2017-2018学年下学期数学教学计划
一年级
17、18班
一、指导思想
在本学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的良好学习习惯、创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，依据教研组工作计划，围绕课堂教学和教研把培养学生的自主学习、创新精神和实践能力贯穿于教育教学全过程，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中全面提高学生综合能力。
二、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容： 20 以内退位减法，认识钟表，100 以内数的认识，认识图形，100 以内的加减法
（一），认识人民币，100 以内的加减法
（二），厘米、米的认识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化； 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
三、学情分析
通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。
四、教学目标
1、理解并会计算 20 以内的退位减法，会利用 20 以内的退位减 法解决简单的实际问题。
2、在现实情境中，能正确认识整时、半时和大约几时。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识 计数单位 “ 百 ” 。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内 数的加、减法。
6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
7、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数 的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程 中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
8、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米； 能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
9、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。
10、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇 心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
五、教学重难点
1、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算 20 以内的加、减法。结合现实素材进行估算。
2、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会 生活中处处有数学。
3、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
六、教学措施
1、继续培养学生良好的书写、思考、倾听、提问、观察等学习习惯。
2、教学过程要体现趣味性、活动性。 教师要注意创设生动有趣的教学情境， 引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流数学活动。体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。
3、内容的展开尽量体现知识的形成过程，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念。
4、注意培养学生的问题意识。努力激发学生主动地发现问题、提出问题进而运用已有的知识和经验寻找 策略解决问题的积极性，培养学生主动地用数学眼光“观察世界”的 意识。
5、实施多元化的评价。 教学中，注重过程性评价，要将 评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
6、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，使全体学生在原来的基础上都得到发展。
七、课时安排
第一单元 20以内的的退位减法 （共计7课时） 第二单元 认识钟表 （共计 2 课时） 第三单元 100以内数的认识 （共计7课时） 智慧广场 （共计 2 课时） 第四单元 认识图形 （共计 2 课时） 趣味拼摆 （共计 1 课时） 第五单元 100以内的加减法
（一） （共计 10 课时） 第六单元 人民币的认识 （共计 4 课时） 第七单元 100以内的加减法
（二） （共计 12 课时） 智慧广场 （共计 2 课时） 第八单元 厘米、米的认识 （共计 5 课时） 第九单元 我换牙了 （共计 3 课时） 第十单元 儿童乐园 （共计 5课时）
