关于大学生逃课现象调查报告
一．调查时间：
2011年10月18日-2011年10月25日
二．调查地点：
长沙理工大学
三．调查对象：
长沙理工大学
10、11级学生（随机）
四．调查方法：
纸介质问卷调查
五．调查人数：
共80人
六．调查目的：
为了探究我校的教育制度对学生的影响，并配合老师以及学校领导更好的开展学生工作，了解我校学生现在的学习生活状况，提高学生的整体素质，融洽师生关系改进教学方法，提高教学质量，尽早解决我校学生逃课问题，我们举行了此次问卷调查。
七．调查方式：
从10级和11级随机找了一些同学进行调查，共发出调查表80份，有效回收的调查表为70份。然后对所有的调查表进行数据整理和数据分析。
八．数据统计方式：
根据被调查人员的情况，对其进行数据统计。
九．数据统计分析：
1.上课的出席情况调查分析：
“总是逃课”无人选，“经常逃”只有10%左右，选“偶尔（一月两三次）”的人数为64.29%;“从没逃过课”的总人数百分比为27.14%。由以上数据分析出大家并不经常逃课，出席状况还是比较好的。
2.逃课首选的课程类型调查分析：
“公共选修课”占的比重最大，总人数百分比为58.57%。 其次是“公共课”，总人数百分比为38.57%。大家最喜欢逃公共选修课、公共课，因为这类课考试比较容易，且老师很难查到，重要性并不大。如果任课的老师再没有激情，那学生必然会感觉到很无聊的。
3.逃课时所干事情的调查分析：
“上网”的百分比为31.43%。 “去购物逛街”总人数百分比为3%。“睡觉”总人数百分比为64.29%。 “自习”总人数百分比为31.23%。
可见，大家利用上课时间睡觉的占大多数，这里有客观原因也有主观原因。平时据我观察，大家睡觉普遍很晚，熄灯后再洗漱或上床聊天，很多还在用笔记本电脑玩游戏，或用手机上网聊QQ，发短信，打电话。女生一般是上床聊天的多吧。然后自学的人也占了很大的比例，我想自学在大学是一项必备的能力，有的老师讲的过快，给同学一种听不听无所谓的感觉，把书好好看了，考试也能过。现在大部分人所关注的都是考试能不能过，而不是要把知识学透了、能活用。
4.逃课原因分析
首先，同学们认为“睡眠不足，情绪低落，没精力上课”的占58.57%。认为“听不懂，
老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上”的占47.14%。觉得“课程太简单了，没必要听老师讲”的占8.6%。其次因为“做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事”的占28.57%。“老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学”的占4.3%。还有35.71%的人认为“就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获”。调查结果表明:大家利用上课时间睡觉的占大多数，这里有客观原因也有主观原因。平时据我观察，大家睡觉普遍很晚，熄灯后再洗漱或上床聊天，很多还在用笔记本电脑玩游戏，或用手机上网聊QQ，发短信，打电话。
5.逃课对成绩是否有影响调查分析：
“有很大影响”总人数百分比为8.45%。“有一点影响”总人数百分比为78.57%“无影响”总人数百分比为30%
可见大部分同学都认为逃课对学习会有一定的影响，但影响并不是很大。还有不少人认为逃课对学习成绩无影响，这种想法理论上应该是不正确的。但很多人有这种的想法我想也是这么多年国内大学的教育制度造成的。现在的大学生学习上的观念太“商业化”了，大家考虑的是学什么样的专业以后好就业，哪些课程对以后的工作有帮助，并不依据自己的兴趣爱好来选择，只要考试能及格就可以了，考的分高了是浪费，得不得奖学金也无所谓，而且翘几节课并不会直接影响到最后的期末考试成绩。所以从这角度上讲很多人就会认为逃课对成绩无影响。
6.如何看待大学生的逃课问题调查分析：
大部分同学认为偶尔逃课无所谓，关键在于个人（占57.14%），我想大家都认同这还是和个人的自控能力紧密相连的，如果大家的学习的意识都能提高了，那没有人会再故意逃课的。
7.对老师查考勤的态度调查分析：
“支持”的占15.71%。“反对”占10%。“表示无所谓”的占74.29%。
大部分人还是很赞成老师查考勤的，认为这对每个人都是很公平的，但现在替人达到的人很多，而且老师有时很难查出来，同学也不好意思举报，这样让大家也会让大家感觉查考勤没有任何的意义了。
8.怎样才能使大家减少逃课调查分析：
在“老师改进课堂教学方式”中，人数百分比为81.83%，可见大家对老师的教学方式并不是很满意，其中的很大的原因是老师上课没有激情，教学方式死板，没有吸引力，让大家感觉这个老师没有亲和力。还有很多人选“出勤率作为综合评测的一项重要指标，与奖学金挂钩”人数百分比为57.14%，如果有好的方法让老师每次课都能准确的查出各班的出勤情况，这当然是一个很好的提议，但实际操作起来有不小的难度，但这反映出大家希望能有一个公平的办法去衡量大家的付出与收获。对于“学校出台严厉的措施”和“进行良好的学前教育”大占得比例较小，可见用传统的教育方式已经不被大家所认可了。
