我不愿意作这样的老师
青川中学 魏贤平
我不愿意作这样的老师，把学生的成绩看成是学生的一切。我会告诉我的学生，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，没有关系，只要你能好好作一个人，你就会获得很多。
我不愿意作这样的老师，发现学生没有按照自己的意图办，就怒发冲冠，“恨铁不成钢”。我会让自己冷静，告诉自己：铁就是铁，钢就是钢，为什么一定要把铁变成钢？除了钢和铁之外，还有金、银、铜、锡、铅，只要学生能活出自己的精彩，这世界就会精彩。
我不愿意作这样的老师，工作和闲暇，除了教材教参之外几乎不看别的书，除了上班上课之外几乎找不到其他的与教学有关的事情做。我时时会告诉自己，想学写诗的人，诗歌之外的常识，自己的生活其实更重要，我还会经常告诉自己，世界其实很精彩，不要让自己的世界变得狭小而单调。
我不愿意作这样的老师，经常认为教材就是真理的代表，更不允许学生对课本，对生活，教师的观点提出疑问。我会告诉我的学生，鲁迅尽管是文学大家，但是我不喜欢他的语言的刻薄和过于的严谨；莫泊桑的《羊脂球》中的许多作品，其实并不是要揭露一个社会的虚伪，只是想告诉我们人生中充满了偶然，也充满了必然。
我不愿意作这样的老师，认为老师的价值所在就是一贯正确。没当学生在课堂上当面指出教师的错误时，我会当着所有学生的面向学生表示感谢，然后下课之后告诉学生不是每个人或者每个老师都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感谢他。
我不愿意作这样的老师，不顾一切地占用学生的一切时间，恨不得他们睡觉都梦到上我的课。我常常会告诉自己，不管是在时间还是在空间上，我教的语文学科对于学生一生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们开一扇窗户，让他们走向更大的世界。
我不愿意作这样的老师，认为教育可以替带一切，认为自己可以做到所有。我会坦然承认：有很多我没有教好的学生，我更有很多我教不好的学生。教师个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了，这也是教育的魅力。
我不愿意作这样的老师，当要被迫传达来自上层的不合理的要求的时候，违心地替这些不公平做解释。我会如实地告诉学生，我抗争过，但是我的力量很有限。我还会告诉他们，生活中的确有很多的不公和无奈，但是我们仍然要尽量去作个好人，做一个对社会有意义的人。
我不愿意作这样的老师，认为老师就是“奉献”的代名词。我常常知道我的工作需要付出爱和努力，但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同，目的意义不一样。我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃饭、养家糊口。我拥有神圣的法律赋予我的权利，正如我同样拥有法律赋予我的义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求，即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过，我努力过。
我不愿意作这样的老师，面对工作的时候就毅然放弃家庭，不会享受丰富多彩的生活。为了学生而置自己的孩子，家人于不顾。我会常常告诉自己，一个连自己亲人都不爱的人，他的爱实际上是虚伪的。我不能一边是桃李满天下，一边是使自己爱和爱自己的亲人受到伤害，我知道我是老师，但是我也知道在这之前我首先是一个丈夫、一个父亲，一个父母的儿子。
我不愿意作这样的老师，茫然的认为，为了工作就毅然放弃自己，任意糟蹋父母留给自己的身体，为了工作无原则地戕害自己，最后之只留下个“英年早逝”的遗憾和亲人无尽的悲哀。我常常会告诉自己，人的生命只有一次，如此的珍贵、如此的多彩，在多彩的生活中，工作只是人生中的其中的一个部分。一个好的教师，要走出工作的牢笼，走入多彩的生活，人生本来已经有很多无奈，很多遗憾，所以我们更应该珍惜生命，热爱生活，感受生活的甜美，这样的教师才会更好的工作。
虽然，很多很多时候，我仍然自觉不自觉地去做一些我不愿意做的事情，说许多不愿意说的话，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的同事、学生们曾经这样做过，哪怕几次，哪怕常常失败，只要我们有这样的教育熟悉、观念，只要我们从小事做起，从我们自己做起，也许未来的教育教学会更、更科学、更民主、更光明的、更有希望，未来更光明，这也是一位教师应该做的。
也许，我的观念跟不上时代，但我想说实话。因为我是山里人，山的高大巍峨，给了我胸怀的博大，品格的敦厚；山间的清清的溪流，给了我做人的淳朴，善良；这就是平凡、普通的我——一位山里的教师。
