磨课计划
一、研究专题
如何构建应用问题的数学模型---相遇问题
二、执教课题
相遇问题——《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版六三制）四年级上册第64页的内容
三、研究专家团队
康武、张丹、郑庆全、李红婷、赵国防、孙颖、李玲、姚宗岭、魏瑞霞
四、协作研究成员
刘晓红、谷强、刘晓萍、林建坤、盖丽芳、郭秀芬、齐铁黎、宋季凤、刘雯、魏学兰、王新红、李小玉、杨凤燕、侯建娥、成海波、周延波、张德贵、贾 燕、徐凯婷、徐 冰、徐 宁、徐娜、陈素芹、李辉、
陈朝霞、伍海霞、卜冬梅、温明晶、
五、责任人
东营市实验学校 魏瑞霞
六、执教人
东营市实验学校 刘雯
七、本专题研究内容与目标
1.在解决数学应用问题的过程中如何扎实有效地落实解决应用问题的两个转化——即从生活情境中抽出数学问题和分析数量关系，探索解决问题。
2.在解决数学应用问题的过程中如何构建应用问题的数学模型——探讨构建应用问题数学模型的基本方法和步骤。
3.明析小学数学应用问题教学存在的问题，梳理应用问题的知识结构体系，明确小学数学应用问题的基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法。
4.在解决数学应用问题的过程中如何处理数学四基（基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法）的关系——即在落实数学基础知识、基本技能、基本活动经验三基教学的过程中突出数学思想方法的教学，并将数学思想方法的教学有机地融合于基础知识、基本技能和基本活动经验的教学之中，实现数学思想方法教学与双三基教学的和谐统一。
八、工作流程及时间安排
内容与目标 时间进度 参与人员
1.对我校教师在数学应用1.从9月6日～9月12日完成1.第一项工作由教研问题教学中的困惑进行调此调研并形成调研报告； 组长完成；第二项工作研； 2.从9月13日～9月17日完成级部组长带领一名骨干确定2.对我校学生在解决数学此调查并形成调查报告； 老师完成； 执教应用问题时的问题进行调3.从9月6日～9月17日完成2.第三项工作由魏瑞霞课题 查； 整理并形成知识结构体系 整理。
3.对小学数学应用问题的知
识结构体系进行系统梳理。
1.确定课题，明确目标，进1.从9月18日～9月22日完成1.刘晓红、刘雯、谷强 第一行首次备课，并完成教学设第一次教学设计； 魏瑞霞、林建坤； 轮课计； 2.从9月23日～9月25日完成2.魏瑞霞工作室的主要例打2.上传第一次教学设计，工网上首次课例打磨； 成员； 磨 作室成员进行网上课例打3.从9月26日～9月27日完成3.魏瑞霞工作室的全体
磨； 第一次观课及观课分析报告； 成员；
3.根据网上研讨情况，调整4.从9月28日～9月30日完成4.魏瑞霞、刘晓红、教学设计并组织第一次观第一次课例打磨反思。 刘雯。
课；
4.把观课活动向专家汇报，
请专家给予指导和帮助。
1.根据专家意见与建议，修1.从10月10日～10月17日完1.刘晓红、刘雯、谷强 改教学设计，进行第二次备成第二次教学设计； 魏瑞霞、林建坤； 课； 2.从10月18日～10月21日完2.魏瑞霞工作室的主要
2.上传第二次教学设计，邀成网上第二次课例打磨； 成员；
第二请专家团队进行第二次评3.从10月22日～10月24日完3.魏瑞霞工作室的全体轮课课； 成第二次观课活动； 成员；
例打3.根据网上研讨情况，调整4.从10月25日～10月30日完4.魏瑞霞、刘晓红、磨 教学设计并组织第二次观成观课分析报告及课例打磨反刘 雯、成海波。
课； 思
4.根据观课，完成并上传观
课分析报告及课例打磨反
思。
1.根据专家意见与建议，修
改教学设计，上传第三次教1.从11月2日～11月21日完1.刘晓红、刘雯、谷强 案； 成第三次教学设计； 第三魏瑞霞、林建坤； 2.根据网上研讨情况，调整2.从11月22日～11月24日完轮课2.魏瑞霞工作室的全体教学设计并组织第三次观成第三次观课活动； 例打成员； 课； 3.从11月25日～11月30日完磨 3.魏瑞霞、刘晓红、3.根据观课，完成并上传观成观课分析报告及课例打磨反刘 雯、成海波。 课分析报告及课例打磨反思
