怎样做一个好家长
我的女儿今年读小学五年级，算起做家长，已经11年了。家长，在孩子成长过程中是个奠基石，又是一个未经培训考核就上岗的职位。回顾这些年，我和孩子一起成长，积极努力地想做一个好家长，在孩子小学毕业之际，就自己的体会做个总结。
首先，言传不如身教，提高自身素质，以自己的一言一行引导孩子。家长是孩子生活中最亲密、接触最多的人，孩子最初的生活习惯、对生活的认识是在家长的潜移默化中形成的。诚实的家长培养出诚实的孩子，自私的家长很难培养出大公无私的孩子。孩子的行为有偏差时，家长在开口教育孩子之前，应首先问问自己是什么使孩子这样做，我们自己平时是怎么做的。收起苍白的说教，以实际的行动引导孩子是一个好家长应该做的。
第二是充分尊重孩子，爱护孩子。每个孩子都有自己的性格，自己的特点，家长要认真地了解孩子的个性特点，因势利导，因材施教，避免用家长心中的好孩子模式要求孩子，甚至强近孩子。孩子有独立的人格，要给孩子充分尊重，不以家长的身份压制孩子。相信孩子，就象我们的孩子小时候，我们相信孩子一定能学会走路，学会说话，我们只要全身心地爱护，养育着，很快就会看到孩子会走会跑会说话。
第三跳出学习看学习，孩子的学习成绩不是独立的一件事情，是孩子成长中综合因素的体现之一。家长要有良好心态看待，培养孩子重在培养阳光健康的心灵，积极乐观的生活态度，不怕困难的挑战精神，全面培养孩子的良好生活习惯，博大的胸怀，良好的心理素质，提高学习成绩就成了自然和简单的事情。
在这11年中，孩子教会我很多我自己没办法学到的人生道理，带给我很多发自心底的快乐。做为家长，我们要感谢孩子成长过程中带给我们的快乐。做为家长，我还有很多做的不够的地方，今后保持一种谦卑的心，和孩子一起成长。
孩子的缺点家长要及时纠正
林先生的女儿三岁时，有一次家里电话铃一响她就抢着去接，原来是爷爷打来的电话。爷爷说：“叫你爸爸接电话。”她就朝着林先生喊：“爸爸电话。”林先生问女儿：“是谁呀？”她扮着鬼脸说：“是你的老头子。”
引得大家哄堂大笑。林先生的母亲还说孙女很聪明，能分清人与人之间的关系。
没多久，类似的情况又发生了，接电话，女儿总是直呼其名。这下林先生觉得不对头了，孩子这么小就没有规矩，长大后怎么得了，不能再任其自然了。于是林先生及时跟女儿讲道
理，教育她从小要做一个有礼貌的好孩子。当然，比她小的孩子也要叫她姐姐，这样，她心里高兴了，类似的事情再也没有发生过。
这位林先生做得很对，他合理利用了心理学中的强化原理，注意发现孩子身上刚出现的“疵点”，并及时予以纠正。对于儿童而言，可塑性很强，能学好，也能学坏。儿童自身的判断力不强，很多行为都是看周围人的反应而加强或消退的。如果周围人很赞同，那么下次他们更可能做出这样的行为；若周围人对他们的行为加以指责或表示不高兴，那么下次他们就不大可能出现同样的行为，因为他们惧怕别人会指责自己。
事实上，很多孩子身上的缺点都是由于周围人(包括父母、亲友、保姆等)对孩子平时行为的不当反应造成的。所以，作为父母，对孩子的良好行为必须及时肯定，对不良行为也要予以坚决地否定才行。
增强信心，成功是成功之母
有人做过一个有趣的实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了一段时间，这个人用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上，慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。这时，这个人取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了，无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。听了这个故事，也许你会说，这条梭子鱼真是笨死了。
梭子鱼原来并不笨，捕食小鱼是它的拿手好戏，它是一条能够独立生活的正常的鱼。可是，无数次的碰壁后，梭子鱼开始怀疑自己捕鱼的能力，后来，它彻底绝望了，坚信自己是一条“笨鱼”，这种无能感最终害死了它。
美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似的现象，他称之为“习得性愚蠢”。他说，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失了自信心。在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”了。那么，孩子是怎么变“笨”的呢？首先，永远也赢不了的游戏。如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向孩子做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，孩子就会觉得自己很笨。若是在孩子的生活里，很少得到“赢”的感觉，最终，他们可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。
其次，过早的知识传授。一些热衷于所谓“智力开发”的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来，但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。
最后，大量的负面暗示。有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，于是救出了她。这位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”的角色。说孩子“真笨”是一些父母的口头禅，说起时甚至带着爱意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息。有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比，“你看人家丁丁多聪明！”“李阿姨的女儿都能用英语和老外对话了，她比你还小呢。”„„有时，父母在朋友、外人面前表现谦虚，“我儿子不行，很笨的。”“这孩子很没脑子的。”
