推荐第1篇：春的消息,儿童诗读后感
《秋天的雨》读后感：
品读了《春的消息》之后，我仿佛又回到了儿童时十一的童话里。孩子的想象随着文字的美好而展开。这首优美的儿童诗诗孩子眼里闪烁的春色。
春的消息》中，文字特别优美，多处采用了比喻和拟人的手法来写春天的消息。最后的“啊，身边又钻出嫩绿的小草……’’则以抒情的语气召唤孩子们对春的喜悦与热爱之情。诗歌中“捕捉”、“等待”、“瘙痒”等词都勾出浓烈的感情。
除了感情没之外，诗歌的节奏很轻快，两处用到了“看到”、“第一”，反复的节奏使得诗歌富于饮料、音乐美。
音乐美和清情感美是这首诗歌的特点，另外还有绘画美。儿童在学是诗歌的时候，总会幻想所接受的内容，而此诗歌给我们展示了一副有“风”，有“绿树”，有水，有鸭，也有蝴蝶和雏菊的春天。所以春天，所以春天在儿童的眼睛里自然是美丽的，自然美好的。 这让我明白了，儿童诗是为孩子而创作的，就要站在儿童的角度，培养儿童的情操。在教孩子的时候也要注重他们对情感的积累和感受。注重几种美的教育，才能把真正的每传递给孩子们，从而让他们感知 自然地美好，对生活充满热爱。
09 语文三班
林清秀 原文：
春的消息
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……
推荐第2篇：春的消息教案
春的消息 教学目标 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学准备 师： 1.本课教学课件。 2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。 生：搜集有关春天的信息资料。 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 同学活动 复备
一、听读激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题) 同学谈论，读课题。 生欣赏 (向春天问好) 听音乐 自由发言。
二、诵读诗歌，了解大意 1.同学自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。 2.检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自身读得最熟的小节? 抽生读自身读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。 ③指导同学重点读好第4小节中的对话。 “小花朵，你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。 3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文 同学注意的重点生字：聆、雏、搔 同学读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止) 同学读文，评议 (同学重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。) 同学质疑，学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查、指名分节读课文。 生再读课文，考虑每节说了些什么。 带着问题自身读书 分段读书。 理解每节的意思。
四、指导写字 1.同学选择自身喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。 (1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。 (2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 同学交流“搔、苞”等的字义。 (3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习： (1)同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 (2)教师提供词语，扩大同学的词汇量，加深对字义的理解。 ①聆：侧耳聆听(配图) 苞：含苞待放(配图) ②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) ③同学选词说话。 4.同学书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理布置书写。 认字、辨字、写字 字形难点：聆、搔、苞 学习形声字。 同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。课后小结： 第二课时 教学目标： 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学程序 教师活动 同学活动 复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语 朗读 读词语
二、品读欣赏 (一)引导学习第1节，读中感悟 1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么? 2.同学交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 (1)“风，摇绿了树的枝条。” ①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么? ②看到这里，老师不由想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?同学试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。 (2)“水，漂白了鸭的羽毛。” ① 读到这儿，你有什么疑问吗? ② 出示图片：鸭群嬉水。 引导同学体会“漂白”的精妙。 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。 3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息? (二)放手自学第2～6小节，点拨引导 1.同学自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自身的想法，批注感受。 2同学交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子? 教师相机点拨，引导同学读中感悟，以悟促读。 第2节：联系自身的春游的经历体会“飞”的急切。 第3节：理解“怜爱”，“我”为什么捉住蝴蝶又怜爱地把它放掉? 第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。 第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗? 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨? (三)积累小结
推荐第3篇：《春的消息》教案
（一）自读自悟 1，自读自问 春的消息
一幅幅魅力四射的 早春图
风，摇绿了树的枝条，
枝条是风摇绿的？
水，漂白了鸭的羽毛 ，
鸭的羽毛是水漂白的？
盼望了整整一个冬天 ，
因为有冬天的存在，春天对于我们才更有价值 你看，春天已经到来！
春天来了怎么会不知道呢？
让我们换上春装 ，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈 ，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它，
又爱怜地把它放掉 。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃
，
小花朵，你还认得我吗 ？
你看我又长高了多少
！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞
；
再去唤醒沉睡的溪流
，
听它唱歌 和它一起奔跑
。
跑累了， 我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀
，
是谁瘙痒了我的面颊？
啊， 身边又钻出嫩绿的小草
不换装行不行？
没有翅膀怎么飞？
谁在欢笑？
怎么“牵引”的？
怎么会“高兴”的？有多高兴？
多辛苦 的成果 “ 放掉”是为什么？
“雀跃”是什么样子的？
和小花怎么交流？
小花怎么知道“我”的生长情况？
这样的“等待”需要多大的耐心啊？
怎么“唤醒”怎么“奔跑”呢？
现在的阳光你要躺吗？
小草敢和我捉迷藏了 这得长的多迅速啊，哪
来的力量？
。
2，自读心得
春天很美，令人向往，惹人怜爱，每每都要依依不舍地惋惜春光短暂，好景不常。可是当我来到云南那个四季如春的“春城”，却看不到欣欣向荣的新鲜气氛，人们对季节的麻痹，穿着打扮显得陈旧灰暗。我才明白，春天现有的价值，是因为人们经历了冬天的漫长等待。我们难忘期盼的痛苦，也就难忘春天到来时的激动。所有的忍耐产生的毒素需要大量的冲动又疯狂的举止来冲刷。
（二）教学教案 （1），教材分析
本文是金波写的一首儿童诗，诗歌字里行间表现出对春天强烈的热爱之情。虽为现代诗体裁，但内容浅显易懂，贴近儿童的生活。凝练的词语还需要学生仔细揣摩，富有情趣的画面，需要学生调动想象能力去建构。 （2），教学目标
知识目标：会读陌生字词。
能力目标：有感情的朗读整首诗歌。 情感目标：体会春天的美好。 （3），教学过程 1，激趣导入 听《四季歌》
小朋友们 这首好听的的叫《四季歌》，那么一年中那个季节最秀丽鲜明啊？春天，给人美好的感觉。今天我们就来一起看看金波先生送给我们的赞美春天的诗歌《春的消息》。 2，自学初读。 熟悉陌生字词
注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
请同学朗读交流，发现问题 3，配乐朗读，初步感受
4，学生自由提出问题，解决问题（预设如上）（对学生的问题进行星级评价，提高积极性） 5，再次朗读感受 6，课堂总结
古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。
推荐第4篇：春的消息教案
湘教版三年级下册语文教案
1、春的消息
教学目标
1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法
合作交流，读中感悟。 教学媒体
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4．检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
第二课时
一、走进春天——课前交流
1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。
2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。
二、寻找春天——寻春启示
1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？
2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？
春的朋友
3．说春天、找春天（交流春天）
1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？
2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品读各小节
１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
１．枝条绿了。
1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？
3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！
4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.
