《“ 遵义人”话长征》教学案例
贵州省遵义市桐梓县太平中学徐大军邮编：56321
31、案例背景
《思想课程标准》鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，充分开发利用课程资源。教学中为了让学生在思品课堂上体验到文本与生活对话的乐趣，我大胆尝试让乡土文化步入思品课堂。本案例出自人教版九年级第二单元“弘扬和培育民族精神”一课。当我对这节课进行设计的时候，为了贴近学生生活，联系社会实际，增强学生对家乡文化的认同感并化为自己的实际行动，便对课本中学习与探究内容进行了调整与修改，并取名为 ———“‘遵义人’话长征 ”。
我们的家乡遵义，这里不仅有淳朴善良的人民，而且还蕴藏着历史悠久的夜郎文化、国酒文化和沙滩文化等。1935年1月15日至17日遵义会议召开，此次会议在中国革命的危急关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是我党历史上一个生死攸关的转折点。从此，长征文化在这片沃土上生根发芽，成为人们生活中新的精神食粮。
2、活动目标
·通过亲身经历，开展调查与研究，让学生加深对家乡红色文化的理解与认识，进一步认识家乡，激发热爱家乡的情感。
·在活动中体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神。同时认识到民族精神是中华文化的精髓，要以实际行动弘扬和培育民族精神。
·通过制作图片展、办手抄报、写作等方式，培养学生整理资源、自主创新的能力。
3、活动策略
·任务驱动法
本次探究学习任务是让学生对家乡红色文化和长征史实的调查，并将其任务分解给每个小组，来达成活动目标。
·信息技术与历史学科整合的方法
要求学生上网收集活动的相关资料，让学生学会运用信息资源，从而成为改变学生学习方式的重要手段。
·合作探究策略方法
学生通过自己和小组探究发现有价值的问题，体验自主学习和协作学习的乐趣，促进学生的思维深层次加工。
4、学习者特征分析
一些中学生对中华文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，面对西方的生活方式、价值观盲目认同。同时，随着经济社会的发展，学生受到个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想的影响。基于此类现象，学习本节内容对学生的健康成长具有重要的作用。
5、活动准备：
·召开活动会议，师生共同探究讨论本次活动的主题、调查内容、活动形式、注意事项。
·学生根据兴趣爱好自由选择活动小组，即故事小组、人物小组、艺术小组、科技小组、课本剧小组。
·教师为本次活动提供调查表：
6、活动过程
活动摘录：
各小组汇报探究学习活动成果：
科技小组实地考察娄山关地形，查找娄山关战役资料，绘制了战役的三维演示动画；故事小组走访邻里长辈，翻阅资料，收集了红军菩萨、四渡赤水、人参救母、茅台酒与红军等故事；艺术小组收集了本地的红军歌谣以及反映红军长征生活的影视作品、绘画、散文和诗词等艺术作品；课本剧小组上网收集资料写剧本，再现了红军在遵义打土豪斗地主的历史场景；“遵义会议”小组周末参观遵义会议纪念馆、走访老红军等方式，收集了遵义会议的历史背景、会议过程和历史意义等资料；人物小组对比探究李德、博古、张国焘、毛泽东、朱德等人物在长征中扮演的历史角色。
师：刚才同学们从全方位、多角度地了解了红军长征的历史。我们是遵义人，大家生活的这片土地从1935年开始，长征文化就在这里生根发芽、开花结果，它成了我们生活中必不可少的精神食粮。现在请同学们谈谈通过本次探究学习活动后，你对这段历史有什么样的学习启示？请大家畅所欲言。
生：当我在娄山关山口看见大理石上雕刻的《忆秦娥 娄山关》时，顿时感受到红军战士“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的英雄气概。 生：我收集了红军“人参救母”的故事，也许你会认为这位红军营长很傻，把要给他自己母亲吃的人参给了与他没有多大关系的方家老母亲吃，但我们不得不佩服那位红军营长的舍己为人精神。
