话题作文十忌
洪方煜
全国高考已连续五年采用了话题作文的命题方式。较之材料作文，它以话题的广泛性、文体的自主性、内容的灵活性、评分的层次性给高考作文注入了一股新鲜的血液，受到了广大考生的普遍欢迎。无疑地，在今后几年，它将是高考作文命题的主旋律。但是，话题作文并非写什么、随你怎么写都可以，它也有一些潜在的限制和考生要力求避开的误区。那么，我们应如何指导学生把握这种文体，避开一些雷区，取得作文的高分？笔者结合近几年高考及平时训练出现的一些情况认为，话题作文有十忌：
一忌审题马虎
不少考生对话题作文的概念有误解，他们认为“话题作文是个筐，什么都可往里装”，考试时连题目都没看清就匆匆下笔。结果往往是下笔千言，洋洋洒洒，却偏离了话题。他们不知话题作文虽然不限文体，角度多样，但仍须审清一些基本的要求。一般地，话题作文的审题要做好以下四方面工作：
1、确定范围。如99年高考的话题是“假如记忆可以移植”，其假设的范围在“记忆”之内。如果写成“意志”、“思维”等就偏离了范围。
2、注意重点。如2001年高考话题“诚信”的重点是“信”，如果写成“真诚”、“诚意”就会轻重倒置。
3、理解字面含义。如“诚信”的含义是“诚实守信”，但不少考生却理解成了坦诚、真诚、信任之类的意思，致使作文一开篇就走上了歪路。
4、注意提示语的要求。这几年的话题作文，为了让全部考生都有话可写，都加上了提示语。有的限定了写作范围，有的指明了写作方向，对考生写作很有指导意义。所有这些，考生在审题时都不能忽视。
二忌以话题作标题
话题作文采取“三自”政策，其中之一就是“题目自拟”。有些考生认为题目无关紧要，或没认清题目的要求，信手拈来，把话题作为自己作文的标题，还沾沾自喜地以为节省了不少时间。殊不知标题是文章的眼睛，是一个人的脸面，其品位之高低直接影响了阅卷老师的第一印象。试想一位老师批改数千篇作文，其中出现了数百篇同题作文，其心情会怎样？99年高考中，出现了相当数量的《假如记忆可以移植》的标题，这以后的2000年，尽管老师在考前一再强调，但每位阅卷老师仍批到几十篇甚至几百篇的《答案是丰富多彩的》，而2001年、2002年则出现了更多的《谈诚信》和《心灵的选择》，直看得阅卷老师头昏脑胀。可以想象，这样的作文怎么会使阅卷老师在大热天中“眼睛为之一亮”，并一口气把你的文章读完呢？可以说，好的标题是叩开高考作文高分的第一步。
三忌材料陈旧或雷同
曾经有一位老师高考阅卷回来感叹说：不知道现在的学生都怎么了，写起议论文，动辄搬出勾践、司马迁、范仲淹、岳飞、李时珍，现代的不是毛泽东、周恩来就是鲁迅。外国的更简单，一言而蔽之是“马爱牛”，别人不解，那老师解释说，“马”是马克思，“爱”是爱因斯坦和爱迪生，“牛”是牛顿。另一位老师则谈起了批到的记叙类作文的情况，其中套用小小说《高等教育》中的强的故事的就不下百人。这些情况都一定程度上暴露了不少考生视野狭窄、读书不多的弱点。因此，为了在作文中求得高分，我们必须引导学生多读多看，并在作文中充分展露才情，增加文化底蕴，避免简陋与寒伧。
四忌泛泛而谈
有些考生平时写惯了日记随笔类的小文章，高考中也驾轻就熟，不自觉地把这种写法搬上了作文。他们以话题为线索，信笔写来，抒发了自己的一些感悟和体会。尽管他们的文章也能从不同的角度展开，思路清晰，但由于平时观察不仔细，对生活体验不深刻，人生阅历缺乏，思想肤浅，文化积累不丰厚，他们的作文总让人觉得在泛泛而谈，无病呻吟。这样的文章，很难打动阅卷老师的心。实际上，这类考生只要抓住其中一点，深入其里，穷追猛打，旁征博引，也能写出好文章来。
五忌就事论事