２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，
３．鸭羽毛白了。
1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？
2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！
3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„
５．盼望春天的到来。
1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
６．欣赏美丽的春天。
1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二）第二小节
１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，
２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
（三）第三小节
１．感受蝴蝶飞。
1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？
3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？
4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
２．保护小动物。
1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？
2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
１．走进美丽的雏菊。
1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？
2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。
3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
4) 还有雏什么呢？
２．感受欣喜，雀跃的心情。
1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
３．与小花朵对话。
1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2) 练习句式：小花朵，——————？
４．比高擂台。
1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：
3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4) 还有谁想和他们比一比的？
５．再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五）第五小节
１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）第六小节
１．与小草的亲密接触。
1) 谁想和小草来个亲密接触？
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3) 还有谁也想试试„„
２．用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。
四．回味春天——配乐背诵全文。
１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
五．再找春天——阅读课外春的文章
１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。
２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）
六．写写春天——回信呼应
１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
２．课外拓展：（回信）
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！
推荐第5篇：《春的消息》教学设计
《春的消息》
雷庄小学李红艳
教学目标：
知识、技能目标：
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程、方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度、价值观目标：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学重点：有感情朗读、背诵课文
教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 教学过程：
一、导入
1．课前，我想请大家欣赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去寻找春天。
2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是美丽的春天。刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？ (指名说) 3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，周围会发生很多变化。今天，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》。
二、初读课文
1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题。
三、再读课文，品悟诗情。
1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最美丽的画，一首最美丽的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分，有感情地读一读，并思考，从中你读懂了什么？体会到了什么？ 2．学生自读 3．全班交流
理解诗意并指导朗读
4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是用心在读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这美丽的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！ （学生配乐齐读）
四、拓展积累
1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。关于春的消息还有很多，只要你做一个细心观察的孩子，一定会发现的更多。现在，就请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！ 2．展示
推荐第6篇：春的消息教学反思
春的消息 教学反思《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思：
1、别太高估学生。
本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做得不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导!
2、自己的课堂机智不够。
对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。
通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜!
推荐第7篇：发现春的消息作文
发现春的消息作文
今天，我和爸爸带着喜悦的心情，兴高采烈地出去玩。
在路上，我看见了马路两旁的樱花。白白的花瓣在绿叶的衬托下，显得格外美丽。白白的花瓣被风一吹，就像蝴蝶似的，慢悠悠地飘落到地上。仿佛给大地披上了一件白色的小外套，又似乎想把春天变成冬天。
我们走到了西湖，西湖旁边的柳树，也想发布春天的消息呢！柳树长出了碧绿的嫩芽，抽出了一条条柔软的柳条。它又把翠绿的头发垂到了湖面上，任由二月的春风，把它梳理得整整齐齐。
我们又走到吴山，吃了中饭，接着又开始了旅程。小草从土里探出头来，给春天增添了不少生机。
桃花也绽放了花朵，那桃花粉红粉红的，像小姑娘的脸，引来一只只小蜜蜂在花枝间飞来飞去忙碌着采蜜。原看，桃花一簇簇、一团团的，像天边的红霞。这片桃树，告诉我们春天来啦。
过了一会儿，我们就依依不舍地回家了。在回家的路上，我一直都在想着那些美丽的花儿和树。
我喜欢在春天这个时候出去游玩，更喜欢这万紫千红、五彩缤纷、风景如画的春天。
