这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新奇，学生们都积极踊跃乐于加进其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的题目了，可以适时的给予学生评价，激发他们的爱好，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更轻易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清楚可见。
当然这节课也反映出了我存在的题目。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，实在可以加进动作语言用不同的形式呈现单词；
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。 上完PEP六年级Unit3 Part A Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第
一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
学情分析：
学生学习英语的兴趣较浓，但在课堂上由于担心出现错误而不敢大胆发言，口语表达能力一般，因此没有良好的英语学习习惯。但书写习惯较好，有学好英语的愿望，有很大的发展空间。 学习策略：让学生积极运用所学英语进行表达和交流，感受自我价值，体验成功的喜悦。
本课时我主要是想让学生通过学习Let’s read部分的内容，根据Liu Yun’联系实际陈述自己的周末活动安排，从而让学生积极运用所学英语进行表达和交流。从学生课堂上的反映来看，学生参与意识很强，特别想表现自己，希望得到老师和同学们的认可。从课后反馈情况看，发现有少数成绩差的学生，上口操练还存在一定困难，不会把课本知识灵活运用到实际生活中。今后我的备课中还要着眼于引导学生如何在“学”上面下功夫，努力寻找教师与学生的契合点。使学生成为英语学习的实践者、探索者和策划者，而不仅仅是接受者，切实感受到英语实践性的魅力，感受到英语并不局限于书本上，它的“身影”活跃于生活的每一个角落，它的价值体现于你我的生活中。
pep 7 unit 3 part b let\'s learn 课后反思
今天所上的这节课是一节词汇课，主要的单词是：ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine这几个关于书籍的单词，我从所学的句子中what are you going to buy in the bookstore?创设情景，复习以前所学过的单词，English book, math book, story book等，再从中引出学生所喜欢的书：comic book并且让学生说一说从comic book你看到了什么，让学生说他们喜欢的东西，充分发挥学生的积极性。实物可以让学生更喜欢说英语，而这节课的实物比较好找，所以我寻找了有关的一些书并且运用到了教学中，加深学生的印象，并且在最终的训练中，创设情景让学生发挥想像在书店里买书，并复习了以前所学的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.It\'s expansive.等， 让学生从情景中复习句子，学习单词。并且运用了实际生活中要用的一些知识，让学生从讨价还价中体验到快乐。学生显得非常乐于接受。 当然这节课程还是有很多问题存在。虽然我运用了实物和生活中的一些情景，尽量让学生从实践中学习到知识，但是我觉得实际运用可以更恰当，更合理，准备的实物运用得更多些。另外单词的练习过于枯燥，要多创新多变化，这样才能更吸引学生的注意力。
PEP7 Unit 3 be going to 教学反思
教学反思：本节课在教学目标的确定上比较明确，能围绕be going to …句型进行有针对性的课堂教学设计。在课前准备方面，特别注意材料和辅助教学手段的使用，在新知识的呈现上，老师注意到了视听手段的结合，通过录音和图片手段的结合，有效地引导学生对本课内容进行最初的阅读理解。又通过唱一唱、圈一圈、读一读、认一认等多种活动，愉快地进行了信息的交流。在活动中老师设计出不同的问题，学生在问题引导下，展开小组讨论和表达。但这节课也存在有待改进的地方，我对课堂的调控能力、突出事件的应变能力以及指令性语言的准确性等还有待提高。在联系环节中，学生趣味性不是很强，形式还缺乏新颖。课堂及时评价单调，在教学节奏和时间把握上也不能自如掌控，希望能在今后的学习交流中，加以磨练和提高。 小学英语PEP 7 Unit 3 part A let\'s learn课后反思
本课是第三单元的第一课，而第三单元的难点和重点就是 be going to do这一将来进行时态，而这一课时重点难点也在于此，因为一些需要书写的词组，比如说 this evening, this afternoon等，学生对于朗读都已经掌握了，不需要过多浪费时间操练，所以针对这一情况，我设计了一些相关的练习，让学生在练习中进行实际操作运用，也设计了一些疑问激发学生的兴趣。另外以前我运用了大小声的操练，学生已经习惯了这个游戏，没有什么兴趣，在今天的课堂上我稍微进行了改变，让一小组一小组的同学已经这一操练，学生表现出了很大的兴趣。由此可以发现虽然六年级的学生对于一些操练已经感到厌倦，但是如果教师稍微进行改变，学生还是比较乐意接受。 另外对于语法是学生比较难以接受的，我在课堂上虽然运用了练习希望以次让学生从中掌握规律，但是在总结的时候，可能由于时间过紧，我直接告诉了学生规律，我觉得可以让学生自己从中发现规律，这样也许印象更为深刻。另外这节课的整体结构我觉得安排的不是很好。对于有规律的一些时间比如说 this morning, this afternoon, this evening , 因为单词学生已经掌握了，所以可以一起出现让学生来学习。把更多的时间让在其他词语和语法操练上。 小学英语pep7 unit 3 part b let\'s learn课后反思
今天所上的这节课是节词汇课，主要的单词是：ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine这几个关于书籍的单词，我从所学的句子中what are you going to buy in the bookstore?创设情景，复习以前所学过的单词，English book, math book, story book等，再从中引出学生所喜欢的书：comic book，并且让学生说一说从comic book你看到了什么，让学生说他们喜欢的东西，充分发挥学生的积极性。实物可以让学生更喜欢说英语，而这节课的实物比较好找，所以我寻找了有关的一些书并且运用到了教学中，加深学生的印象，并且在最终的训练中，创设情景让学生发挥想像在书店里买书，并复习了以前所学的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.It\'s expansive.等， 让学生从情景中复习句子，学习单词。并且运用了实际生活中要用的一些知识，让学生从讨价还价中体验到快乐。学生显得非常乐于接受。 当然这节课程还是有很多问题存在。虽然我运用了实物和生活中的一些情景，尽量让学生从实践中学习到知识，但是我觉得实际运用可以更恰当，更合理，准备的实物运用得更多些。另外单词的练习过于枯燥，要多创新多变化，这样才能更吸引学生的注意力。
pep 7 unit 3 part b let\'s talk 课后反思
六年级的学生阅读能力至关重要，所以在本节课中，我主要针对此问题进行了设计。一开始，我就进行了谜语答题，描述一个地方，而让学生告诉我这是何处，让学生集中精力。而本节课的主要重点和难点是when ,where 和what 这三个单词的区分和运用。虽然这三个单词早在以前的课程中出现过，但是学生却经常被其搞得糊里糊涂。所以我在这节课中让学生对let\'s try这个对话进行听力训练，让起回答关于what 和where的问题，让学生进行区分，既训练了学生的听的能力，又培养了学生瞬时记忆能力，让学生善于记忆，善于留心文章。并且列出表格，让学生对其他同学进行采访并且填写表格，加深他们的记忆能力，锻炼他们的沟通能力。 在后面的talk中，我先让学生自行朗读文章，并且设置了when, where和what这三个问题，培养学生阅读能力。 当然也有些不足的地方，由于时间紧凑，所以对于下面的pair work无法及时进行展开，也没有进行更深的拓展，而只围绕着buy这一主题，显得不够深入而有层次性，让学生运用的还不够。另外六年级的学生积极性大不如前，到底有何种方法可以刺激他们的学习积极性，这是让我现在非常困扰而又急于想要解决的问题，我需要在今后的教学中多加思考。