生：请同学们看一下红军长征的数据：跨过空荡荡的十三根铁索，翻越大雪呼啸的一座座雪山，踏过泥泞险恶的草地；爬过18座崇山峻岭，渡过24条湍急的河流，穿越12个省份、62座城市；度过368个日日夜夜，突破10个地方军阀部队的包围，通过6个不同的少数民族地区；携带着庞大的辎重，在最为险峻的地带迂回穿插，最终冲破道道障碍完成了二万五千里的长征神话！
生：1935年1月在我们这里召开的遵义会议，结束了王明“左”倾错误在中央的领导，确立了毛泽东为核心的党中央的正确领导。这是中国共产党第一次独立自主的运用马克思主义原理解决自己的路线、方针和政策的问题，是中国革命从幼稚走向成熟的标志。在我们的人生道路上要像红军学习知错就改的精神。
生： 长征途中，红军战士们四渡赤水，飞跃大渡河，巧渡金沙江；爬雪山，过草地，突破敌人的重重封锁线，无数战士献出了年轻的生命。所以，我感觉长征是一曲雄壮的歌，一首悲壮的诗，一幅惊天地泣鬼神的画。
生：红军长征已经过去七十多年了，那些英烈的背影已日渐模糊。每当想起这一个个感人的故事，我依旧会热血沸腾，心情久久不能平静。
师：通过同学们的精彩发言，我们知道长征精神的主要内涵是：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义精神；重于求实，独立自主的创新精神；善于团结，顾全大局的集体主义精神。现在我想问问同学们，你在现实生活中怎样理解长征精神？它对你的生活有什么样的意义呢？
生：我认为学习就像长征，它以“活到老，学到老”的精神激励我们，使我们进步。 生：我感觉生活就像长征，需要我们勇敢地面对一次次的艰苦挫折，不屈不挠，勇往直前。
生： 当我们在学习中遇到一个难题,我们时不时可以发扬长征锲而不舍的精神,努力将它解决而不放弃。
生：我们要像红军战士那样在生活中树立崇高的理想,为实现理想奋不顾身地勇往直前。
生：两万五千里，在现在看来，坐飞机，做轿车也许开个几天也就到了，但在条件落后，环境恶劣的当时看来是多么不可能完成的一件事啊！我想说在生活中只要心中永存信念，希望就不会磨灭；只要心中永存信念，胜利之神就已经在向我们呼唤。
生：今天，建设现代中国，建设和谐家园，是否也是一种长征？当然是！一个人的一生，是否也是一种长征？当然是！作为一名中学生，这种不倦的求学漫漫之路，是否也是一种长征？当然也是！红军先烈们的精神必将在时间的长河中弥久而愈新，熠熠生辉，也必将指引我们时常以红军长征精神鞭策自己在今后的道路上走好每一步。
生：毛主席曾说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事”。艰苦奋斗几十年如一日，这才是最难最难的啊！我想，人生可以平谈，但不能虚度光阴。这就是我的最大感悟。
师：今天同学们各抒己见，畅所欲言，谈得非常热烈。在学习中我们一起感到了一种力量，一种因历史而越发令人臣服的力量，感谢长征中的先辈们，给我们留下了一笔宝贵的精神财富——长征精神。现在我们不用再去爬雪山，过草地，钻枪林，冒弹雨，但我们学习的长征路并不比万里长征路轻松易走。希望同学们在学习生活中树立理想，发扬长征精神，在人生的舞台上亮出精彩的自己！
7、活动流程图：
8、教学反思
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本案例的合作探究式学习，立足乡土文化，尊重学生的社会生活实际以及爱好与个性差异，组织不同的学习小组，各小组根据自己的学习任务，通过上网、走访、实地考察和小组交流等活动方式完成。在活动中，我欣喜看到，采用这种“文本与生活对话”的课堂教学模式，增强了对教材使用的宽度与广度，可以充分调动学生学习的积极性，体验到探究知识的乐趣。学生真正成为课堂的主人，有了自主学习的空间，主体意识和创造性得以发展，而教师成为学习活动目标的制定者、程序的设计者、情景的创设者、讨论的参与者。这体现了新课程“以人为本”的核心理念。