十.总体分析：
通过这次调查，我们可以看出我校同学的整体学习状况还是不错的。但大家还是很浮躁，不能塌下心来看书。能坚持不逃课的人很少，尤其是那种公共的大课是大家逃课的首选对象，而且大部分逃课的同学基本利用那些时间去睡觉和上网。
如果要说大家逃课的根本原因，这首先是国内现行的教育制度的问题。现在的大学里面充斥着商业气息，每个学生都在考虑以后的工作问题，而没有心思却研究知识理论，当父母有能力为学生安排好以后的工作后，那他们更没有动力去上课看书了。
从表中的数据可以看出，我校学生逃课后的去向：第一，睡觉。这部分同学主要由于作息时间不合理，而且学习兴趣不高和个人自制力差。第二，上网游戏。这部份同学沉迷于网络的虚拟世界，不能自拔。第三，自己看书学习。这部份同学认为自学更有效，他们的口号是“逃课不逃学”。同时，随着社会需求和就业压力的影响，许多同学加入了考研、考托福或考证的行列，对他们来说，这些更具现实意义。第四，做其他事情。比如逛街、做兼职、看电影、看体育比赛、陪外地来校的朋友或同学等。
而且逃课现象从低年级到高年级也是逐渐增加的。在逃课选择上，专业课较基础课逃课
率相对偏低；必修课较选修课逃课率偏低些；逃课率最高的是公共课。
从调查数据中可以看出，大家逃课的一个主要因素是课程枯燥无味，还有任课老师与学生之间没有亲和力，老师不能调动起来大家的听课思考的兴趣，使同学们的关注度下降。有的学生来到长理后发现学校与理想中的大学相差甚远，不论是在学习上还是生活上都很失落，也是得逃课频繁。
从我们的调查表上，反映出来的只是一些显性的逃课现象，还有许多隐性的“逃课现象”并没有反应出来。而这些现象是最影响教学质量和大家学习质量的。比如说大家上课睡觉、玩手机、吃东西、看小说、聊天、写其它科的作业、这在任何一节课上都是司空见惯的。现在的老师本着只要不影响他人就不去管的原则，纵容了相当多的同学，以至于以后想管都无人理睬的尴尬局面。而且这种行为，相对于翘课更容易造成不良的影响，带坏身边的同学。 十一.应对措施：
1.搞好教学基础设施的配置
调整课程安排,取消某些专业性不强的课程，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。
2.搭建社会实践的平台
建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。
3.各班的班主任应加强对本班的关注度：
虽然大家认为大学生不需要太多的关注，但班主任一学期出现一次或两次还是太少了。我认为每两周班主任就应和大家交流交流。
4.强调优秀老师讲授基础课：
其目的就是用名师的魅力和教导影响学生，让学生自觉地听课，而且将其作为榜样仿效，并产生对该专业的兴趣。而且，教育部也明确规定，55岁以下的教授、副教授至少要为本科生讲授一门基础课；无特殊原因，连续两年不上基础课的，可以不再聘任。
5.增强教师教学艺术意识，提高教师授课水平：
老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。
6.完善学生考评制度：
鉴于目前大学考试制度的弊端，我们应在考试内容、考试方式、综合评分等方面进行改革，增强学生考评的灵活性。首先，在考试内容上注重题目的设计，尤其是文史类课程，既要考察学生对基本概念掌握的情况，也要考察学生对基本理论的应用。其次，在考试方式上采取口试、上机加笔试、写论文等形式，彻底改变学生的考前“突击思想”。第三，在平时评分时加上学生的考勤分，体现出上课与不上课的区别，以更有效地控制学生逃课的发生。
7.加强对我校学生的思想教育：
从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象，有的同学思想上进；有的同学整天萎靡不振，只是坐在电脑旁边玩玩游戏，上上网。其次，全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观、科学观，应该拥有自己的思想、立场和个性了。某些同学自控能力差，易受环境干扰，他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步。从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人为一个寝室，只有周围环境好了，人才会积极上进。最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。
十二.总结
无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。
大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大限度上凝聚课堂人气。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。
最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。
附：此调查表仅为个人观点，有不足之处请老师指正。
另有数据统计表、调查问卷样本各一份,调查问卷30份。
信息管理与信息系统1002班 B 组
