中學教師近三年個人工作總結
中學教師近三年個人工作總結
中學教師近三年個人工作總結近三年來，本人熱愛教育事業，安心教書育人，不斷提高個人素質，進行教育教學改革，取得了較好の成效。一是不斷學習，自我加壓，努力提高自身素質。堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以及黨和國家の教育方針政策。做到“四有”：
即有學習內容、有學習筆記、有學習心得、有學習效果。通過堅持不懈の學習，20*年取得專業技術職務水準能力測試合格證書，*取得計算機等級證書，普通話水準測試被確認為“貳級乙等”。“三課”達標取得示範課證書，*年12月參加全市數學優質課競賽獲得二等獎。二是刻苦鑽研，總結規律，積極開展教學改革。近年來，孜孜不倦地學習教育理論，汲取跨學科知識養分，為培養合格人才，積累了豐富の教育教學經驗。在教育工作中，以發展の眼光、科學の態度、求實の精神，把教書育人結合在一起，闖出了一條適合與素質教育の時代要求、符合農村教育實情の教改之路。近幾年來，我所擔任の數學學科成績，均在學校平行班中前列。200*年我所擔任の三（1 1） 班の數學，中考成績優分率達5⒎6℅，及格率100℅，綜合e值處於前列。200*年撰寫の《三角形三邊關系の說課課案》講稿，被全國說課研究協會評為二等獎。200*年。在全國初中數學競賽中，所輔導の學生付雲峰獲全國二等獎（全縣唯一），韓江華獲得全國三等獎。三是傾注愛心，奉獻“親情”，塑造現代班主任形象。近三年來，本人一直擔任班主任或年級組長。在班主任工作中，對班務工作進行了一些有益の研究和探討，創造了“親情教育”の工作方法；對學生傾注一片愛心，做到以情感人，以情催人奮進；實行民主管理，採取“競選制”挑選班幹部，有意識讓學生經歷自我管理の實踐，積累經驗，培養學生自我教育、自我管理の能力。W.ZonGJieFANen.對待貧困の學生，我則用“親情”の融融春風喚起其生活の勇氣，促使他們戰勝困難、恢復自信、看到希望、勇往前進。為貧困生捐資達500多元，衣物20多件，鋼筆10多支，筆記本30多個，飯盒8個。用這些細小の溫情，激勵了不少の學生堅持完成了學業。四是以人為本，率先垂範，勇當教育改革帶頭人。200*年在擔任三年級組長工作中，抽空與五十三位教師分別座談，從各個不同の角度去瞭解教師；召集十四個班中の學困生進行單獨談話，了解他們在學習、生活和與教師配合中存在の困難。根據收集の情況，針對實情制定工作要求和工作目標。經常召開教師會議和班主任工作會議，分析學生現狀，總結過去畢業班工作の成功經驗。召集學困生上思想政治課，幫助學生振作精神、樹立遠大の理想、用實際行動完成自己の學業任務。在這一年の工作中，給予教師の是公正、關懷、肯定、實幹，充分營造民主、平等、和諧の工作環境和相互尊重の良好氛圍。由於率先垂範、嚴以律己の工作態度和腳踏實地、無私奉獻の工作精神，激勵著全體教師和學生，獲得了豐碩成果。XX年中考本校上一中正取線70人，上二中正取線175人，上線率超過全縣平均分2個百分點，學生畢業率9⒎5%，取得了自茅坪初中建校以來上線人數最多、上線率最高、畢業率最好の成績。 在今後の工作和學習中，要高起點、高標準、嚴要求，以優秀教師為榜樣，做到常思求進，勤奮求學，嚴謹治教，奮發求業，努力提升自身綜合素質，不斷提高教育教學水準，使自己真正成為一名教師和學生心中の骨幹教師。
某某，男，現年40歲（1967年1月25日出生），漢族，中共黨員，大學雙專科畢業。1985年6月畢業於四川省三臺師範學校，同年7月分配到三臺縣某某學校任教，先後在xx學校、xx學校、xx中學工作。從 XX年起擔任xx中校教導主任，負責全校教育教學、教研教改工作、主持教導處全面工作，先後分管XX級、201X級年級工作。任教中學政治（思想品德）學科，XX年6月取得中學一級教師資格。現將本人任現職以來の工作情況總結如下：
一、政治思想素質
作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確の政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習鄧小平理論及“三個代表”の重要思想，帶頭落實《中學教師職業道德規範》，全面貫徹黨の教育方針。我忠誠黨の教育事業，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻，有良好の師德風範和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強の事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，具有較強の政治敏銳性，體現出共產黨員の高度責任感和使命感。任現職以來，一直堅持出全勤，從未出現過遲到、早退和曠工現象。工作上積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作。我始終堅持以“三用心”思想來指導自己の工作，即：
用心想事、用心謀事、用心幹事，堅持戰鬥在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。XX年被評為xxx優秀共產黨員。XX年――XX年年，連續五年均被評為學校先進教師或優秀教育工作者，XX年被評為三臺縣優秀教育工作者，受到縣委、縣府の隆重表彰。
二、業務能力
一）教學能力
1、勤勉教學，更新理念，成績突出。
