校长外出学习感悟
----随笔
用教师之博爱，成就孩子的梦想
孙召
博爱之谓仁，行而宜之谓义。——唐代文学家韩愈
一朵花虽然微小，但它可以带来满树的芬芳；一棵树虽然不大，但它可以带来满园的希望；一位老师虽然渺小，但她能够点燃一群孩子的梦想。
“中国梦”是由国家梦、民族梦和人民梦所组成，中国梦不仅是实现民族复兴之梦、强国之梦，更是实现人民幸福生活之梦，也是每个人心中的美好梦想。“中国梦”归根到底是人民的梦，这个梦想是中国各族人民的共同心声，也是每一位中华儿女的共同期盼；“中国梦”既是宏伟的国家梦，也是具体而微小的个人梦。
博爱是一种特殊的爱，因为爱的对象是全人类，所以程度上绝对不会是象“爱情”的“爱”一样！博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助，那么最基本的条件是“人人平等”、“有一颗热忱的心”但是，博爱的“爱”是有程度限制的，因为这种爱因为范围的广泛，所以只能是一种“泛泛的爱”最简单的对博爱的定义就是“对其他人有一种热忱的心，去帮助所有需要关心的人”。博爱，既是无私的，又是广大的。既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这爱给予不认识的人。甚至是在平时反目的敌人遇难的时候也能伸出援助之手！爱是能让人心胸广大的，既然心中有了爱，再暴躁的人也会在爱的感召下变得柔情似水。百炼精钢都能化为绕指柔，可见爱的力量是多么伟大。
然而，这种爱并不是滥施滥爱。博爱乃为仁者之爱！有人说博爱是舶来品，是西方资产阶级的东西。其实在中国春秋时代儒家就有“仁者爱人”的论述；唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。我们现在使用这个概念一定要既有继承学习又有发展创新，使其赋予时代精神。博爱是以爱人为基础，包括爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱人类的生存环境、爱大自然、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善美的事物。从人类的发展来看，提出和明确博爱的思想，是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人类可持续发展的基石。因此，理所应当的要成为教育的，特别是基础教育的指导思想。博爱是要人有博大的心怀，要能容得下大千世界，尤其面对成长中的儿童少年，要热爱每一位学生。大量历史与现实充分证明，只要有适宜的成长环境，每位儿童少年都能健康发展成为人才。博爱是人与人交流，共存的保障，是世界和平、发展的中心议题。因此，它应是公理，是共同的信念，不只是解决“何以为生”，而是解决“为何而生”的人生观世界观的问题。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是《宪法》对公民的要求，是公德，是每个公民都应自觉做到的。而博爱是其原动力，它可以让每个人对遵守公德有积极的态度，饱满的热情。因为博爱是人生活的哲学、崇高的信念，是人的思想、言论、工作、活动的指南，可以把“五爱”由有意识的行为变成无意识的习惯。如果“慎独”是对人自律自省的重要标志，那么博爱是在很多情况下不需要克制自己的自由，这是一种持久的真情、理性和道德的力量。
