杨庄九年制学校学习方法改进计划
我校结合三年来的课堂教学改革情况和高效课堂达标情况，根据区教研室高效课堂教学的要求，立足我校实际，继续推进学习方法改革，努力构建整合简约、省时高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平。针对我校特点，特制定本计划。
一、学习方法改革的目标
优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，促进师生共同发展。
二、学习方法改革重点
1、继续构建高效课堂
课堂是落实课程目标的主要渠道，是促进学生发展的有效载体，
构建整合简约、省时高效的课堂，势在必行。
结合我校实际，前期已近达标的教师，重点推进学科提升，各学科重点抓教学目标和教学基本流程的研究与实施。力争全校80%的教师（语文、数学、英语、科学、品生、品社教师）掌握学科教学目标和一般教学流程。没有达标的教师继续进行达标验收，主要采取听课的方式，分学科集中听课，做好听课记录，写出听课分析，填好《学习方法评价表》，给每一位达标教师的课堂教学根据达标要求和标准公正、合
理地给予评价分数。
2、完善以校为本的教研制度。
校本研究是一种创新，是一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为，是学校内部一种新的学习型组织，它实施的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。积极营造务实、民主、活跃的教研环境，鼓励教师积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验，不断提高学校教学研究的水平，要把以课堂为主阵地的“评课”和“议课”活动开展起来，把教学反思、教育得失原因分析、作业设计、批改、评
价的有效性等作为校本研究的基本内容。
3、加强教学质量管理。
进一步建全教学质量监控体系，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。老师们必须树立面向全体学生的意识，关爱、理解、激励、宽容每位学生，注重辅导补差，做好学困生的辅导工作。要扎实抓好各科学习困难生的转化工作，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴。同时，关注优秀学生的渴求,为这部分学生提供更广阔更灵活的学习空间,培养一批既全面发展,又有突出能力的学生。.要花大力气提高合格率与优秀率，确保我校各科
均能完成预定的质量目标。
4、课堂教学设计：
由从教材出发转化为从学生出发。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教学不能无视学生的原有经验，因此课堂教学的设计
应该是：从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，同时获得广泛的活动经验。所以教师的备课思路必须由从教材出发转化为从学生出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。为此，教师必须花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，甚至走进学生中间，了解他们对即将讲解的内容的兴趣、知识储备和他们所关
心的话题，使课堂教学更贴近学生的实际。
5、关注学生发展
课堂教学是一个动态的复杂的过程，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。课堂教学应重视学生的习惯养成和学生素质的提高，使
学生习惯良好，基础扎实，发展学生的能力。
三、具体措施
1、组织教师认真学习各科课标和区教研室下发的《立足常态研究，构建高效课堂》成果汇编书，借鉴他人的课堂教学模式，结合实际，构
建适合自己教学特点的高效课堂教学模式。
2、组织富有实效的课堂教学培训。重点解决教什么、怎么教的问
题，努力使课堂整合简约、省时高效。
3、开展课堂教学展示活动，以骨干教师带动全体教师的课堂教学。以各科教研组为活动阵地，扎实开展课堂教学研究。区教学能手执
教研讨课、观摩课，交流课堂教学经验。
4、搭建课堂改革展示平台。组织教师课堂分层分类展示，如骨干教师、区教学能手上示范课、观摩课，指导、帮助年轻教师的课堂教学，
采取师徒结对的方式，带动全体教师。
5、制定小学生习惯养成、写字、课外阅读等计划，并在日常教育教学活动中落到实处。多开展学生活动，以活动促发展。如小学生写字比赛、读书比赛、英语文艺汇演、攀登英语展示、数学速算比赛、感恩
节、小制作等，以丰富多彩的活动，促进学生素质的提高。