推荐第8篇：春的消息作文300字
春的消息作文300字
春风吹动了柳枝，大地换上了新装，我和两个小伙伴到郊外去玩耍。看，那边的小溪已经解冻了，欢快地唱起歌来，丁冬丁冬。几只白鹅正在小溪里伸长了脖子，照着自己美丽的身影。洁白的鹅毛映上清澈的溪水，真叫人赏心悦目。草地两旁，树木吐出点点嫩芽，热情地向我们招手。我们在草地上尽情奔跑、嬉戏。一只蝴蝶随着我们翩翩起舞，我的朋友看见了就想捉住它，蝴蝶却调皮地和她玩起了捉迷藏，累得她满头大汗。另一个朋友看见草地上有几朵野花，就俯下身子，凑过去闻了闻。我也玩累了，躺在草地上休息起来，一只小鸟在我的头顶上飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，像是在向我报告春天的消息。咦，我的脸怎么痒痒的？扭过头一看，原来身边又钻出了嫩绿的小草。我们一起陶醉在春天的气息里。 春的消息作文100字
春姑娘，有味道。
每年准时来报道。
送给小草绿地毯，
送给桃花粉红袍，
送给山坡青披肩，
送给柳树绿带飘，
迎春花儿等急了，
呜——呜——
我的礼物怎么还没来？
来了——来了——
金黄的花环多美妙！
春的消息作文100字
春姑娘悄悄的来到，
她给大地换上了绿装。
小草最先知道，
它探出嫩绿的小脑袋。
迎春花摆摆身子，
笑盈盈的迎接春天。
燕子来送电报：
“春天来了！”
小动物们睁开朦胧的睡眼，
活泼乱跳。
小朋友们开开心心，
迎接新的开始！
春的消息作文300字
春天来了，春姑娘带着五彩缤纷的花篮来到人间，把五颜六色的颜色送给大地，让大地充满生机。让我们一起去寻找春的消息吧！
经过春雨一夜的洗礼与滋润，小草偷偷地从土里钻出绿色的嫩芽。摆脱了黑暗的小草好奇地欣赏着这明媚的春天与崭新的世界，这是春姑娘让小草带来的春天的消息。
随着一阵温暖的春风吹过，一股醉人的清香在空气中弥漫。迈着轻快的步伐，奔跑在公园的小径上。忽然，看到不远处有一丝丝的金黄在一片绿海中随风轻舞。走近一看，原来是盛开的迎春花，那耀眼的金色，似乎在向人们传递着春的消息。
温暖的阳光，解开了冰封的河面；小鸟的歌唱，唤醒了沉睡的小溪；纷飞的蝴蝶，打破了平静的湖面。溪水欢快地在山间奔腾，一会儿拍打溪边的岩石，一会儿戏弄沿岸的小花。好像在告诉大家春天来了。
啊~我见到了春天！在这个充满朝气的季节里，无处不传递着春的消息。
春的消息作文300字
春姑娘踏过高山，越过河流，飞过丛林，迈着轻盈的脚步来到我们每个人的身边。她手里的魔杖真神奇，一指小草，小草立刻换上春装；一指柳树，柳树立刻长出新的长发，吐出新的绿苞；一指河流，河流上的冰立即融化，水上冒着气泡，一边奔跑一边唱着欢快的春之歌。
小动物们也苏醒了，一个个走出洞穴，来到美丽的世界，鸭子一个个跳入水中，在水里
自由自在地游泳；麻雀在树上唧唧唧的唱歌；小刺猬从洞里走出来，采着新鲜的野果；蜜蜂也开始采甜美的蜂蜜了；蝴蝶们有的在天空中翩翩起舞，有的在和花儿比美；燕子在空中飞来飞去，好像在寻找春的消息，飞累了，就停在电线上，多么像五线谱啊！燕子变成了音符，演奏出一首春之歌。
人们也开始新的旅行了，看看新的地方，开阔自己的眼界，农民们也开始播种了。在这个美好的季节，五个福娃也做好迎接四面八方宾客的准备了。看，它们在向五湖四海的客人招手呢！
春天，一个充满生机的季节，象征着希望的季节！我爱春天！
推荐第9篇：春的消息教学设计
春的消息教学设计
教学媒体
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3．指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 文本细读
这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；
第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；
第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草„„一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 教学目标
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法
合作交流，读中感悟。
推荐第10篇：春的消息 教学设计
《春的消息》教学设计
教材分析
小学语文冀教版三年级下册第一单元第一课。这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命。让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六节.描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”.到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致 。
第一节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。
第二节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息。
第三节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图:捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜;问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草··。··一切都是那么生机勃勃.让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
教学目标： 知识与技能
l认识本课6个生字.会正确书写12个生字
理解“漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思，能正确拼读“漂、禁”两个多音字
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗背诵诗歌 过程与方法
1.自主识字的阅读能力
提高学生随文理解词意的能力同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌指导学生边读边想像，培养学生的想像力 情感态度与价值观
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机，感受和表达对春天的喜爱之情。 重点·难点
理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。 难点: 置身于大自然中，能够根据诗歌想象画面，谈体会。
教学准备
收集色彩缤纷的春景图 生字词语卡片 音乐、录音机
搜集有关春天的词语、诗句篇章等
第一课时
课时目标：
1.读通诗歌，整体感知.学习并掌握本课的生字新词。
2.初步流利有感清地朗读诗歌。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
教师先板书“消息”.指名学生读。引导学生交流目己对消息的理解。
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读诗，小组合作识宇
2、出示生词卡片，指名读注意“漂”是个多音字(漂白·漂亮)
3.用各种形式理解文中词语，“雀跃’“’搔痒”等同语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体动作来理解。对于其他词语可以相机解决
三、品悟诗性、理解内容。
1.教师引导学生再读诗歌一边读边想，读完课文后.你感受到春的消息在哪里？
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读来表达出来。
4、小组合作探究.交流:
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整’.体会孩子们渴望和欣喜的感情
第二节，春的消息是指换上春装“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住‘爱怜”体会孩子们对自然万物的爱· 第四节中春的消息是指雏菊开放，抓住‘雀跃”体会孩子们长高的自豪。 第五节中春的消息是指吐出绿苞，溪水唱歌。
第六节中春的消息是指太阳照耀，被嫩草搔痒的面颊。
四、配乐朗诵诗歌品味所蕴涵的情感·
五、作业布置。
自读诗歌。一边读一边想像诗歌所描绘的内容。 板书设计：
1春的消息
春水、春风、春树
水鸭、蝴蝶
雏菊、小草
第二课时
课时目标
1、品读诗歌，感悟作者遣词造句的贴切和优美，并积累好的词语和句子。
2.总结全文，拓展延伸，收集描写春天的词语、诗句、篇、章等.
