《烛之武退秦师》课后反思 2012年8月1日
姚豆豆
今天给我的班级214班上的《烛之武退秦师》一课，本节课主要是教授新知识，课的内容主要围绕“退”字展开，由于是升入高中的第一节文言文教授课，所以学生在学习中会遇到语法上的难题，所以这节课的重难点就是解决这些语法问题。
本节课的成功之处：
一、以多媒体呈现秦、晋、郑三国的地理位置，从而形象而生动的说明秦晋围郑的危机形势，并且能够让学生充分理解烛之武“退”的有力证据，这种直观的形势既能调动学生的兴趣，又能帮助学生了解文章的内容，特别是“越国以鄙远”“邻之厚，君之薄也”的内容。
二、“退”字的讲解。这个字统领全篇，在第三段达到高潮，在讲解中学生能够给第三段加上三处小标题，即地理、历史、现实逻辑。结合课后研讨与练习使这一环节能够很快的梳理清晰。
本节课的失误之处：
学生在理解“退”的艺术中难点的分析存在疑问没有及时解决，特别是语法上的知识内容讲的过多是学生在接受的过程中抓不到重点，所以本节课后我重新制定计划，要让学生在掌握基础的前提下能力有计划地做适当的提升。
这节课的另一个问题就是给学生的自主学习的时间少，学生课前预习的情况没有进行充分的反馈，使学生在课堂上一直跟着老师的思路转的同时没有进行独立思考的机会。这些问题的存在是今后教学过程中应该快速解决的，同时又要注意语文知识的积累过程很重要。
本节课的残留问题：使动用法发的理解，状语后置特殊句式应该做反复练习。学生没有熟悉课文，应该强调课下的预习要到位。
教训在于：基础要打牢，知识的积累不能操之过急。
《烛之武退秦师》教学反思 2012年8月4日
姚豆豆
这节课的主要内容是订正、讲解课后练习题和配套练习册题。这节课任务单一，但内容很多，课后练习题5个，配餐作业题15个，这些题合起来涉及的知识面也很广。因为讲的都是语法类的知识，所以这节课的气氛不活跃，学生容易神经疲惫。
本节课的成功之处：
在知识的积累中能以初中所学知识来调动学生的学习信心，一些特殊的句式也能用现代汉语先行训练，再到古代的散文中找出共同点，并能找出语序调整从而确定特殊句式或词类的活用。
学生的限时训练效果还可以，说明学生掌握了在《烛之武退秦师》和篇课文中出现的基本的文言知识，能够在课堂上吸收到得在反复训练中得到提升。
存在问题：
1、文言文与学生的生活相差较远，一般情况下学生对文言文没有多大的兴趣，学习的积极性不高，如何提高学生的学习文言文的兴趣本身就是一个比较难的问题，然而这堂课不仅调动学生学习文言文的兴趣，还能结合课本的情节和写作上特点融作文教学于其中，应该是一种新尝试。
2、作为文本的阅读也许只能运用在文言文的字句解析中，建议将文本素材作为作文的素材运用于写作中，作为议论文的论据借鉴。同一个材料从不同角度考察，就会得到不同的认识和理解，从而为话题服务。就这则材料而言。可以从烛之武的角度分析。也可以从秦晋的角度分析，甚至还可以抓住“壮年犹不如人”进行分析。
《荆轲刺秦王》教学反思
2012年8月11日
本节课主要以讲述荆轲“刺”秦王的始末为主，让学生能够了解此故事。 本节课成功之处：
学生对刺杀秦始皇的故事比较感兴趣，这为教学的良好开展奠定了基础。《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。对“易水送别”这一段落的讲解，把音乐带入对内容的分析中，让学生能够学会分析课文，并且提高学生读的兴趣。
3、存在问题：
A、因为学生对文言知识缺乏积累，所以在教学过程中花费了太多的时间。
B、学生对课文分析理解太依赖参考书，没有和文本直接交流，因此对《荆轲刺秦王》没有自己的思想和看法。
c、课外文言习题较难，容易挫伤学生学文言文的积极性。
4、改进方法：
A、加强文言知识的梳理和积累，提高学生的文言文阅读和理解能力。做相应的练习，提高文言知识的运用能力。
B、在提高学生阅读能力的基础上，鼓励学生大胆发表自己的看法，从多个角度理解文本，直接和文本对话，了解文本所表达的写作思想和意图，以及深厚的历史文化背景。可以课外阅读《史记·刺客列传》荆轲部分；观看影片或者安排学生进行课本剧表演，看演员们如何演绎角色，展示人物的心理活动。
C、文言文教学没有现代环境，学生理解难度大，需要我们教师在备课时多做细微的设计。语文重在“悟”，多媒体仅适用于穿插教学，不适合占主导地位，引导学生打开想象的空间，感受古代文学的艺术魅力。
D、课外文言习题应结合所学设计，并适当降低难度。
《鸿门宴》拟教学反思 2012年8月
姚豆豆
1、教师对教材的理解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为教师，必须从严要求自己，认真做好备课施教的准备，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程进度，最大限度的输出知识。在本次备课过程中，我认真通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》，并查阅了大量的评论资料及看完了《刘邦是怎样炼成的》，对项羽与刘邦的为人和性格有了新的认识，这些准备完成后，我开始备课，在操作过程中，我深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教师不仅需要多方面的修炼驾驭课堂的能力，还要训练“听、说、读、写”这些基本功。要想成为一名出色的语文教师，设计几个合理的教学环节是远远不够的，高瞻远瞩的教育眼光和渊博的学识，必须在实实在在的教学工作中培养。
