识 字 一
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？
2、小朋友喜欢唱歌吗？我们一起来唱《春天在哪里》吧，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看课文插图上春天的景色，美吗？（美）是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。没得就像一幅画。小朋友，新年已经走远，春天来到了我们身边，春天在哪儿，你能找到吗？我们一起来试试吧？（提示能找到春天） 2.认识词语。
学生回答自己在课文插图中看到的“春天”（教师随着学生的回答相机出示词语卡片）让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，突出事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着跟小朋友交朋友呢！ 请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
三、读中悟
1.春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
3．鼓励学生读，各种读相结合。（小组读、男女生赛读„„）
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。春姑娘就这样悄无声息的来到我们的身边，给我们带来无数的惊喜，我们该如何回报她呢？（生自由畅谈）
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。积累一下。 鸟语花香 春光灿烂 春光明媚 春暖花开 春意盎然
五、学习生字
1.找出要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。
（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 4．指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“
一、“百”字的横写得长一点。
、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 5.教师在田字格示范书写。
6.学生在练写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计 1.背诵课文。 2.写好生字。
春回大地——成语，形容好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
万物复苏——成语，春回大地，天气变暖了，树绿了，草青了，各种小动物都苏醒过来了。形容到处生机勃勃，一派欣欣 向荣的景象 。
柳绿花红——成语，形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。 莺歌燕舞——成语，黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
冰雪融化——词语，春天来了，温度上升，冰和雪都融化了。比喻万物重新充满生机，生机勃勃的场面。 泉水丁冬——词语
百花齐放——成语解释 百花：泛指各种花卉；齐：同时。①各种各样的花卉同时开花。②现常比喻艺术上的不同形式和风格的自由发展。也形容文化艺术和各行业蓬勃发展的繁荣景象。
百鸟争鸣——成语，指各种学术流派的自由争论互相批评。也指不同意见的争论。百鸟,这种观点的人或各种学术派别。鸣,发表见解。
鸟语花香。百鸟齐鸣。百鸟争鸣。鸟语虫鸣。鸟语泉声。鸟语兽叫