3.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学过程
一、诵读，导入新课。
1.教师配乐有感情地朗读诗歌.要求学生倾听，闭目想像。
2指名说一说:同学们，倾听着老师的朗读，你们的脑海里，都呈现出怎样的春天景象呢，
3.教师导言:同学们多美的景象呀.这些都是作者优美的句子给我们带来的享受。
二、品读赏析。
1、你喜欢哪句话为什么?(学生自由选读)
2、引导学生抓住词语品析:哪个词语用的好，好在哪?(如:摇绿 一词生动地展现了春天来临，万物的变化。而“漂白”写出了鸭在水中嬉戏的动态美)
3、指导学生抓住摇绿”“漂白”，有感情地朗读。(惊喜、赞叹)
4、教师引导：在这首诗中，有不少的诗句是值得我们细细品味的，找出你喜欢的诗句。读一读，把自己的体会标注在旁边。
5、集体反馈，同学互相补充，教师适当的引导。
6、有感情的朗读这些诗句，熟读成诵。
三、拓展延伸
1、教师：同学们，春天是美好的，许多的文人墨客吟春、颂春，我们一起来欣赏著名作家朱自清的《春》
2、.教师读文
3.学生自由地说一说听读后的感受。畅所欲言，激发学生对春天的热爱、赞美之情。
进行阅读迁移.欣赏不同作家笔下的春光，体会到中国文化的深厚底蕴，激发他们热爱祖国的思想感情。同时，拓展学生的阅读面，帮助学生积累词语.丰富语言库。
四、总结全文。
春天是焕然一新的，春天是充满生机的.春天是„„春天就在我们的身边，春天就在我们的心里.用心去寻找春天吧!
五、布置作业。
画春天。
板书设计
1春的消息
春天一一一生机勃勃(喜悦之情)
第11篇：《春的消息》教学设计
春的消息
——现代诗的引读与仿写
教学目标：
1、引读诗歌，初步感受现代诗的优美与有趣。
2、熟读《春的消息》，学写其中的两节,初步懂得学习现代诗的基本方法。
3、激发学生热爱诗歌，爱读诗歌，仿写诗歌。
教学重点：熟读《春的消息》，学写其中的两节。 教学难点：仿写诗歌
教学准备：多媒体课件
课前谈话：在这春光明媚的四月，我们班同学迎来了学校老师到班上参加我们公开课，请大家用热烈的掌声欢迎老师们！上课！
一、以诗导入，营造“诗意”（8分钟）
开场语：教师：“腹有诗书气自华”。老师带来了几首我们以前学习过的诗歌，请同学们用最美妙、最动听的声音齐读。
1、请生齐读诗歌。
《爱读书的树叶》 《我和我的影子》 《做一个最好的你》
1 过渡：你们的读诗的声音真像一支歌曲，读得真好！老师也禁不住也想读一读，老师带来了自己喜欢的一首诗，送给你们。
2、教师配乐范读：《你是人间的四月天》 我说
你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，
细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，
你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄， 你像；
新鲜初放芽的绿， 你是；
2 柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开， 是燕
在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
春天是多么美丽，诗歌是多么美妙。今天这节课，我我们就来学习一首新诗。请大家齐读课题——《春的消息》。
3、揭示题目，明确学习任务。
（1） 生读课题。（指导读好课题：用温柔的声音读，用洪亮的声音读）
（2） 出示副标题——《现代诗的引读和仿写》，请生猜本节课的学习目标，明确学习任务。
过渡：学习贵在有自己的想法，许多科学家、发明家就是因为自己独立思考而取得了成功的。如爱因斯坦、爱迪生、鲁班等，今天这节课也请同学来说说：怎样学习一首新诗呢？
（3） 请生说说学习诗歌的方法，相机板书。
过渡：我国有位语文教育专家张田若先生说：学习语文的
3 方法一是读，二也是读，三还是读。因此，学习诗歌最重要的方法就是“读”，现在就请大家赶紧去读读这首诗，请翻开语文书第152页，竖好书本，认真自由朗读一遍，看看你有什么发现或是读懂了什么。
二、熟读诗歌，体会“诗情”（20分钟）
（一）初读诗歌：学生自由读诗，谈谈发现与体会。（1） 用一句话说说这首诗带给你的感受或你的发现。 （2） 大家发现这首诗共有几节？作者是金波。 （不动笔墨不读书，指导快速标号段落，圈出作者） （3）相机简介作者，引读其它作品。
（二） 精读诗歌
1、一读诗歌：比比谁读得准确
（1） 开火车读字词，检查生字词掌握情况。 （2） 派男女学生代表分小节比赛读诗。
2、二读诗歌：比比谁读得美妙 （1） 每大组派1名代表参加比赛。 （2） 全班齐读配乐朗读全诗： 读出问号、感叹号的语气。 用像小鸟一样欣喜、开心的心情读。 用像流水一般清脆、好听的声音读。
过渡：这首诗写得多么有趣。在作者的笔下，春天里的风轻柔的，水是清澈的，蝴蝶是那么可爱，花朵是那么芬芳，这
4 么美妙的诗，老师真想把全部背下来。在课前，曾老师已经背会了其中的两节，但是我要请两位同学帮助我，一起来完成这两节的背诵，谁愿意来帮我呀。
3、三读诗歌：比比谁背得流利
1、师示范背诵第
3、4节，邀请两位同学分别饰演蝴蝶、雏菊。
2、学生自由练习背诵，会背的同学上台表演背诵。过渡：一棵小草，一棵大树，一只蝴蝶，一朵雏菊，它们都在传递着春天的消息。明丽的阳光，新生的绿苞，奔跑的溪流，处处都散发着春天的气息。春天，在金波爷爷的笔下是多么有趣可爱呀！有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们拥有发现美的眼睛和善于感受美的心灵，我们也一定可以感受到世界的美丽，写出属于自己的诗歌。
三、仿写诗歌，显出 “诗味” （12分钟）
1、出示诗歌《用什么写作》，揭示方法。
我的一个儿子 /把我的打字机/搞坏了/叫我现在/用什么写作/ 我问他/用手 /他说 你一贯用什么/就用什么吧/用手吗/我问/用心/他说/ 而且如果就用什么吧/用手吗
/我问/用心/ 他说/而且如果可能的话/还用一点儿/脑
2、片段练习，词语运用。
过渡：孩子们，你们不要小瞧了自己。你们的想象就是诗，
5 你们的语言就是诗。展开你想象的翅膀，让思绪到大自然里去飞翔。拿起你手中的铅笔，你可以写一束阳光，也可以写一丝轻风，一片落叶，哪怕是一只小蚂蚁，还可以写缤纷的四季。。。。。。总之，大自然里的一切，都可以成为你诗中的文字，那将是多么美妙的事！请马上写写看，看谁写得最精彩。
3、当堂练写，简单点评。
4、出示诗歌《等着当作家》，激励学生写诗。
美国儿童文学大师谢尔·希尔弗斯坦 哦，这崭新的电脑—— 没有什么东西比它更好。
世界上的东西它都知道。
有了这台伟大的电脑，
再也不用人来把我的作文辅导，
因为没有什么东西它做不了。
它能拼写，它能挑选，它能替你把标点标好。
它能画线，它能打字，它能储存，它能查找。
它能编辑，它能选择，它能拷贝，还能把错改好。
今晚我就能写出一本书。（只要我能把内容想好！）
结课：总结学习一首新诗的方法，相机板书，结课。
6
第12篇：春的消息教学设计
《春的消息》第二课时教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能丰富学生对春天的感知。
3、能激发学生爱春天，找春天的情感。
教学过程：
一、走进春天——课前交流
1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。
2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。
二、寻找春天——寻春启示
1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？
2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？
春的朋友
3．说春天、找春天（交流春天）
1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？
2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品读各小节
１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
１．枝条绿了。
1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？
3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！
4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了. ２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，
３．鸭羽毛白了。
1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？
2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！