2、教师要正确引导学生掌握学习方法。 “授之以鱼，不如授之以渔”，一堂语文课，不应该只让学生了解一篇课文，而应通过这篇文章，使学生能够解读更多的文章，因此要重视学习方法的传授，让教材成为真正的教材，从根本上提高学生的语文阅读鉴赏能力。因此在备课时，我充分认识学生的思维发展规律，了解学生认知的薄弱环节和障碍点，预测学生理解问题可能的偏差，站在学生的角度设计教学环节，做好针对性准备，依据教学坡度，给学生适当的台阶，帮助学生登上知识的高峰；在授课时，对学生的回答、讨论结果和观点进行合理的评价，及时点拨和指正学生的欠缺和不足，及时捕捉学生的精彩表现，通过适当的表扬来引导和影响学生的思维倾向，从而提高教学效果。
3、在作文的素材方面也做了许多的准备工作，所以在课时安排中不断的以小故事的引入作为导入，感觉最成功的课还是把《史记》的内容与课堂内容的相结合，同学们对《史记》的兴趣也被很好的调动起来。
《记念刘和珍君》拟教学反思
2012年8月
姚豆豆
今天为了方便教学，我换了一种授课思路。第一节课学生自读，思考四个问题：第一，刘和珍是一个什么样的人？她是怎么死的？第二，她死后不同的人有哪些不同的反映和评价？第三，她的死有什么样的影响、价值或意义？第四，找出你最喜欢的文句，说说你的理解，能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。效果很好。
思考原因：
第一：我在课前让同学们用一节课的时间做到了充分的预习。他们有时间去充分地接触文本，产生与文本的对话。
第二：问题设置得利。围绕课文设置的几个问题切入口不大，从文中都能一一找到答案，并且能起到“牵一发而动全身”的效果。既能让同学们对文章作纵向的结合，又能在面上展开，还能让同学们以同学们自己兴趣进行选择鉴赏。
第三：取舍得当。一篇文章可学内容很多，特别是鲁迅先生的文章，结构、选材、语言都可以自成一家，深挖探索。这时我按照教学的实际，依照教学的规律，作好取舍，选出重点，从而更有效地去提高学生的语文素养。
第四：课堂教学的根本途径是“千方百计地实现学生的主体地位，提高学生的能力”。
因为教师永远代替不了学生。现代教育学认为：并非教师讲了，学生就会了，而是学生学了、悟了。教师要多给学生表达自己思想，展示自我的机会，多给学生评价的机会。从而改变过去那种“带着知识走向学生”“满堂灌”的单一式教学方式，走向“带着学生走向知识”“授人以渔”，提高学生能力的正确轨道。
第五：课堂教学应立足于给学生一些权力，让他们去选取；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。
一篇难“教”的课文，在教师的引导下，被学生解读的几乎淋漓尽致，这是以前的我难以想象的，然而现在在课课标精神指引下的我带领学生却在两节课的时间之内很好地把它消化了。《记念刘和珍君》的教学，似乎在告诉我们大家：教师教学观念的解放是教育解放的前提。要想让学生的语文素养真正得到提升，必须给学生以时间和空间，让位于学生，真正实现学生的主体地位。
《小狗包弟》拟教学反思 2012年8月
姚豆豆
1、思考导学法的运用，新课程的改革给每位教师提出了新的任务和要求，如何运用教学新理念就成了这次准备工作中，遇到的最大难题。探究的教学手段，引导学生自主学习是本次课程中我想探索使用的两种新理念。
2、经过之前的预习和阅读工作，学生们对文章内容已经有了深入了解。做到这些对上好这节课有很大帮助。课前我让学生针对本课提出自己的疑问，这个环节就是让他们积极参与，有同学一张纸上写了10个问题。可见他们参与的热情，和具备的能力，教师不应该忽视这样的环节。这个环节是探究教学的有效铺垫，教师在此基础上替学生筛选问题，引导教学方向。
3、课堂教学中，对于教师提出“从全文找出描写*的句子，你读到这些句子是什么感受？由此说说你对*体会？”，学生能从中找到相关答案，特别是有一个女同学，又自己提出别人没有读到的细节，经她提出全班学生引起了注意，教师引导他们自己体会其中的含义，激发他们的思考和领悟能力。在设定前提条件下，开展自主学习模式，可以有效的鼓励学生参与意识和探究意识，自己发挥作用，学到的知识会记忆深刻，学生获得的鼓励能激发他们的热情。
4、在体会作者感情的这个问题时，学生们通过自己阅读教师提示，纷纷说出自己的直观感受。通过他们的表述我发现他们是经过思考和感悟的。一句“作者不仅是剖析自己，更是拿起解剖刀剖析自己的灵魂”，让我体会到学生的自主领悟力。往往是教师教学中满堂教书，没有给学生自己参与的机会。其实应该相信学生的能力，在不影响教学任务的前提下，放手让学生们参与，相信会收到更好的效果。
收到的效果是可喜的。同时在其中教师的引导适度，充满激情的导读，是我需要在今后的教学中不断改进的。经验是积累了很多，不足之处还有，希望在今后的教学中不断锻炼自己，提高水平。我觉得只要大胆试验，认真分析，与学生多沟通，从学生的角度备课、引导，一定能收获更多的宝贵经验，我将在今后的教学中，尽自己的最大努力从事好新课程的教学工作。