思。
九、保障措施
1.依靠专家引领，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。
2.加强与本校领导、市区教研员的沟通，争取他们的支持与帮助，保证研究环境优良。
3.团结群组成员及我校教师，群策群力，打磨高质量的教案，保证研究过程实在、真诚。
4.依靠专家指导、同伴互助、反思性实践，寻求理性支撑，保障研究的深度与高度。
5.工作有计划、设备有着落，保证研究进度。
十、工作条件
教材，相关书籍、资料，电脑，网络，团队成员的互助。
专题四课例打磨计划
一、专题名称：
阅读课的教学流程研究
二、专题目标：
（一）掌握小学语文阅读教学的一般流程。透视语文课的基本性质，根据语文课程标准规定的年段目标科学设计教学过程，能够完整地把握一节语文课的基本要素和整体结构。
（二）根据设计好的教学流程组织实施语文教学，将语文课程目标落实到语文教学的整体过程中，形成一节到多节课的语文教学范例。
（三）实现学生在语文课堂上的工具性成长和人文性积淀，让学生在一节语文课中有“看得见”的提高和进步。
（四）通过这次课例打磨活动，为全省小学语文教师提供关于“阅读课教学流程”的研修材料，并使工作室教师尽快成长。
（五）呈现一个完整的教学研究的案例，引领全省小学语文校本研修的进行，为校本研究提供一个新的实施空间。
三、打磨课例：
江苏教育出版社五年级上册《装满昆虫的衣袋》。
四、群组成员：
指导专家：沈大安吴忠豪张志刚
主持人：李秀伟
执教人：李蓓蓓
成员：潍坊市实验小学的耿艳丽老师，潍坊市幸福街小学的王安存老师和孙云霄老师，潍坊日向友好学校的陈朝祎老师，潍坊临朐县第二实验小学的侯忠彦老师，潍坊市樱桃园小学张廷娟老师等。
五、活动措施
1．在潍坊市组建课例研修与打磨的教师团队，进行网络技术以及教育理念、语文教学思想等的集中培训，统一思想，明确认识，为课例打磨做好先期准备。
2.遵循山东省教师培训中心提出的“三次备课两次打磨”的要求，接受国家课程指导专家和省中小学师资培训中心的指导，做实打磨过程，完成各项打磨任务，并做好数据统计和分析，及时上网展示并实施研讨。
3．项目主持人要积极争取国家课程指导专家的帮助，组织开展教学研讨、专业培训、课题调度会等专题活动，通过活动，提高认识，集中解决教学与技术等问题，促进打磨计划的顺利实施。
4．执教老师认真完成若干次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思，并反复）的教案；针对工作室成员的两次打磨情况，整理出个人反思；两次打磨后，进行试教，并整理出教学实录。
5．团队成员认真参与研课打磨、观课评课等活动，针对执教人的三次备课，要完成2篇教案修改、6次（下限）发帖（有内容、有理据）、1—3篇反思或总结；部分成员撰写1篇同课异案，并进行试教、整理出试教反思；根据分工进行观课评课，整理出评课材料。
6．及时与其他专题组交流信息，提高研修效率。
六、时间安排：
6月15日组建8人的课程开发团队；
6月16日 团队成员在潍坊中新双语学校召开第一次会议，观摩课堂教学，确立打磨课题，形成打磨计划
6月21日 完成第一次备课，并组织研讨。
6月24日 在潍坊中新双语学校与专家对接，并教学观摩活动，包括观课、团队成员评课、沈大安老师专题讲座等内容，完成教案打磨，做好第一次正式研讨的资料准备；
6月27日 上传第一次备课，进行第一次打磨；
7月暑假期间网上课例打磨，并召开课程开发团队会议，进行过程性材料的准备； 8月召开课程开发团队第二次会议，第一次打磨活动总结，修订打磨计划，明确新目标；执教人完成并上传第一次备课反思、第二次备课，组织群组成员对第二次备课进行打磨；
9月上旬 第二次打磨总结，团队成员完成并上传同课异案，在试教的基础上，形成课堂实录及第三次备课；
9月中旬执教人形成并上传第三次备课、试教实录；
9.月下旬完成脚本，并请群组成员共同完善脚本内容，上传给国家课程指导专家； 9月下旬等待拍摄（拍摄时间由项目办统一安排），期间进行不间断的网上资料汇总以及过程性研讨
12月下旬，完成整个研修，并等待拍摄。
在之后的远程研修阶段，组织相关成员对本课例的录像进行研讨并及时总结、评价、反思，并且拓展，开始第二轮研修。
