《重构多元智能》读书心得
古今中外，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接，但却非常有效的求知方法沿用至今。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为教师，需要加强各方面的修养来提高自己，更何况读书是一种享受，在书中我们即能找到自己的不足，以使自己不断进步，又能品味人生，寻找自己的价值。
这次黄校长推荐的霍华德.加德纳这本《重构多元智能》，是他研究出来的“多元智能理论”之后写的一系列著述中的一部。主要讲到：智能与人的个性、多元智能理论诞生之前、多元智能理论、是否存在其他智能、是否存在道德智能、对多元智能理论的误解、澄清和评论、关于多元智能的问题和答复、创造者和领导者的智能、学校里的多元智能、促进理解的多种途径、多元智能理论更广泛的应用、谁拥有智能等。
读完这本书，我自己有些关于对道德的思考，道德代表了是一种文化价值观系统的子系统，这组子系统里的价值观念关注那些维护生命尊严的法则、行为和态度，这也就是道德范畴。社会已经为道德思考建立了规范的标准，而且绝大多数社会指定某些人，比如法官、宗教领袖和智慧的长者为道德范畴内有特别权威的代表。人在童年初期就形成了有关是与非的概念，其后在成长期，这种类似的认知会与道德判断和道德行为相生相伴。人通过学习掌握他们文化里的价值观系统，这当然也包括属于道德范畴的子系统。其后，是继续坚持还是修改这个系统由个人决定。人的观念会慢慢形成并固化，并且这组价值观与社会公认一致或有部分偏差。但这不是绝对稳定的，观念可能随着阅历慢慢变化，也会在遇到某些特定的对自身造成严重冲突的事件后改变。但有少部分人则拥有一套与社会规范相当不同的价值观念，他们受自身思想指导的行为，即便在外人看来简直道德沦丧，却可能是严格符合其个人原则的，这大概是他们不受外界影响，自己建立价值系统的结果。这种能力可能来自对有限空间和不可返回时间的意识，或与这种空间和时间斗争的动力。更概括地讲，意义上更全面的人类意识，可能预示了对存在的关注。 从《重构多元智能理论》中，我知道了学生是有个性差异的，但没有智能高低之分，教师要遵循教育规律因势利导，因材施教，因人而异。反观我们的教育，我们的学生调皮捣蛋，上课不遵守纪律，下课不做作业，总该跟老师对着“干”。我们应该如何去保护和激励学生的多样性呢？激励学生奋发向上在终身教育的时代，人需要有一种奋发向上，永不停歇的学习心理品质。如何使学生养成这种心理品质呢？
一、理想教育使其胸怀宽广。青少年时期是富于幻想的时期，引导他们树立远大的理想会使他们变得胸怀宽广，产生巨大的学习动力，激发他们的自豪感和消除烦恼、克服困难的勇气。\"理想能使人勇敢而无所畏惧。\"
二、时事、科技使其目光远大。天天看新闻可以培养学生关心国内外大事、学习新知识接受新观念的良好习惯，使他们有一种胸怀祖国、放眼世界的豪迈感，从而产生一种学习的内驱力。了解科学技术的日新月异，使他们有一种学习的渴望和紧迫感，培养他们强烈的学习自觉性和竞争意识。
三、创新课堂教学使其兴趣盎然。应该努力创新课堂模式，革新教学方法，以使学生学得兴味盎然。这是使他们热爱学习，努力走向自己理想的根本方法。
四、赞扬鼓励使其自信自尊。美国著名的心理学家杰丝〃雷耳说：\"称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。\"对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
五、体育锻炼使健康快乐。前奥林匹克轻重量级拳王艾迪.伊甘上校说：\"当你烦恼时，多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令你惊讶不已。\"据心理学家测试，体育运动可以使人体产生一种快乐素。坚持体育锻炼可以使学生身体健康、精神焕发。健康的身体是良好心理素质的物质载体。希望他们能够通过锻炼来放松心情找到自己的兴趣。
六、音乐艺术使诗意满怀。一位医生博士说：\"最能使你轻松愉快的是，健全的信仰、睡眠、音乐和欢笑。\"音乐能陶冶人的情操，催人兴奋。因此，我们应该更多地让音乐陪伴学生。
七、走进自然使其身心愉悦。辽阔的原野，淙淙的小溪，葱郁的森林，奇异的花草，都会给学生以丰富的美的享受。陶冶他们的性情，愉悦他们的身心，可以使他们热爱美好的事物，向往美好的生活，从而产生一种奋发向上的心态。
八、让学生“多角度考虑”，培养学生的发散思维所谓发散思维，就是以某一问题为中心，从不同角度、不同侧面、不同层次，去观察、去思考，寻求解决问题的一种思维方式。他能突破墨守成规的思维定势，能使学生对基本概念、基本原理理解得深透准确。如在讲“文明”这个概念时，我们可以引导学生从多角度进行分析：从形态上看，文明是指社会进步与开化的状态；从实质上看，文明是指人类改造世界的积极成果；从构成上看，文明包括物质文明、精神文明和政治文明；从要求上看，应该三个文明一起抓，才能促进社会的可持续发展。通过这种多角度分析，不仅能使学生把握文明的概念，而且能使学生由此及彼，实现知识的转化和推断，并能培养学生的发散思维。
苏霍姆林斯基说过，教师只掌握自己所教的书本上的有限的知识已不能适应现在的教育，和现在的教育改革也是背道而驰，更何况现在是信息时代，知识不断更新的时代，教师已不是学生唯一获取信息的纽带，学生可以通过多种渠道学习求知。因此，教师要博览群书，多读教材以外的东西，这样课堂才会充满生机。做一名教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断地加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步地接近成功！ 我很庆幸自己是一名教师，也很幸福自己在读书中不断提高，不断地走近学生的心灵，不断地享受教育给我带来的回味无穷的快乐！
