《速度、时间和路程之间的关系》教学反思
这个学期我的第一堂公开课上的是四年级数学上册第三单元里的一节内容，即速度、时间和路程之间的关系，它是穿插在三位数乘以两位数笔算乘法之中的，这节课的主要内容是认识速度、改写速度，并能用公式速度×时间≒路程来解决一些问题，下面先谈谈我的教学过程。
一、谈话导入新课
1、师：请同学们先仔细观察书上的图片及数字，认识并理解什么叫速度。
2、出示速度的定义和速度的写法，并要求学生比较书中各种交通工具的速度的大小。
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1、何老师开车的速度是60千米／时，2小时可行多少千米？
想一想：题目已知什么?求什么?谁能说一说
已知：（1）每小时行60千米时速度
（2）行了2小时是时间
求：2小时可行多少千米时路程 你能列出算式吗？
60×2≒120﹙千米﹚速度× 时间＝路程
路程÷时间＝速度 路程÷速度＝时间
2、小轿车每小时行驶60千米，2小时行驶了120千米。 路程是 时间是 速度是
三、巩固练习，写出数量关系，再列式计算。
1、何老师开车的速度是60千米／时，行120千米用了多少小时？
2、王红每分步行60米，王红家到学校1200米，她从家步行到学校要多长时间？
3、小陆家到学校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陆从家出发步行 9 分钟能否到达学校？
课上完后，通过和其他教师的交流，我反思自己的教学，还存在着很多不足之处：
1、缺乏情境创设：没能让学生说说自己知道的生活中的一些物体的速度，也没能通过一些具体的生活场景让学生们去理解生活中一些物体的速度，所以没有将速度的含义真正让学生理解掌握。
2、学生自主探究学习的时间不够，学生始终是在教师的指引下进行学习，没能放手让学生去自己研究和学习。
3、没有注意到全体学生：在课堂提问中，基础较好的同学积极性很高，基础较差的同学就思想不够集中，回答问题不够积极活跃。
4、由于很多学生对除法的计算还不熟练，所以计算有些错误，加上学生解决问题的能力不足，感觉部分学生没有充分理解\"速度\"的含义，那么他们三者之间的关系也难掌握。
虽然从这堂课中反思自己还存在一定的不足，但感觉用心的准备的课效果还是不一样，今天，学生的学习状态也好一些。他们很兴奋，发言比平日积极多了。虽然个别孩子站起来，说得不够流畅，表达不够清楚，耽误了一些时间，但是他们能够勇敢站起来表达，就是让人开心的事。相信这样积极参与，他们一定会跟上来的。