整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨呢？当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他们就会产生严重的自卑感和自我怀疑，潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，以保护主人的信念是对的，结果就真的成了“学什么都学不会”的笨孩子。
如果你不想孩子变笨，首先，要让孩子体验成功的喜悦。当孩子获得成功，体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一经验。所以，从这个角度，我们可以说“成功是成功之母”。对小孩子来说，各种探索都是学习的机会，那么，就让我们 “为孩子找一棵矮点儿的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍、动力十足地向下一个更高的目标迈进。
告诉孩子，失败了没关系，学习、活动总有胜败、输赢。怎么给予孩子评定是一门艺术，因为孩子本身不具备自我评价能力，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识的。所以，作为父母，千万不要经常说孩子笨，不要过多打击孩子，要学会鼓励孩子，让孩子体验到成功的喜悦，从而走向成功！
激励孩子树立信心追赶榜样
在家庭教育中，许多家长常用同龄孩子中的优秀事迹或突出的才能来教育子女。应该说，这是一种好的教育方法。但是这种方法，运用得好，能起到积极的作用，如果用得不好，很有可能产生副作用。
有些家长在电视或报刊上看到有些学生的优秀事迹时，特别是介绍同龄孩子的事迹和杰出的才能时，往往会这样对自己的孩子说：“你看，他同你的年龄是一样的，可他做得如此好。而你呢，我看你连他的一半也没有。”或者这样说：“你瞧，人家的条件是那么差，可学习是如此的好。你呢，正好相反，条件不知道要比他好多少，可学习却一团糟。真不知道你整天在干什么？”言语中充满埋怨、责备和不满。
这样说，出发点当然是好的，希望孩子向榜样学习，但效果一般都不会理想。因为这样说，刺激性较大，容易使孩子产生一种逆反心理：“像他这样的有几个？”“我反正比不上他，还不如就这样算了！”等等。一旦产生了这样的心理，榜样的作用就不再存在。更要注意的是，有的孩子还可能有逆反心理，以后拒绝学习一切榜样，这个副作用当然就很严重了。孩子在学习生活中看到其他同龄孩子的优秀事迹时，通常会产生一种敬佩之情，有的还会暗暗与自己对照。这时，如果家长能抓住机会，及时进行正确的启发和诱导，那么，这榜样就可能在孩子身上产生积极的力量，甚至是无穷的力量。
怎样使榜样在孩子身上产生积极的作用，避免产生副作用呢？简单地说，就是不要人为地拉大榜样与孩子本身之间的差距，而是要尽量缩短这种差距，让孩子有一种既可望又可即的、觉得可以追赶的动机和愿望。比如在书法比赛中或日常的作业等教学活动中看到一位字写得很好的孩子时，家长不妨这样对自己的孩子说：“这字写得真好，不过，我觉得他也不是天生的。如果你认认真真地练上一年半载，肯定也能达到他这样的水平，甚至超过他。”或者这样问：“你觉得他的字为什么能写得这样好？”让孩子自己寻找答案，待孩子找得答案后再问：“那么，你能不能学学他呢？”
多一份表扬，多一点儿鼓励，实施成功教育。说孩子好，并不是孩子真的很好，而是希望孩子好。比如唱歌，你说他唱得不好，他就会越唱越没信心，结果真的唱不好。你说他唱得好，他就会天天唱，结果是越唱越好。这么浅显的道理，在我们的家庭教育中，又运用得如何？家长能看到孩子差的一面，当然也能看到孩子好的一面，为什么我们总会看到孩子差的一面，总采取批评呢？
人为地拉大榜样与孩子的差距，只能使孩子产生自卑心理，觉得目标太遥远了，自己根本无法企及，因而索性拒绝学习。所以，聪明的父母应该学会尽量缩短距离，多鼓励、激励孩子，能使孩子树立信心，觉得自己并不差多少，从而激发起追赶榜样、学习榜样的动力。
父亲对孩子的教育以及影响
越来越多的学校举办“家长学校开学典礼”时，发现参加的家长中，十之八九是母亲。这是一种十分有害的现象：对子女的教育都成了妈妈的事了，而一个只得到母亲关照的孩子，其发展很难是全面的！
20年代，中国一批有识之士提出要办“父范学堂”。伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅也曾这样认为：一位父亲胜过一百位校长。父亲对子女的影响力在我国曾得到广泛的承认。时代发展到今天，诸多家庭开始分工明确，“男主外、女主内”仍成为多数夫妻的分工模式，认为教育子女只是作母亲的事。
某报社做了一项关于家庭教育的调查，有九成六家长承认自己在家教中失败，希望深造家教课程。然而，正如本篇报道所透露的，参与者十之八九是母亲，家长学校变成单一色的“母亲学校”。许多研究都已证明，父亲对孩子的教育与影响是极其广泛而深远的，是母亲一方代替不了的。为父之责，为父之道都要求做父亲的积极参与！
14岁的张坚青是个品学兼优的孩子。父亲节快到了，张坚青准备以“优异的期末成绩”作为送给爸爸的节日礼物。爸爸的工作繁忙，晚上经常加班到九十点钟，等到回家时，张坚青却早已进入梦乡，同在一个屋檐下父子俩却很少能“碰面”。张坚青说，爸爸偶尔早回家，也总是满脸疲惫，有时饭都顾不上吃，倒头就睡了。“和爸爸交流，已成了我生活中最大的奢侈。”张坚青轻声抱怨道。
父亲对儿童的发展影响，与母亲同等重要。“在家庭教育中，如果把父亲比做一棵大树，母亲则是一片绿草地。”母亲更多地提供给孩子温情、舒适感；而父亲则提供力量、支持与依靠。父亲对孩子的影响主要表现在品格培养、智力发展、社会心理以及坚强、自立、勇敢等性格的确立上，这是母亲在家庭教育中较缺少的。
中国父亲在担当养家糊口角色的同时，切勿忽视了品性塑造者和道德指导者的身份。有资料表明，平均每天能与父亲共处两个小时以上的孩子，要比其他的孩子智商高，男孩儿更像小男子汉，女孩儿长大后更懂得如何与异性交往。
