的难度, 重视英语综合运用能力, 锻炼学生的语言使用水平。 2 .对教学内容进行精选,重视“ 够用为度 ”的原则 。 职教英语的原则是实用和够用, 这就要求在教材的选择上有所侧重,保证教学的有效性。 3 .保证教材的科学性和合理性。职教英语有效的教学内容主要是对教学法则和规则的 尊重,主要体现在: 首先要内容比较新颖,形式优美; 其次,趣味性强,易于呈现; 再次,涉猎的内容比较广泛,与现代生活息息相关,包含一些重要的科技和文化内容, 紧扣时代主题; 最后, 教材内容操作性比较强, 易于模仿和实践 。 4 .重视校本教材的作用, 发挥其对于英语教学的价值。随着职业教育的不断发展, 很多职教 院校开始挖掘本校教育优势,引进教学新思想, 组织教师进行教材的编写,这对 于缓解高职英语教材的不足也将起到很大的推动作用。 (三)对教学设备进行不断优化, 重视多媒体教学的辅助作用英语的学习是一个系统的过程,不是孤立 进行的, 需要语言环境和必要的协助手段。因此, 在职教英语的教学过程中, 要掌握和运用先进的教学方式,利用多媒体教学在声音和形象上的优势, 将枯燥的英语内容变得生动和鲜明,营造活跃的学习气氛, 实现英语教学的不断优化。 (四)将学生作为学习的主体,增强课堂参与性,保障教学效果的实现只有发挥学生的 主体作用,鼓励他们积极地参与进来,才能实现教学效果。英语是通过学习才能获得的,不是单纯地传授。因 此, 在课堂教学中, 教师要提供更多语言实践的机会 给学生, 强化参与意识, 增强学习兴趣。 (五)不断提升职教英语教师的教学能力 , 形成有效的教学策略教师是教学的实施者,其教学能力直接关系到教学品质的高低,也与学生英语学习的发展与进步息息相关。教师的教学能力主要体现 在对于知识的传授能力和运用能力。 教师要具备对知识的传授能力,善于讲解 和示范, 能够进行积极的引导和启发, 善于发现和纠正错。 教师还要不断提高教学的组织能力,引导学生积极参与英语的学习活动, 有力控制课堂氛围。综上 所述, 在职教英语教学中,为了实现对教学效果的不断优化,要了解学生的具体问 题, 营造教学背景和氛围, 使教师和学生处于一种相对良好的学习情境。教师进行知识的传授, 学生进行积极的学习, 实现双方的良性互动。只有具备这种氛围, 才能使高职英语课堂教学成效最大化和最佳化,从而自然达到职教英语有效教学 的良性效果 ,从而提高学生学习能力, 推进职业学校英语素质教育 。
参考文献 : [1] 高玉倩 .浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性 。
[2] 徐敬玲 .浅谈中职英语教学一，课堂教学反思 。
[3] 唐宏伟 .试论如何优化中职英语课堂教学过程，科学咨询 。
