一个难忘的眼神
眼睛是心灵的窗户，是心与心的沟通的纽带。回首我们成长 过程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸的眼神让我惊醒；失落的时候，妈妈的眼神给我们力量老师的眼神却可以在怯场的时候让我们自信，而让我受益匪浅的，还是那个人的眼神，那是一个难忘的眼神。
我奶奶终于答应来文登了，乞求了一个月，奶奶终于答应了，奶奶最疼孩子了。
上个月，我妈妈答应了我要给我买山地车的，可因为我打碎了花瓶，妈妈一生气，又不给我买了。奶奶实然来了，奶奶就一定可以说服妈妈，所以我反妈妈告上了“法庭”，妈妈是被告，我是原告，奶奶是审判人。我先开口了：“审判员同志，妈妈答应了给我买山地车，她却不买。”“他把花瓶打碎了，这叫以牙还牙。”经过激烈的对话，只听惊堂木一声响，群响毕绝，无敢哗者。“本庭判被告为原告买山地车一辆，本庭费用由被告支付。”奶奶说。
第二天，妈妈就为了买了一辆山地车，黑色的外形，大大的轮胎，不愧是山地车，真有气势。我的奶奶一起来到了河边练车，学车很简单，只有不停踏肢踏板就可以了。我上车坐好，不停踏，可没走几步就摔倒了，第二次也一样，没走几步就开始斜了，又摔了，我放弃了，奶奶叫了我一声，奶奶用鼓励的眼神看了我一眼，我又立刻信心百倍，这次我有了经验。可没过几步，方向又斜了，我立刻往左斜，可斜大了，又摔了。 我又开始练习，这次终于可以左斜右晃地走了，我高兴地不由自主双手离开了把，我被 我的愚蠢逗笑了，奶奶笑了。
奶奶走了，回到老家，我想念的不仅是人还有鼓励的眼神。 那是一个难忘的眼神。
评：这篇文章写得不好，一百分的题只能给６０多分吧。
一个难忘的眼神
眼睛是心灵的窗户，是心与心的沟通的纽带。回首我们成长 过程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸的眼神让我惊醒；失落的时候，妈妈的眼神给我们力量„„但最让我难忘的，还是奶奶的眼神。
记得那是在我即将上晚自习的时候。
我坐在凳子上，奶奶则手中拿鸡蛋，用她那熟练而又显得有些苍老的手，在锅里给我煎了我最爱吃的煎鸡蛋。奶奶把鸡蛋盛出来，放到碗里然后又熟练地用勺子往鸡蛋上撒上了白糖，然后把碗推到我面前，说；“吃吧。”我应了奶奶一声，就低头吃着自己的鸡蛋。
“孙子呀，你和你爸爸都在外地，要是你们有时候能记得起我这个老太婆我也就知足了。”奶奶一边说一边抚摸着我的头，我十分不解地朝奶奶望去。奶奶看到我不解的神情，笑着用手轻轻拍了自己一下，又说：“你瞧我，说得这是什么话呀！”然后又用她慈祥的眼神看着我，我看到这眼神于是连忙低下了头，望着碗里的鸡蛋，我不敢抬头看奶奶，因为我怕看到奶奶的深情的目光。
过了一会儿，一狠心，低下头又开始吃碗里的鸡蛋。过了好长时间，我终于忍不住了，因为再过一会儿，学校晚自习就要开始了，我得现在去，要不然一会儿就迟到了，我可是要罚站的。
我只好抬起头，把碗推开说：“奶奶我不吃了。”奶奶的眼神一下子暗淡下来，我只好低下头不敢看奶奶，奶奶一会眼神又变得慈爱了，说：“那好，我送你出去。”我背上书包和奶奶一起走到了门口，然后奶奶说：“我腿脚不好，就送你到这儿了。”我答应了一声就一直向前走，直到看不见奶奶的身影。我望去，隐隐约约看见奶奶还站在以往那棵槐树下看着我离开，我顿时泪如雨下。
我回想起奶奶那眼神，让我感到无限的爱。
评：这篇比上一篇好的地方是：部分细节处理的还不错。但这篇文章犯了一个学生作文常犯的错误：矫情，即抒发感情时让人莫名其妙，是因为作者语言功底弱，无法准确表达当时的感受的打入原因。也可能是孩子还无法全面理解“奶奶”的话所的表达的真实意图的原因。本作文：７５分。
一个难忘的眼神
在生活中一个动作会让人感动，一句话语会令人印象深刻，一个眼神会令人难忘。
那是小学二年级的一个早自习，早上没睡醒的我被妈妈从床上拽起来送到学校，刚踏入教室气氛就有点不对。过了一会儿，老师来了说要背课文，就像同学们口中所说的“凶巴巴”。
第一个同学起来背了，结果我比他更紧，更着急。生怕等会儿会轮到我背不下来，我坐在位子上想使劲的读，突然挺起腰时，发现同学们的头垂得不能再低了，把头用书挡起来，恨不得把头藏在书桌里，我抬头一看有好多背不下来的，都在座位上站着，于是我就安慰自己说：“没事，别紧张，反正我也背不下来了。”可是嘴上越是这样说心里却越紧张。突然觉得时间过得好快，想抓住时间让它不再流逝，这样永远就不可能轮到我了。
可好景不长，老师看着同学们都背不下来便发怒了，说：“谁能背下来，举手！”我脑子一热便把手举起来了，觉得手突然好沉重。于是，老师便让我站到讲台上背书，我心想：“为什么别人都站在位子上背而我要站到讲台上呢？”然后犹豫了一会儿，就站在位子上背了起来，老师对我说：“没听懂我的话吗？我让你站在讲台上去背。”于是我向讲台走去，拖拉着腿觉得腿好重。
我终于战胜了自己，站在讲台上背了起来，背到一半时，脑子一片空白，手紧张得一直出汗。我觉得好尴尬就把头低得很低，我抬头望了望老师，看见了老师也望着我，从老师眼神里我看到了鼓励，我低着头使劲的想，拼命的想，绞尽脑汁的想，我很紧张，然后吞吞吐吐地背下去，然后老师让我回到座位上，望着我笑了笑。
从老师的眼神中，我看到了对我的鼓励，正是这个难忘的眼神，每当我遇到挫折时鼓励看我，激励着我，直到现在这个眼神令我难以忘怀。
评：这篇比前两篇在语言上有进步，但缺点差不多，没有感情造感情。事情交待不清楚，人物形象不丰满。一看就是假的。
