“永不言弃”组的一节公开课
预备铃响——
11月3日，星期二第一节课的铃声刚响，我走进教室，开始了我的语文课，这节课我执教《珍珠鸟》，和往常不同的是，我们五一班教室后面多了十来位听课的老师，这是一节公开课，上课之前，我照例环视全体同学，各个小组的同学都端正地坐着，他们平静的脸上明显地透露着兴奋和少许紧张，最后，我把探寻的目光停留在教室左后角“永不言弃”组的六位同学的身上，他们正襟危坐，不动声色。桌子中央的组牌上那大大的鲜红的“不言弃”三个字是那么耀眼，那么显目„„
呼号——
师生问好后，各组便充满激情地呼起了小组口号，„„给力给力，永远有力！第一第一，永争第一！不抛弃，不放弃，永不言弃！„„
自学——
引入《珍珠鸟》课题后，我便出示学习目标，布置学生自学和合作讨论：用五注法学习和积累本课生字词。思考，珍珠鸟是一种什么鸟？我是一个什么人？我是怎么逐渐得到珍珠鸟信任的？一声号令，各组便迅速开始学习，我踱步巡视于各组间，“希望”组正一丝不苟地默读课文，他们拿着笔不时勾画圈点；“梦想”组已经开始集体朗读生字；“第一”组更快，积累词语后都在写生字了。“永不言弃”组呢？他们的六个小脑袋聚在一起，正讨论得起劲，这么快？他们组可是全班的落后小组啊！我快步来到他们组，弯下身子，侧耳探听，“我不去赶它，让它在我的书桌上自由地跳，所以小鸟信赖我„„”“我补充一下，”三号齐小刚打断了四号张继的话，“珍珠鸟之所以信赖我，是因为„„”学得这么好！我不解，我俯下身子问他们组：“课文读了吗？”“昨天就读了。”字词学习和积累了吗？”“今天早读课时，我们组就学习了。不信你考„„”组长陈燕回答我“好，继续吧。”我暗暗决定，在课上交流时，真得抽他们组交流，他们以前可是学习效率最差的组啊，今天的学习却走到了各组前面？ 交流——
“现在开始汇报学习情况。”我的话音刚落，各组便迫不及待地举起小手，举手最快最整齐还是第一组，今天我可不喊他们组，基础的字词的积累，轮不到他们出马，“永不言弃组„„”我喊道，“我是永不言弃组三号齐小刚，我们组积累的字语有“二自然段的垂蔓„„”“为什么积累？”我追问，“积累的理由有两点，垂蔓的意思是植物长长地垂下，而且蔓还是一个多音字，另一读音是是wan.”“好。继续！，不过，现在我换你们组的六号起来汇报。”六号是他们组最差的彭杰，每次考试都是班上倒数第一，我心中暗暗打鼓，“斑斑驳驳„„”什么意思，“生意葱茏是什么意思„„”我不断地追问，彭杰的回答很熟练算不上，但正确的意思表达可以显现出他们的学习的充分，教室里很安静，同学们都认真地听着，不断地记着，脸上充满了敬重。还是永不言弃组汇报，这是组长张继在回答“我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的？”这个问题，虽然有其他组同学的不断补充，但清楚的表达，严谨的语言足以体现他们的学习成果„„棒极了！我为他们这样好的表现自豪，惊喜充盈着我的心间。 忆以前——
“永不言弃”组的前身叫九组，和组名一样，他们组在全班九个组中表现最差，组长组织不力，组员得过且过，形如一盘散沙，小组荣誉感极差，凡事满不在乎，每次考评总是第九，各科老师多次做工作，与他们组员谈心，但都不见起色，其他组嘲笑和轻视他们，他们也置若惘然。“不得以，只有撤掉这个小组，把组员分到其他组。”我的心中浮起了这个念头。
看现在——
当我把撤掉他们小组的想法告诉九小组，并指出这像撤掉部队番号一样是很耻辱的事
时，他们沉默了，一个个低着头，还是组长张继说话了，他一字一顿：“老师，再给我们一次机会，再不变好，你直接撤掉我们组。”其他同学也用期待的眼神望着我„„我答应了。接下来，在各组起组名，设计组号组徽和小组口号的活动中，我发现了他们组的低调和自信：组名“永不言弃”；组徽：一只丑小鸭；小组口号：不抛弃，不放弃，永不言弃。
我稍稍有些欣慰，但„„事实胜于雄辩，成果要看行动，在这节公开课上，“永不言弃”组用他们出色的表现赢得了老师的信任，同学的尊重，他们用他们的团结和勤奋改变了他们组的形象。
望未来——
班级小组的建设是一个长期的过程，它的成熟和完善需要不懈的努力，需要老师、组长、组员的通力协作，老师的引导、发现和鼓励都对小组的成长起着重要的作用，学生的信心来自于他们对学习的兴趣和态度，来自于班级竞争力，从这节公开课中，不难看到，“永不言弃”组的发展趋势，他们的成绩会不断提高，能力会不断发展，会更团结、更协作，他们小组定会腾飞，会辉煌！
