《信息技术环境下，小学语文自主阅读教学教学模式的探究》阶段性总结
（实验阶段）
指导学生阅读课学习方法是教师应具备的一项重要基本功，抓好小学阶段的教师阅读教学指导方法，能促进学生形成良好的学习习惯，也可以通过教学对学生进行技能的培养和艺术欣赏能力的训练，因此我校确立了《信息技术环境下，小学语文自主阅读教学教学模式的探究》实验课题，并结合上级部门教研工作的安排，组织教师应用到实际工作，根据上级科研工作要求，开展实验研究，一年来，取得了一定的效果，作总结如下：
一、明确思路，达成共识
我校提出在《信息技术环境下，小学语文自主阅读教学教学模式的探究》，以此促进教师教师专业水平的迅速提升，为学生掌握良好的学习技能奠定坚实基础。做好从“要我学”到“我要学”的转变，作为教学工作中的一项重要内容，把学法指导工作真正应用于教师的教学实践之中，领导和教师迅速转变观念，成立实验工作领导小组，由校长担任组长，亲自布置此项工作的开展，全力提供人力和财力保障；主抓教学的副校长具体负责实施；教务处负责组织人员培训；政教处、大队部负责相关活动宣传，制定相关考核细则；科研负责人确定实验班级与对比班级，跟踪活动开展，及时总结科研经验，服务于教学；各教研组长主抓相关年级的工作落实。明确工作职责，做到层层有人抓，班班有人管，形成齐抓共管的工作合力，保障研究工作不受各种客观因素的影响，顺利推进。
二、细化措施，确保实效 为保障课题实验工作的顺利开展，学校研究了一整套保障措施，确保科研工作能取得实效：
1.开展专项培训工作。
利用集中培训与集体备课相结合的形式，鼓励教师开展研究交流。确定每周一作为集中培训时间，每周
二、周四为集体研讨时间，主要利用集体备课，交流教师在利用怎样的教学方法教学最有利于教学质量的提高的实验过程中出现的问题，并进行梳理。每周一小结，每月一总结。我校此项工作得到市科研所的大力支持，两次邀请是进修学校对我校教师进行业务培训。
2.加强教师基本功训练：
建设一支高水平的教师队伍，是课题研究工作的重要保证，因此我校高度重视教师素养的培养与提升，学校为每位教师配发了多媒体设备，并应用到实际教学中去，目前我校教师都能够熟练应用，为教师开展科研工作做好准备，营造了学校浓郁的教学氛围，也为学生学习创造了条件。
3.设立实验班，跟踪问效。
学校一至五年级由实验教师设立实验班级，由班主任作为实验教师，促进教师与学生在课题实验教学探索中的共同成长。学校要求不能脱离学科教学，应该把课题任务融入教学中，
4.各科教学的配合训练。
在课题实验教学的推进过程中，学校要求全体教师都要齐抓共管。要求各学科教师在语文阅读课教学中必须应用多媒体设备，我校将此项工作的落实情况也列入任课教师考核系列，有效地强化了实施效果。
三、活动促进，彰显成果。
教师和学生是学校的主体，也是教学工作的重心。我校坚持以人为本，开展丰富多彩的教研活动评比，寓教于乐，陶冶情操，每次活动的开展为师生颁发奖状和奖品，并作为一项考核的依据，营造有利于科研课题应用与推广工作的浓厚氛围，同时丰富和深化了校园文化底蕴，主要开展了以下活动：
开展教师赛教课活动。每个学期学校都要根据教研计划安排开展几次教师优质课课堂教学大赛，由实验班的教师引领把此项工作推向全校，利用以赛代训的形式把课题实验工作全面铺开。我校确立了五个实验班并逐步扩大，学校也涌现出一批以许丽微、张千等教师为代表的优秀实验教师。目前我校已拥有国家级科研工作先进1人，省级教学先进3人。
在近一年的实验中，作为实施者我真正感受到了课题实验教学在农村小学教学中所起的积极作用，特别是实验班级师生取得的成果，更加速了学生对学习技能的掌握，选择先进的学习方法，对教师的教和学生的学都是很有利的。实际操作过程中，只要教师在备课环节中做好准备，设计符合课文要求的内容，引领学生的学习，不但对老师的教学水平是一次挑战，对学生也是一次次审美情趣的培养。