在教育教学中，师生要互相尊重，首先要求教师和教育管理人员要尊重受教育者。尊重可以引发人的自尊、自重和自省。这是教育的起点和落脚点，既是自动性和自觉性的源头，也是教育的重要目标，让受教育者能自觉、自修、自治。进而形成大学习观：终身学习、自主学习、多维学习、协同学习、创新学习。实现“读万卷书，行万里路、经万般事”的学习理念。博爱是一种宽容，不少人都把“严以律已，宽以待人”作为座右铭，因为人非圣贤孰能无过，即使是圣贤也应“一分为二”。所以要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的儿童少年。要善于体谅、理解有过错或不良行为的学生。所以出现过错，问题原因不全在学生自身，常常是成长环境使然，可以通过环境的改变和认识的改变逐渐得到解决。要特别关注弱势群体子女的教育，让贫困家庭、流动人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的竞争起跑线，这是全面推进小康社会的必要条件，这一要求应该贯穿教育教学的全过程。人们常常利用科学地评价发挥对学生的激励作用，这就需要在关爱的前提下对评估对象有全面细致的了解。能发现他们的品德、智慧上面的闪耀点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。出于对学生爱心和责任心，要少用横比，多用纵比，激励要常用，但同时要慎用。博爱是实际行动，是教育者的模范行为，通过教师的眼神、表情、语言、声调、动作来体现，课上、课下、校内、校外概莫能外，这些发自内心的虔诚尊重和珍爱，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教师和教育工作者坚守的博爱氛围，造就有博爱精神的新一代。博爱是一种价值观，基础教育阶段中要着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”树立信心和理想，这里没有岐视没有压抑感。竞争是促上进的手段，不是所谓的“生存竞争，适者生存”。博爱是耐力和毅力，儿童少年成长是个过程，是量的积累也可能出现反复，因此要持之以恒，坚韧不拔。博爱是奉献，要战胜自私，小集团主义，也要超越人类中心主义，把道德范围向自然界扩展，不向环境透支，不向后代举债，立足现在，面向未来，这是教育的内容，也是教育的目标。
二十多年的教师生涯，支撑我“风霜雪雨搏激流”的是一颗赤诚的心——视教育为生命的乐教之心，帮助我“化干戈为玉帛”的是满腔的爱----博爱就是“视学生如孩子且超乎于子”真挚的爱。博爱成为我人生执着的追求的梦想，而我的梦想，又成为我点燃孩子们梦想的火种，成就孩子梦想源泉。
自爱是一已之爱，博爱是众生之爱；不弃自爱，弘扬博爱，才是真爱。 一已之爱，有利于家庭的和睦；众生之爱，有益于社会的和谐。一颗爱心便是一缕春风，一片阳光，便是一生快乐，一世。
没有梦想的人生就像鸟儿失去了双翼，船儿失去了双桨。对孩子来说，梦想更是有着无穷的魅力，有着巨大的牵引和激励作用。作为教育者，我们应该善待孩子的梦想，点燃孩子的梦想，成就孩子的梦想。
记得新一年级学生报到那天，我一走进教室：坐着的，站着的，吃东西的，大声喊的，来回跑的……真是“热闹非凡”。我微笑着拍拍手，示意孩子们静下来。然后以洪亮的声音问道：“同学们，知道你们所在的班级是什么吗？”“一（2）班！”
我循循善诱：“你们知道„一·二‟有什么含义吗？”
我见孩子们神色诧然，便接着启发道：“在什么情况下高喊„一·二‟呢？”
学生思维顿时活跃起来，有的说做操的时候，有的说跑步的时候等等。
“你们知道为大家鼓劲儿时，会怎样喊吗？”大家齐声说：“一·二，加油！”
我继续引导：“是呀，为自己鼓劲儿时会喊„一·二，加油！‟，为别人鼓劲时也会喊„一·二，加油！‟世界那么大，学校那么多，我们却从不同的地方，不同的家庭走进一（2）班，我们是多么有缘吧！在此，老师为你们当中的每一位同学鼓掌、加油！”同学们的情绪被调动起来，异口同声地喊道： “一·二，加油！”
接下来，孩子们畅谈了自己的梦想，有的想当科学家研究飞船，让人们上天探索奥秘，有的想当警察捉拿坏人，让社会平安稳定和谐；有的想当医生救死扶伤，让病人康复解除病痛，有的想当老师教书育人成为栋梁……其间，我不时伸出大拇指，或者说“你真了不起！愿你能拯救更多的危急病人”，或者说“你真棒！愿你的硕果累累，桃李芬芳”…… 尽管孩子的梦想在你看来可能是稚嫩的、遥不可及的，或有悖于常理的，而且新鲜劲儿一过，还会变化，甚至变化无穷，但是由于梦想能使孩子在学习、生活的过程中创造不辍，并获得愉悦的情感体验，因此，此时特别需要教师适当的引导与鼓励。因为此时教师适当的引导与鼓励犹如是一把金钥匙，它将开启孩子们的智慧之门，引领孩子迈向成功。