3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„
５．盼望春天的到来。
1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
６．欣赏美丽的春天。
1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二）第二小节
．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，
２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
（三）第三小节
１．感受蝴蝶飞。
1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？
3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？
4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
２．保护小动物。
1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？
2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
１．走进美丽的雏菊。
1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？
2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。
3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
4) 还有雏什么呢？
２．感受欣喜，雀跃的心情。
1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
３．与小花朵对话。
1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2) 练习句式：小花朵，——————？
４．比高擂台。
1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：
3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4) 还有谁想和他们比一比的？
５．再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五）第五小节
１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）第六小节
１．与小草的亲密接触。
1) 谁想和小草来个亲密接触？
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3) 还有谁也想试试„„
２．用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。
四．回味春天——配乐背诵全文。
１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
五．再找春天——阅读课外春的文章
１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。
２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）
六．写写春天——回信呼应
１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
２．课外拓展：（回信）
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！
第13篇：春的消息教学设计
《春的消息》·教学设计
教材分析：
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。堵着这首诗，仿佛漫步田野，沐浴在初春的阳光下，感受着春天带来的喜悦。诗人并没有追求怪诞奇异的意境，只是让一颗童心自由地舒展，让纯真的孩童和亲切的小鸟、蝴蝶、雏菊、新芽一起飞翔，一起游戏，一起叙谈，一起奔跑，一起欢畅。像和故人重逢般其乐融融，人和自然是那样的和谐、美好。
全诗共六个小节，作者将自己的情感倾注于春天的美好之中，描写了殷切地盼望了“整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，喜悦之情表现得淋漓尽致。 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机，重点体会文中的比喻、拟人等重点语句，感受作者看到春天来临时的喜悦之情。
2．正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊”等词语的意思。认识多音字“漂”，掌握12个要求会写的字。
3．能展开合理展开想象，细致观察，并尝试用自己的方式表达对春天的喜爱之情。 教学重难点：
通过诵读，理解重点词句，体会作者表达的巧妙之处，并尝试练笔。 课前准备：
录音等音频资料、课件。 教学课时：1课时 教学流程：
一、感知题目，猜测内容。
金波爷爷是同学们熟悉的作家，他写了很多的儿童诗和童话，今天我们要学习的《春的消息》，就是金波爷爷的佳作。读了题目，你猜猜这首诗的主要内容是什么？
生自由回答。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，识记生字。
（1）在寻找正确的答案之前，老师先来检查同学们的预习情况。请对子同学读出预习单中生字的正确读音。
消息
牵引
爱怜
雏菊
禁不住
照耀
瘙痒
面颊
漂白
漂亮
捕捉
欣喜
雀跃
钻出
奔跑
（2）指名领读。
2、默读课文，整体感知。
（1）请同学们默读课文，边读边思考：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？用横线勾画出来。
温馨提示：默读时不出声，不动唇，不指读，做到不动笔墨不读书。 （2）小组交流，查漏补缺。
3、感情朗读，体会写法。
（1）自读课文，同桌互评。
换上新装的小鸟，美丽的蝴蝶，开放的雏菊，新的绿苞，明丽的太阳，嫩绿的小草，都是春姑娘带给我的消息，这些消息让我们心情愉快，一同迎接春天的到来。请同学们带着自己的情感试着大声朗读，选出自己最喜欢的段落读给同桌听。
（2）全班展示，感受重点词句。
※让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
这句话是比喻句，把
比作
，能够体会到
。
※再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
通过比较的方式，体会拟人句的好处，你仿佛看到了什么？听到了什么？
比较：再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
再去欣赏溪流，哗哗地向前流动。 ……
※在朗读的过程中，适时点拨“爱怜”“雀跃”“漂白”“禁不住”等词语在文中的意思。
（3）配乐师生合作朗诵。
三、拓展阅读，感受修辞手法。
出示朱自清《春》的片段，默读后勾画出片段中的比喻句和拟人句。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
四、我眼中的春天。
春天是无处不在的，你还在哪儿得到了春的消息？用你喜欢的方式，让我们看一看你眼中的春天。
（1）写一写：拿起你手中的笔，写一写你眼中的春天吧！如果能用上 比喻句和拟人句就更棒了！
（2）画一画：用五颜六色的画笔画出一个五彩斑斓的春天吧！、（3）读一读：拿起你的书，美美地读一读课文，你一定会有更多的感 受！
第14篇：春的消息教学设计
第1课、春的消息教学设计
大道小学 房桂莹
教材分析：
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标： 知识与技能：
1.会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。
2.理解‚消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住‛等词语。能正确拼读‚漂‛ 这个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。 过程与方法：
1.引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。
2.围绕‚春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’‛这一问题思考交流，感受春天的美好。
3.通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
