《一个接一个》教案
单位：商丹高新学校 姓名：赵佩红
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。 教学难点：
初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、游戏导入《五指游戏》
大拇哥来倒香油，二贤弟来炒豆豆，三舅娘撒点盐，四阿妹来加点醋，五小弟来尝一口，嗯,酸溜溜！
师：同学们你们发现了吗？我们的手指头是从大拇指到小拇指每个手指头都用上了。大拇哥下来是二贤弟、二贤弟下来接的是三舅娘、三舅娘下来接的是四阿妹、四阿妹下来接的是五小弟。引导学生说：五个手指头是“一个接一个”。
2、揭示课题。 今天我们来学习第3课《一个接一个》。听听这篇课文讲得是“什么一个接一个？”板书课题：一个接一个
二、初读课文，认识生字。
1、听老师读课文，说说课文中什么一个接一个？（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子 做好梦 跳房子 讲故事） 师：老师发现同学们都迫不及待想自己读了。（不认识的字借助拼音读准。）
2、自由读文，借助拼音把字音读准确。
3、师生一起读。（师生一人一句轮读） 生：一个接一个
师：月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！” 生：唉，我好想再多玩一会儿啊。 师：不过，回家睡着了，
倒可以／做各种各样的梦呢！
※重点讲：唉（第一节中含有口字旁的字：唉、啊、呢）
师：正做着好梦，
又听见 大人在叫：“该起床上学啦！” 生：唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开哪！
女：正和小伙伴们／玩着跳房子， 操场上／却响起了上课铃声。 男：唉，要是没有上课铃就好了。 齐：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
师：别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
4、学习新字词：
（1）读生词：做梦 伙伴 有趣 这样 再 却 一个接一个 各种各样
（2）多音字“觉”（jue）觉得 （jiao）睡觉 （3）却 单耳旁（卩）去+卩=却 即
（4）说一说新生字里哪些可以用“加一加”的方法。 却 做 再 这 梦 种 样 伙 伴 趣 接
5、看图读课文
（1）教师出示（踩影子的图片）并读课文第一节。 （2）说说怎么玩踩影子。
（3）同桌之间玩“踩影子”（在自己座位旁边玩，座位就是同学们的家，要注意听老师的提示） 师：快回家睡觉了。
师：谁还想多玩一会？（用文中的原话回答老师） 生：唉，我好想再玩一会儿啊。
（4）说说自己都做过什么梦？（吃、玩）（有没有跟玩有关的梦？） 师：同学们说了：“各种各样”的梦。 （5）师生再读第一节 师：月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！” 生：唉，我好想再多玩一会儿啊。 师：不过，回家睡着了，
倒可以／做各种各样的梦呢！
六、玩游戏读生词
1、（踩影子游戏：读一个脚踩一下）读：做好梦 再见 各自 火种 伙伴 趣事 却 这样 接力 睡觉 。
2、（跳房子游戏：一个字单脚跳，两个字双脚跳）读：趣 伙伴 接 这样 再 做梦 各种各样 七：学习生字并练习： （1）学习生字：
各 上下结构（6） 上面为“折文”下为“口” 过、这：学习“横折折撇”和走之（重点讲“走之”） （2）学生练写：各、这、过。
三、指导写字。
1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2、用字组词、扩词。
3、指导书写。
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
四、再读课文，了解大意。
1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。
2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）
3、回顾课文，小结下课。 第二课时
一、检查复习，回顾内容。
1、认读词语。（齐读、开火车读）
2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？
二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）
1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？
2、指名汇报，相机板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿
3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？
体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。
4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
5、指导朗读，读出心情的变化。
三、运用方法，自主探究。
1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
2、汇报交流。 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学
3、心情有什么变化，指导朗读。
4、学习第三小节。
到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。
5、汇报交流。
相机板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
6、指导朗读。
四、再读课文，深化理解。
1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2、这里面用到了两种句式：“我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为：唉，要是不睡觉就好了。
唉，要是不上学就好了。 改为：唉，我好想多睡一会儿啊。
唉，要是没有上课铃就好了。 改为：
3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。
生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
生：不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？
生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。 A：月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” B：唉，我好想再多玩一会儿啊。 C：不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！ „„
五、对照自己，拓展延伸。
1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？
2、读了这一小节，你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。
3、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
