《春的消息》·教学设计
教材分析：
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。堵着这首诗，仿佛漫步田野，沐浴在初春的阳光下，感受着春天带来的喜悦。诗人并没有追求怪诞奇异的意境，只是让一颗童心自由地舒展，让纯真的孩童和亲切的小鸟、蝴蝶、雏菊、新芽一起飞翔，一起游戏，一起叙谈，一起奔跑，一起欢畅。像和故人重逢般其乐融融，人和自然是那样的和谐、美好。
全诗共六个小节，作者将自己的情感倾注于春天的美好之中，描写了殷切地盼望了“整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，喜悦之情表现得淋漓尽致。 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机，重点体会文中的比喻、拟人等重点语句，感受作者看到春天来临时的喜悦之情。
2．正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊”等词语的意思。认识多音字“漂”，掌握12个要求会写的字。
3．能展开合理展开想象，细致观察，并尝试用自己的方式表达对春天的喜爱之情。 教学重难点：
通过诵读，理解重点词句，体会作者表达的巧妙之处，并尝试练笔。 课前准备：
录音等音频资料、课件。 教学课时：1课时 教学流程：
一、感知题目，猜测内容。
金波爷爷是同学们熟悉的作家，他写了很多的儿童诗和童话，今天我们要学习的《春的消息》，就是金波爷爷的佳作。读了题目，你猜猜这首诗的主要内容是什么？
生自由回答。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，识记生字。
（1）在寻找正确的答案之前，老师先来检查同学们的预习情况。请对子同学读出预习单中生字的正确读音。
消息
牵引
爱怜
雏菊
禁不住
照耀
瘙痒
面颊
漂白
漂亮
捕捉
欣喜
雀跃
钻出
奔跑
（2）指名领读。
2、默读课文，整体感知。
（1）请同学们默读课文，边读边思考：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？用横线勾画出来。
温馨提示：默读时不出声，不动唇，不指读，做到不动笔墨不读书。 （2）小组交流，查漏补缺。
3、感情朗读，体会写法。
（1）自读课文，同桌互评。
换上新装的小鸟，美丽的蝴蝶，开放的雏菊，新的绿苞，明丽的太阳，嫩绿的小草，都是春姑娘带给我的消息，这些消息让我们心情愉快，一同迎接春天的到来。请同学们带着自己的情感试着大声朗读，选出自己最喜欢的段落读给同桌听。
（2）全班展示，感受重点词句。
※让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
这句话是比喻句，把
比作
，能够体会到
。
※再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
通过比较的方式，体会拟人句的好处，你仿佛看到了什么？听到了什么？
比较：再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
再去欣赏溪流，哗哗地向前流动。 ……
※在朗读的过程中，适时点拨“爱怜”“雀跃”“漂白”“禁不住”等词语在文中的意思。
（3）配乐师生合作朗诵。
三、拓展阅读，感受修辞手法。
出示朱自清《春》的片段，默读后勾画出片段中的比喻句和拟人句。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
四、我眼中的春天。
春天是无处不在的，你还在哪儿得到了春的消息？用你喜欢的方式，让我们看一看你眼中的春天。
（1）写一写：拿起你手中的笔，写一写你眼中的春天吧！如果能用上 比喻句和拟人句就更棒了！
（2）画一画：用五颜六色的画笔画出一个五彩斑斓的春天吧！、（3）读一读：拿起你的书，美美地读一读课文，你一定会有更多的感 受！