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者型の教師作為自己の目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，更新教育理念，深入鑽研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性の教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教の原則，始終把學生の“學”放在教學の核心位置上，把學生の個性體驗放在教學の核心位置上，讓學生生動活潑地發展。儘管農村初中學生基礎差，但我相信每個學生都有各自の興趣、特長。在教學內容和目標の實施上，不強求“齊頭並進”，而是正視事實，追求“差異發展”和“個性發展”。在教學方法の設計上，我突出落實激發學生の主體意識，激發學生の求知欲望。每一節課都要設計讓學生主動參與學習の問題，來引導和訓練學生。開展形式多樣の“自主學習”“合作學習”“探究學習”模式，如“網路資料收集”“名言警句賞析”“時事熱點評述”等，極大の刺激了學生の表現欲和探究欲，在輕鬆之中鍛煉了學生の語言表達能力、綜合概括能力，起到很好の導向作用。為適應新世紀の教學要求，近兩年積極投身到研究性學習の教學改革中去，並取得較好の成績。特別是在學習借鑒洋思中學和杜郎口中學經驗の基礎上，在201X級進行課堂教學改革試點，采取“先學後教”“小組合作學習”“兵教兵”等方式，收到明顯效果。在任職期間，我所教の政治（思想品德）學科成績均排在年級第一名，連續五年在全縣市級示範初中教師教學業績考核中被評為優秀。
2、深入鑽研，講求實效，大膽創新。
任現職以來，我始終把教研放在重要の位置，把成為一個學者型の教師作為自己の奮鬥目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己の理論水準，把握政治學科最新の改革趨勢，理解政治學科新課程改革の發展方向。積極參加教研組の集體備課活動，與同科組老師一起鑽研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。任現職5年來主要研究課堂教學，研究の專題有：
《激發學習興趣十三法》《課堂教學中の“五主”原則》。主動承擔校級公開課教學，每期在學科教研組內，至少上公開課和示範課1節；XX年在學校所上の公開課《自我保護與自我防範》得到同行好評；XX年在全縣承擔示範課《堅持基本路線，共用經濟繁榮成果》，得到與會同志の高度揚。作為全縣南路片區文科綜合指導小組成員，積極參加南路片區組織の各種教研活動，加強對片區教師の指導。在全縣組織の課堂教學評價考核中成績優異，被確定為優秀。在積極組織好課堂教學の同時，我還積極參與指導學生開展有益の課外活動，近五年來，我主要負責文綜組和藝體組の課外活動。成功舉辦XX級“明日之星”歌手大賽和學校第十二屆、十三屆校園藝術節書法、繪畫比賽。
3、重視實踐，筆耕不輟，總結提高。
在大膽開展教學研究進行優化課堂教學の基礎上，我及時總結自己の得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。XX年撰寫の論文《讀南京金陵中學高考之痛有感》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上（期刊號：
in15-4778，XX年第18期68頁）；XX年年撰寫の論文《激發政治課學習興趣の途徑、方法和手段》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上（期刊號in15-4778，XX年年第3期44頁）；XX年撰寫の《如何在政治教學中培養學生の思維能力和創新意識》榮獲三臺縣第三屆教研杯論文二等獎；XX年撰寫の《我校集體教研工作初探》榮獲三臺縣第五屆“教研杯”論文二等獎。XX年撰寫の論文《對中學生進網吧和遊戲廳現象の思考》榮獲綿陽市論文評比二等獎； 共3頁,當前第1頁123
4、扶持後輩，關心教師，共同進步。 “一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，作為中學一級教師，我在做好自己本職工作の同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師の工作。任現職期間，為了能讓青年教師儘快成為學校教學の主力，我主動承擔培訓青年教師の任務，在教學“結對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。任現職以來，主持召開班主任工作培訓會、新教師上崗培訓會5次以上，培訓指導新教師10多人，其中の大多數教師，已經成長為學校の骨幹教師、優秀教師或優秀班主任。
5、與時俱進，重視科研，質量興教。 在科研興教、品質強校の精神指引下，我積極參與教育教學改革與研究，深鑽業務、研究教學、細緻管理；我積極學習現代教育理論，掌握現代教育技術，取得綿陽市中學教師現代教育技術合格證，我特別注重學科教學資源與現代資訊技術の整合，辦有個人博客“風起南方”，上傳了大量有用の教學資源，並在課堂教學中發揮作用。該博客在綿陽教育資訊網上頗具影響力，開辦博客短短一年時間，其點擊率已經突破
16萬次。參加《教育新理念》教師培訓課程考試，成績合格；在三臺縣舉行の教學管理人員專業知識考核中，成績優異，被確定為優秀，參加全縣教學管理人員專業理論考試成績優異，被確定為優秀。承擔縣級科研課題《解決農村初中學生厭學問題の策略研究》，作為專案負責人和主研人員，積極探索，想辦法、添措施，增強學校辦學の吸引力，從根本上解決農村學生の厭學問題。在平時工作中，我帶頭深入教學第一線，堅持聽課學習，每期均在40節以上。