4.指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析：
1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。课前准备：
有关春天的图片、录音机。 教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课。
（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。
（设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。）
（二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？ 学生畅所欲言谈想法。
（设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）
（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达‚春的消息‛。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 （设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
二、初读课文，自学生字。
（一）听读课文
学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。
（二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。（设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。）
（三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意‚漂‛是个多音字，漂白、漂亮。
（四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
（设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）
三、再读课文，展开想象。
（一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。
（设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。）
（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。
四、默读勾画，整体感受。
（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些‚春的消息‛？
（设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成‚不动笔墨不读书‛的好习惯。）
（二）引导学生交流：我们找到了哪些‚春的消息‛？
板书：
第一节—春风、春水、树枝、水鸭 第二节—春装、小鸟 第三节—蝴蝶飞舞 第四节—雏菊开放
第五节—吐出绿苞、溪水唱歌 第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
第二课时
一、复习古诗，导入新课。
（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？
（设计意图：三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗歌，让他们背诵旨在回忆积累，起到温故而知新的作用。）
（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。
二、品诗悟情，体会情感。
（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个‚春天的消息‛？赶快站起来读给大家听一听！
1.第一节：‚摇‛字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？ 如何理解‚ 漂白‛一词？
抓住‚盼望‛‚整整‛体会孩子们渴望和欣喜的感情。
2.第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？
‚飞过‛‚飞上‛表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
3.第三节：引导学生抓住‚第一‛、‚牵引‛、‚高兴‛、‚爱怜‛等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。‚爱怜‛一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：‚爱‛是‚喜爱、疼爱‛的意思；‚怜‛是‚怜爱‛，合起来‚爱怜‛就是‚疼爱、怜爱‛的意思。 4.第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？
理解‚雀跃‛体会孩子长高的自豪和欣喜。
5.第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。6.第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！ 做动作理解‚搔痒‛。
（设计意图：通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。）
（三）生美美地读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！
（设计意图：引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。）
三、记忆字形，指导书写。
（一）认读本课生字。
（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
（三）指导重点字的书写，如‚雀‛字。
（设计意图：小组合作充分发挥学生自主学习的能力，重点指导及时体现教师引导的作用。）
四、拓展延伸，积累实践。
（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。
（设计意图：‚春天就在同学们的眼睛里‛，做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。）
（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。
五、作业：1.语文课时作业本 2.收集有关春天的诗句
板书设计：
1、春的消息
春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛 换上新装 蝴蝶飞舞 雏菊开放
枝头吐绿、溪水歌唱 太阳照耀、嫩草瘙痒。
第15篇：春的消息 教案教学设计
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学准备
师：
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生：搜集有关春天的信息资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动复备
一、听读激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
学生谈论，读课题。
生欣赏
(向春天问好)
听音乐
自由发言。
二、诵读诗歌，了解大意
1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
③指导学生重点读好第4小节中的对话。
小花朵，你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。
3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文
学生注意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
学生读文，评议
(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)
学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。
三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导聆、搔、苞的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)聆：仔细看看，聆的部首是什么?(耳字部)知道为什么吗?(提示：聆是听的意思。)右边是哪个部件?(令)令和聆的读音有什么异同?
