我的追求，我的教师梦
我，一个从贫困小村庄走出，大学毕业刚满三年的普通又平凡的小学教师。每天工作在这平凡的岗位上，既没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机遇与挑战的今天，我只是把它当做我生命中的一部分。我所要说的，不是传奇，只是事实，因为他是我追求梦想道路中的一个开始，一个小插曲。如果定要加个题目的话，那么就叫做：“我的追求，我的教师梦。”
一·在部队这所小学，我是主人，也是过客。
从一个无知的少女，离开大学校园，走进部队大院里这所并不起眼的小学到今天，已有三年。这三年的时间，不长也不短。而身处在这种环境中，我总是会有一种莫名的危机感，它来自工作，也来自于生活。我想，我们的学校自身也该有。因为真正的危机感，不仅是一种动力，还是一种新生。
由于学校处在军营中，没有社会的依托。因此教师很难有机会接受地方教育部门具有计划性，系统性，针对性的教育教学培训。参加地方研讨，交流活动十分有限，缺少展示锻炼的平台。长期较为封闭的环境，也易使得教师的视野，观念，理论素养等相对滞后，加之教师队伍又总是处于流动状态，因此教师队伍专业成长进程相对缓慢，难以适应新的教育形势发展的需要。我们的孩子是新时代的主人，他们需要新时代的发展。作为老师，我们要时刻不停的去充实自己，不停的提高自己，才有可能满足他们渴望的眼睛，同样也只有这样才能让我们心安。然而，我的教师生涯，才刚刚开始。我喜欢它，他应当有欢笑，也应当有泪水。我会把我的压力都转变为成绩，即使成绩并不尽如人意，但是我参与了，我就进步了。
二·那些与泪水相关的故事。
当然，老师也只是凡人，也有喜怒哀乐，同样也有生活着的丝丝倦怠，有时甚至还会丧失工作的激情。在这物欲横流，处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？我认为回答就四个字：“有目共睹。”我想，声声的抱怨不是来自我一个人吧！十有八九都在抱怨。抱怨条件，抱怨环境，抱怨工资。但好的一点是，大家都只是嘴在抱怨，完了还得把心灵提升到最高的境界，为了成为一位优秀的小学教师而为之努力。
说来也是，想一想部队的生活，想一想部队官兵的生活，更应想一想我们部队孩子的生活。大部分都是远离家乡，远离亲人，来到这遥远而又熟悉的戈壁，过着我们熟悉的不能再熟悉，抱怨的不能再抱怨的生活。我们还能说什么呢？我们是幸福的。
有这样一个故事：海滩上，一个穷人躺在那里舒适的晒着太阳，一个富人匆匆走过，穷人问：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事业！”穷人说：“你还忙什么？你已经这么有钱了！”非常朴实的一个故事，不同的人有不同的幸福，富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福，而穷人则为悠闲的生活而感到幸福。幸福的关键全在于个人舒畅的心境。所以说我很幸福，它不来自与条件，也不来自金钱，而是来自我的追求，我的教师梦。 三·我们还要感动吗？感动有没有用？
我们对在学校从在的感动，既犹豫，更充满信心，而唯一有些不确定的是：在当下这个时代，老师会被感动吗？有人这样说：“一直被模仿，从未被超越。”当走在街上，远远地听到孩子们亲亲的一声“老师好！”下课了，孩子们围着你，拉拉你的衣角说“老师，你穿上这衣服正漂亮!”你会感动吗?当孩子的母亲遇见你时，一个劲儿的说个没完，而孩子却藏在母亲的身后调皮的和你交换着眼神，做出一个个滑稽的鬼脸，你会感动吗？每次为孩子擦去委屈的泪水，每次翻阅相册看你和孩子们的合影时，你会感动吗？此时，我想感动的不仅仅是我一个人吧！
而在这些感动的背后，又有另一部分人，有谁又认真的观察过吗？他们有钢铁般的纪律，超越凡人的毅力，难道我们仅仅只是感动吗？我永远不知道天冷了不能穿，天热又不能脱得感觉；我永远不知道吃饭前唱歌，还得扯到喉咙沙哑的感觉；我从来没有感受过离开家乡和亲人几十载，而不能回家的感觉；我更没有凌晨三四点，在鹅毛般的大雪中站岗的感觉。与他们相比，我只是一个小角色。几个中午无法休息又算得了什么？几个晚上加加班又有何妨？
然而，感动并不是我们最初要寻找的方向，诗人曾说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”套用此句式，很多人会觉得我们更多的时间都在抱怨，其实并非如此，抱怨给了我们抱怨者的眼睛，我们却一直用它寻找温暖。如果不是如此，抱怨又有什么意义？
在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处？人们常说“国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。”有多少人真正的理解呢？他可能就真的是一种神圣的精神，像冰山上的雪莲，洁白无瑕；像满山的野杜鹃，情暖人间，真的很值得我们深思。
三年，从时间上看，恒定不变，但由于不同的人和不同的事，却完全不是一个概念。有些事情，三年已近足以让她们沧海桑田；而有些梦，三年也只是迈出了一小步，甚至就连这一小步，你都会担心，有一天它会退回去。就像我们的梦，实现是漫长的。所以我们每天都在开始，每天都要出发。因为希望，只能依靠走，而我们的梦才刚刚开始。