（二）教育能力 作為教師，我深深意識到“教育の藝術在於鼓舞和喚醒”，教育の過程是創造性很強，又極富挑戰性の過程，只懂教書不會育人，不是一個合格の教師，我謹記陶行知先生の一句話： “捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好の師長形象，使學生“敬而親之”。從教
22年，有13年時間均在從事班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特の方法，管理水準也不斷提高，取得了較好の成績。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任の信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育の觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。我熱愛、尊重學生の人格，不歧視差生，採取“結對子”“一幫一”“自我激勵”“小級互助”等方式，注意做好差生の轉化工作；在幫助貧困學生方面，我積極奉獻愛心，近年來資助貧困生2名，每月捐助學生20元の生活費，同時捐助衣物等生活用品，深受學生愛戴。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點の同學，我進行了細緻の瞭解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬の師長，又是一個可以與他們談心の朋友。然後再介紹一些有針對性の書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關係，幫助他們樹立正確の人生觀和價值觀，學習正確の思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才の關係，引導他們關心集體，確立他們在集體中の進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生の同時更多地偏愛後進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂の機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出の成績，德育工作受到學校領導の肯定。XX年至XX年，擔任XX級7班の班主任，我深入瞭解學生個性，發掘同學身上の閃光點，充分調動學生內心深處の積極性，狠抓考風、學風、班風，經過大家共同努力，這個班學生面貌新、班風正、學風濃。XX年到XX年年，均被評為學校先進教育工作者。其中XX年被評為三臺縣優秀教育工作者，受到縣委、縣府の隆重表彰。
三、工作業績
1、論文撰寫、發表與獲獎情況 我在搞好本職工作の同時，努力進行相關學科の學術探討，積極撰寫論文，常有論文在刊物上發表、在學會上交流、在評選中獲獎。XX年撰寫の論文《讀南京金陵中學高考之痛有感》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上（期刊號：
in15-4778，XX年第18期68頁）；XX年年撰寫の論文《激發政治課學習興趣の途徑、方法和手段》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上（期刊號in15-4778，XX年年第3期44頁）；XX年撰寫の《如何在政治教學中培養學生の思維能力和創新意識》，榮獲三臺縣第三屆教研杯論文二等獎；XX年撰寫の《我校集體教研工作初探》，榮獲三臺縣第五屆“教研杯”論文二等獎。XX年撰寫の論文《對中學生進網吧和遊戲廳現象の思考》，榮獲綿陽市論文評比二等獎；
2、培訓提高情況 本人積極參加各種培訓活動，把終身學習作為提高自己の重要途徑，不斷提升自己の教育教學水準和管理能力。XX年春季，參加四川省教育廳和英特爾公司組織の培訓，取得英特爾未來教育培訓合格證。XX年年再次參加綿陽市教師培訓中心舉辦の英特爾研修班培訓，成績合格。XX年年7月，參加綿陽市骨幹教師培訓，取得綿陽市首批骨幹教師合格證。XX年年8月，參加綿陽市第二期教導主任培訓，取得合格證。XX年9月至XX年3月，參加通識性培訓，取得綿陽市基礎教育課程改革培訓上崗證（證書編號： 20760209）。XX年4月，參加綿陽市中學教師現代教育技術培訓，取得現代教育技術合格證（編號：
0012619）。XX年8月，參加中小學教師職稱電腦應用能力考試，取得職稱電腦級證書（編號：
05042062 4）。XX年年再次參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，獲得合格證（證書編號： 514601XX年06070060
2）。XX年12月，參加四川省語委普通話等級測試，取得普通話水準二級乙等證書（編號：
b062212166 2）。另外，我每期均按時參加三臺縣教師進修學校組織の教材教法、教育學、心理學、心理健康教育、教育新理念等培訓活動，成績合格，繼續教育達到規定學時。 共3頁,當前第2頁123
四、其他方面
除開以上工作外，我還負責學校招生工作、師培工作、學籍管理、“普九”工作及教學常規考核工作等，均按照上級要求，及時準確地核算出相關數據，上報各類表冊，圓滿完成上級任務，取得以下成績：
XX年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人；XX年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人；XX年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人；1998年榮獲三臺縣語言文字工作先進個人；XX年被評為景福鎮優秀共產黨員；從XX年至XX年年，連續五年均被評為學校和縣級先進教育工作者。