议论文写作中有一句话叫“事实胜于雄辩”，这充分说明了材料之于观点的重要意义。有些考生写作时注意运用事实材料，并能结合材料进行分析。但他们的视点仅囿于这则材料上，通篇都是就事论事，使得文章骨架单薄，观点缺乏典型性。更有甚者，有些考生先用一半篇幅记叙事件，后半部分就此展开议论，文章既不像记叙文，也不像议论文，显得不伦不类。
六忌大而无当
受过去一套“左”的思想的影响，不少考生喜欢写一些高大空的东西——立意高，起点高，主旨大，角度大，他们的文章几乎每句话都对，都符合国家领导人的讲话精神，并都能紧跟形势，但全都是别人的论点，没有自己的看法和观点，缺少真情实感，语言空洞，说教枯燥，面目可憎，极像一篇政府工作报告。这样的文章，怎能得到高分呢？因此，考生在作文中即使想表达大主旨，也应该从小处切入，以小见大，方能写得深刻。
也有些作文，前面写得尚可，结尾却生拉硬扯地联系现实，联系国内外形势，发一阵无关痛痒的议论，喊一通口号，用一些人的话说是“留一条光明的尾巴”。可惜这条老虎“尾巴”接到了老鼠身上，反而破坏了美感，令人遗憾。
七忌主题晦涩或不健康
高考作文评分标准中明确规定：文章要中心明确，思想健康。虽说老师们平时在课堂上一再强调这一点，但在每年的高考阅卷中，仍有不少考生混淆了含蓄与晦涩的概念，故作高深，使阅卷老师化了很长时间仍然一头雾水，不知其所云，最后只得打个三类卷以下的分数了事。也有相当数量的考生思想消极，情调灰暗。如今年的“谈诚信”话题，就有不少考生提出了“商场无诚信”之类的观点，认为“无诚信”方能“事业有成”，“讲诚信”则寸步难行。这些考生作文没偏题，但由于看法偏颇，思想感情灰暗，打分只能作为三类卷以下处理。
八忌结构残缺，段落不分
这里的“结构残缺”指的是一部分考生由于时间原因来不及写完，造成了结构不全，这在作文中是一个严重的缺陷。这时最好的应急办法是不讲究内容如何，只求快速结尾，保持结构完整。“段落不分”指的是一些考生作文数段甚至一段到底。这类文章，结构完整，内容也明确，但总给人条理不清、思路不畅、结构臃肿的感觉，给阅卷老师留下了坏印象。
九忌文面潦草，错字病句不断，字数不足
每年总有阅卷老师谈起考生文面潦草的情况。有些考生开始匆匆下笔，写了几行或一二段，觉得所写的不满意，就在这上面打个大大的“叉”，或划上几条粗杠，或写上“作废”两个大字；有些考生发现在某个地方漏了一段文字，旁边又插不下，只得借助于各式箭头来表示。这些都使得整个文面涂涂画画，箭头交错，作文不像一篇作文，倒像一张军事作战地图。也有些考生，由于粗心、紧张的原因，在作文中会出现一些错字病句。虽说按常规，三个错字扣一分，但在实际操作中，阅卷老师碰到一个错字就像吃饭时吃到一只苍蝇，他们心理会有这样的看法：连文句都写不通顺、常出现错字的学生作文能好到哪里去？不用说，你的文章分数大概不会高于三类作文的分数了。同样地，对于字数不足的考生，按规定50字扣一分，但在阅卷老师心中会这样想，连800字都写不到，道理怎么能谈深刻呢？就这样于不注意间，这些考生的“半壁江山”土崩瓦解了。
十忌跟着他人走
这里的“跟着去年走”指的是不少考生看了往年的高分作文，很受启发，从内容和形式上都进行了刻意的摹仿。如2000年有篇《四幕剧》的作文得了满分，其文体是采用四幕短剧的形式写的，过去二年的高考中，这种写法大行其道，但大多数只得其形，没有得其神，弄巧成拙，造成结构断裂，内容不连贯，主旨不明确，反而得了个低分。再比如，前年的满分作文《赤兔之死》经过媒体的炒作，参加高考的考生几乎都看过这篇作文，不少人在去年、
今年的考试中邯郸学步，也采用古白话文的形式写，但由于不考虑实际（如有些人写的是现代的事情），用得不够纯熟，不少作文显得不伦不类。
以上提到的十点内容在高考作文中相当普遍，老师们在考前提醒一下考生，对于他们避免一些不必要的失分，相信会大有好处的。