教师小结：令表示读音，耳代表字的含义，这种字就是形声字。
(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流搔、苞等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字聆、苞、颊等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
①聆：侧耳聆听(配图)
苞：含苞待放(配图)
②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想雏的意思是什么。(小)
③学生选词说话。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点：聆、搔、苞
学习形声字。
学生运用形声字聆、苞、颊等扩词。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序教师活动学生活动复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节，读中感悟
1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)风，摇绿了树的枝条。
①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里，老师不禁想到碧玉妆成一树高，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
(2)水，漂白了鸭的羽毛。
①读到这儿，你有什么疑问吗?
②出示图片：鸭群嬉水。
引导学生体会漂白的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!
齐读，读出盼望后的惊喜。
3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2～6小节，点拨引导
1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节：联系自己的春游的经历体会飞的急切。
第3节：理解爱怜，我为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说，怎么做的?理解雀跃。
第5节：沉睡是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文
加上想象体会
朗读，体会
读句子
在文中找出相应的词语和句子。
读句子
谈感受
(为什么说漂白了鸭的羽毛?)
体会漂白的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!
读句子
读文感受 做上批注
交流
重点体会词语的意思：飞爱怜雀跃沉睡
读文，诵读，背诵。
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》
3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论
欣赏美文
1、仔细观察，找到事物的变化。
2、要让景物表达感情。
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3.在文中找出下列词语的近义词。
希望倾听爱惜
欢喜明亮浅绿
4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
板书：
概述（1）春天来了：树绿鸭白
过渡（2）追寻春天：树林山冈
蝴蝶飞舞
雏菊展颜林间美
详写（3-6）展示春天：枝头吐绿
溪流歌唱山冈美
太阳明丽
嫩草破土田野美
课后小结：
第16篇：1春的消息 教学设计
1 春的消息
教学目标
1、在阅读过程中认识5个生字 “菊、唤、搔、痒、颊”。积累“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”等词语。
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重点和难点
继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 教学媒体 春天图片 课前学生准备
1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。 教学流程
一 创设情景，引人新课
1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。你们看，这是什么季节的景象？ （2）说说：春天给你的感受。（用一个词）
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。比如我们学过的——— 男女生分诵读《大林寺桃花》、《游园不值》
3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题：
1、春的消息
齐读课题（理解题目中“消息”的含义）
春天到来的时候，大自然会发生许多的变化，那么今天的诗歌中，大自然给我们带来了哪些春天的信息呢，打开书„„ 二 初读诗歌，了解大意
1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。 完成多音字练习。
piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ） 漂 禁 吐
piào（ ）jìn（ ）tù（ ）
（2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 三 反复诵读，体味诗蕴
1、轻声读诗歌，圈出诗中描写的春天的景物。交流
板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶
雏菊 枝头的绿苞 明丽的太阳 田野里的小草
2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以感受到？请你们再读读课文，找找有关语句。
组织交流，指导朗读。 重点指导句子：
盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 a、找出相关的句子读一读。 b、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 c、启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。 春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。 d、指导朗读：读出喜悦之情。
4、选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。
5、有感情地读全诗。
6、积累背诵。
（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。 四 拓展延伸，指导语言实践
1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。
2、积累描写春天的词语
3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
板书设计： 春风 春水 小鸟 蝴蝶
雏菊 枝头的绿苞
明丽的阳光 田野里的小草
第17篇：春的消息教学设计3下
三年级语文 《春的消息》教学设计
执教老师：贺文静
教学目标：
1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重难点：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教学过程：
一、走进春天
1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？
二、感受春天
1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？
2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。
学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）
1.枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2.鸭羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3.指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。
（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
4.欣赏美丽的春天。
（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
学习第二小节
1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）
学习第三小节
1.感受蝴蝶飞。（课件展示）
2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？
3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
学习第四小节
1.欣赏美丽的迎春花。
（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？
（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？
2.感受欣喜，雀跃的心情。
（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。
（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3.与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________？
4.比高擂台。
（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）
（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
（4) 还有谁想和他们比一比的？
学习第五小节
1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。
三、回味春天
1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
三、再找春天
1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
四、作业
模仿课文写写春天。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
蝴蝶飞舞
春的消息
迎春花开
溪流唱歌
钻出小草„„
第18篇：春的消息教案及习题
春的消息教案及习题
教学内容:第1课 《春的消息》 教学目标: 知识、技能目标: 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程、方法目标: 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学重点:有感情朗读、背诵课文
教学难点:展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学准备: 学生准备:观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备:多媒体课件。 教学过程: 教学预设
随堂反馈（学生学习效果） 教学过程
一、听读激趣
1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示:春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）
2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）
二、诵读诗歌，了解大意
1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。 2．检查自读情况: ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？ 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文 学生注意的重点生字:聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止） 学生读文，评议
（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。） 学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。
四、指导写字
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
（1）“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？ 教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。 （2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？ 你能根据它的部首推断出它的意思吗？ 学生交流“搔、苞”等的字义。
（3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习: （1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 ①聆:侧耳聆听（配图） 苞:含苞待放（配图） ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。（小） ③学生选词说话。
4.学生书写生字，师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字 字形难点:聆、搔、苞 第二课时
一、复习导入 1．朗读课文。 2．指名读词语
二、品读欣赏
（一）引导学习第1节，读中感悟