想成就孩子梦想，必须清理其身上存在小小的缺点，教师是一种神圣而充满诗意职业，教师之手可以托举孩子们无限未来和希望，教师的价值不仅在于她可以点燃学生的梦想，培养出诗人、歌手、教师、科学家……还在于教师是能工巧匠，能够修理孩子们瑕疵的心灵。 有些优等生通常具有许多优点，但其身上也存在小小的缺点。他就像一块有瑕疵的碧玉，如果给予适当的雕琢，会更加晶莹剔透，妙不可言。
我班有位女同学学习好、体育好、长得漂亮、自尊心强，就是有些自私，谁也别想用她任何东西。同桌忘了带橡皮，可偏偏又写错了字，她眼睁睁地看着铅笔盒里放着三块漂亮的橡皮就是不让用，幸好前后桌同学给予了帮助。我及时对伸援助之手的同学给予表扬。并用眼睛看了看她的表现。竟让我大出所料：只见她美滋滋地摆弄着铅笔盒里心爱的漂亮橡皮，一点难为情的表情都没有，我看在眼里，忧在心里：世上许多事情都是在相互帮助，相互协作中完成的。谁能保证一世不求人，远离相互关爱的集体，孤单地走完人生之路！这样下去，怎么得了？ 我及时开展了以“什么样的孩子最美”为主题的班队会。班队会上，大家有的讲故事《骄傲的公鸡》，有的唱歌曲《劳动最光荣》，还有的朗诵诗歌《我和祖国一起飞》……使大家明白了美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。之后请同学们思考和讨论什么才是真正的美。同学们对美的理解由“长得漂亮”、“学习好”,逐渐扩展为“守纪律”、“爱劳动”、“讲卫生”、“关心帮助他人” “爱家乡”“爱祖国”……同学们从外表考虑到内心，由自身又想到他人乃至祖国。明白了形象美不是美的全部，努力学习、乐于助人、热爱劳动、锻炼身体……才是真正的美。
“一花独放不是春，万紫千红春满园。”记得有一天上午放学后，我在办公室里一边继续专心批改作业，一边等候数学课代表送数学作业本来。
潘同学家长走来：“俺孩子数学有一道题不会做，问那个梳短头发的小妮儿，她不告给说，还说„这个题都不会，自己动脑筋想！‟” 说者无意，听者有心。一个问题萦绕在我的耳旁：“潘同学是一个爱动脑筋的同学，不到万不得已，他是不会开口问的。数学课代表怎么能那样对待他呢？”
下午一到学校，我便询问了来得较早的几个同学，多数反映数学课代表对同学不够热情。
预备铃响了，我走进教室。向大家问道：“同学们，现在是什么季节呢？”
“春天!”大家齐声答道，“现在不就是春天嘛……”可以看出大家是一脸的疑惑，似乎在说：“老师是不是睡糊涂了，怎么连现在是什么季节都不知道了。”
我看懂了大家的表情，又问：“春天花开了，那一花独放是春天吗？”
“不是！万紫千红才是春！”同学们大声答道。 “老师，我错了。” 数学课代表低下头说。
“好孩子，老师要的就是你这句话。你是说话算数的孩子，老师相信你。”
我又转向大家：“我们一起关注她的转变，好吗？” “好！”大家异口同声地喊道。
教育家马卡连柯说道：“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。”我意识到进行心理健康教育的机会就在眼前。
“同学们，试想一下，如果你每天带着一颗爱心来到学校，进入班级。那么，你会和同学友好地相处：同学不舒服了，你会关心他；同学题不会做了，你会帮助他；与同学发生了摩擦，你会宽容他。你捧着一颗爱心来，同样你也可以和老师友好相处：上课时全神贯注地听讲，大脑不断地思考；下课时与老师聊天，谈你最喜欢的话题；即便是在老师对你严厉批评的时候，你同样也会心悦诚服地接受并改正……”
教室是那么安静，同学们个个聚精会神。看得出来，孩子们把我的话听进了心里，也将会表现在行动上。我相信他们必将彼此地关爱着，相互地快乐着……
“星星之火，可以燎原。”我还相信，这种希望、友好的火种定会渐渐发散开去，成为力量之源泉，成功之号角，孩子们未来的梦将要在这里绽放光芒……
