五年级上册质量检测卷面分析 20112-2013-1邵百玲
语文方面：
本次语文试卷分为三大板块，分别是基础知识积累和运用、阅读、写作，综合考查了学生各方面的能力。
一、学生答题得失分析
1、基础知识积累与运用。
这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，给加点字选择正确读音，补充词语，选择合适的 词语填空，按要求填空，根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第三大题，补充词语，和第五大题的选择关联词语填空，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。
当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：
⑴书写不够规范而导致错别字现象。
第一大题，字体不工整，有添笔丢笔的现象。蜿蜒的“蜒”和幽芳的“幽”字。学生错别字较多。其他个别学生，因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪，机械识字。
（2）语言表达能力还有待于提高。
如：第七和第八大题的背诵和按要求填空中，学生背诵不熟，对课文理解不透彻。如，鲸鱼的嘴巴真大，（ ）。个别学生不知道该填写什么。这说明学生即使积累，也不会灵活应用。还有，第八大题的2小题，大多数学生没有把名言警句补充完整。其中（1）和（3）的内容是园地中的日积月累，学生没有很好地背诵下来。
（3）不能很好地通过理解，排列正确的句子顺序。
这道题需要学生在反复的阅读和理解上正确的排列顺序，个别学生没有很好地阅读和分析，找不出这段话的顺序，所以排列错误。
2、关于阅读理解。
从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。有的学生出现错误的原因是有丢题的现象，有的没有很好地审题。对文章重点句子的的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。
如第一篇阅读的4小题，联系生活实际说说你对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的理解。很多学生甚至抄下来原句子，看来今后要注重文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练。
课外阅读从答卷情况看，学生失分较重。最主要的原因就是学生没有认真阅读，不会从文章当中寻找答案。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。
三、整改措施：
1、注重双基教学，着眼语文基础，提高学生对知识点的整合能力。 重视基本知识、基本技能的教学，在此基础上培养学生运用语言的能力。在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。
2、提高学生的阅读能力
从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、继续抓好差生的辅导工作。 数学方面：
本次试卷有一定的难度。问题主要出现在：
1、填空部分的是第(2),（8）小题。（2）要求学生计算61.35÷0.45的商，它是（ ） 小数，有简便方法表示（ ），保留一位小数约是（ ），保留两位小数约是 （ ）。有的学生计算错误，所以连带后面的四个填空全部错误。丢分严重。第（8）小题的填空。对于计算元角分的问题，要结合实际，计算后的小数要保留到第二位，但是学生没有认真审题。
2、判断题部分的第4小题判断错误。对概念理解不清。
3、错误最多的还是要数计算题部分。学生马虎的现象比较严重，没有养成计算后认真检查的良好习惯。
4、文字题部分错的也比较多。部分学生没有认真根据要求列出正确算式，或者算式列对了，得数算错了。
5、解决问题。有的学生把求面积和求周长弄混淆了，还有的学生没有认真审题，分析数量关系，列式错误。如第5小题。还有的学生因为数目较大，计算错误。如第4小题。
整改措施：
1、备好课是上好课的前提。
2、注意知识的梳理与整合。在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通重视知识的获得过程。
3、继续加强学生良好学习习惯的培养。 审题不严，读题不完整，写丢答案做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在。学生良好习惯的养成非一日之功，需要持之以恒地付诸努力