1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？ 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 （1）“风，摇绿了树的枝条。” ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳„„）那在风中摇摆的枝条像在干什么？
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高„„”，这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。 （2）“水，漂白了鸭的羽毛。” ① 读到这儿，你有什么疑问吗？ ② 出示图片:鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。
（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示:“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。
3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？
（二）放手自学第2～6小节，点拨引导
1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。 2．学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？ 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。 第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？
第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？
作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。
第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
（三）积累小结，再次回味
l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。 2．组织学生试背自己喜欢的小节。 读文
三、读写延伸
1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？
2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》„„ 3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论 欣赏美文
1．仔细观察，找到事物的变化。 2．要让景物表达感情。
《春的消息》习题精选
一、形近字组词 跃（ ）捕（ ）欣（ ） 沃（ ）铺（ ）钦（ ） 雀（ ）换（ ）笨（ ） 省（ ）唤（ ）奔（ ）
二、多音字 漂 奔 累 钻
三、根据课文内容填空并回答问题 1．风，（ ）了树的枝条； 水，（ ）了鸭的羽毛。
2．括号中的词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 答案
一、
跳跃 捕捉 欣喜 肥沃 店铺 钦差 麻雀 换人 愚笨 省心 呼唤 奔跑
二、piǎo piào bēn bèn 漂白 漂亮 奔跑 投奔 lèi lěi zuān zuàn 劳累 积累 钻出 钻石
三、1．摇绿 漂白
2．拟人的手法，更形象地写出了春的美丽和春的生机
第19篇：《春的消息》教学设计。doc
《春的消息》教学设计
教学设计思路
根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 知识与技能
1、正确认读本课的生字，并正确理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。
3、展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。过程与方法
1、通过理解摇绿等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感与态度
感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件。 教学过程：
一、寻找春天
我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示） 寻春启示
春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。
杨老师
我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天）
感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。（齐读课题）
二、初步感知 -赏春
1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。
2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。
3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消
息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条„„（出示第一小节，学生跟随教师读）
三、品读课文-感春
引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？ 学生汇报交流：
在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。
指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！
第二小节：
这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。）
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧！
第三、
四、五小节：
到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读
三、
四、五小节。
第三小节：
在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。
指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。
第四小节：
指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。
指导朗读：那你带着这种感情读一读。 第五小节：
春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（读第五小节）
在春天的田野上玩，多有趣啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐！
第六小节：
同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草„„
从这个省略号你体会到了什么？（还有许多春天的消息）
四、拓展-咏春
我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。（学生书写） 交流：教师适时评价
总：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。
五、作业与延伸
寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
第20篇：1 春的消息教学设计
第1课 《春的消息》
教材分析：
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
教学目标： 知识与技能：
1.会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。
2.理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。
过程与方法：
1.引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。
2.围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。
3.通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
4.指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
重难点分析：
1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。
课前准备：
有关春天的图片、录音机。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。
（设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。）
（二）春天已经来到！谁能帮春姑娘想一想：她可以通过怎样的方式，告诉我们这个好消息呢？
学生畅所欲言谈想法。
（设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）
（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
（设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
二、初读课文，自学生字。
（一）听读课文 学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。
（二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。（设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。）
（三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
（四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
（设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）
三、再读课文，展开想象。
（一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。
（设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。）
（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。
四、默读勾画，整体感受。
（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？
（设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）
（二）学生交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
１．枝条绿了。
你瞧，枝条绿了，老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆。 2．鸭羽毛白了。
老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都在水里玩水，游戏
3．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，
水，染绿—————，水，映出—————，„„
4．盼望春天的到来。
1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
（二）第二小节
１．春天到了，那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装去游玩吧。
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，
（三）第三小节
１．感受蝴蝶飞。
谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？ 看到这么漂亮的蝴蝶，相信大家情不自禁地被蝴蝶吸引住了，美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
２．保护小动物。
1）既然小作者这么喜欢它，为什么在捕捉住蝴蝶之后，又要放掉它呢？
2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
１．走进美丽的雏菊。
1)刚出生的，我们就叫做雏。
2) 刚出生的小鸟叫雏鸟，那刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
２．感受欣喜，雀跃的心情。
1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
３．与小花朵对话。
1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2) 练习句式：小花朵，——————？
４．比高擂台。
1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4) 还有谁想和他们比一比的？
５．再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五）第五小节
１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）第六小节
１．与小草的亲密接触。
1) 谁想和小草来个亲密接触？
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3) 还有谁也想试试„„
２．用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，栩栩如生的小草。
（七）总结：找找诗中描写了哪些春天的景色，完成填空。
四、再找春天
春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。
（设计意图：“春天就在同学们的眼睛里”，做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。）