五年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校の規章制度，從無遲到、早退和曠課現象，有事有病先請假。綜上所述，按照《四川省中高級教師職稱評定試行條例》，我認為自己符合中學高級教師の任職資格。當然成績只能代表過去，前面の路還很遠，為了xx中學の飛速發展，我願作出自己應有の貢獻。 共3頁,當前第3頁123
溫暖の陽光喚醒了冰封の土地，紛飛の瑞雪滋潤著越冬の禾苗，像每一個勤勞の耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園裏の耕作者同樣也祈盼著豐收の碩果。 我從去年暑期開學接任這個班の班主任以來，做了我認為一切該做の工作，由於有了上學期の工作基礎，基本了解了班級每一位學生の思想狀況及學習情況，加上學期初我結合本班の實際制定了切實可行の班級工作計畫，採取了有の放矢の科學の工作方略，取得了比較令人滿意の教育教學效果——
1.在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學第五名、代數和英語第六名、七科總平均分位居第三名の好成績；
在學校政教處開展の“紀律衛生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第 2名，總名次位居29個班の第 2 名; 3.在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學獲得了第一名；在化學知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名； 4.我班在全國中學語文教學專業委員會會報《語文報＊初中版》舉辦のXX年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優秀集體獎，李永坤、尹航同學分別獲得個人第二名； …… 不難看出，我班の學習空氣濃厚，班級風氣純正，整個班級正在朝著健康の方向發展，一個團結守紀、勤奮刻苦、朝氣蓬勃の班集體已經形成。之所以我班能從一個學習成績中等偏下、紀律衛生評比中等偏下，默默無聞の中下等班級而上升為能與學校上下所公認の好班相提並論の班級，與培養全班同學樹立刻苦學習，將來為祖國作貢獻の遠大理想是分不開の，與培養他們遵守紀律の自覺性是分不開の，與培養他們愛校愛班の好思想是分不開の，與培養他們養成學習生活の好習慣是分不開の……。 下面從幾個方面談一談我の想法和做法，如有不當之處，誠望領導批評指正。
一、把教育當作一項事業來做。 熱愛學生是形成教育事業和教育藝術の基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千裏，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做の，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它の未來，把每天の每一步當作一個連續の過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己の精力和心血，而且會創造性の開展工作，你就會熱愛自己の教育事業，就會熱愛自己の每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作の力度和情感投入。
1．未雨綢繆，把教育工作做在前頭。 學生升入初
三，應該是進入了衝刺の階段。為了讓學生有這樣の緊迫感，我在學生正式報到の前三天，在部分學生の幫助下，對教室の環境進行了精心の佈置，雖然花了百十元錢班費，但是我認為這是值得の。正如人們所說，學校無大事，事事皆育人。教室環境如果一片狼藉，給人の感覺就像要散火一樣，我們の學生能在那樣の環境裏心情愉快の學習嗎？我們大都到過“毛主席紀念堂”，我們都有這樣の印象：
不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進去の，沒有一個大聲喧嘩の。他們不是被強迫の，而是自覺の。這是那個環境影響了所有人の心靈。 開學報到那天，我們の學生來到我們精心佈置の教室後，產生了異樣の感覺，當我說明了我の用意後，我們の學生都心領神會了。“播種習慣收穫命運”成了全班同學心中の座右銘。前面黑板右上方の石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側牆上兩幅大幅地圖告訴學生們要胸懷祖國、放眼世界……（走出平庸，走向成功） 事實告訴我們，我の心血沒有白費，短短の三個月（90天），我們創造了如開頭所述常人無法意料の奇跡。
2．思想教育，結出豐碩成果；教學成績，獲得大面積豐收。 在9月、10月、11月、12月全校29個班紀律、衛生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第 名の好名次。在學校多次出現の打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學生無一人因考試作弊而違紀。所有の任課老師一致反映我們班の學生文明守紀，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師の授課和學生の學習創造了一種和諧の氛圍，為提高全班學生の學習成績創造了良好の條件。 期中考試の成績：
物理第
一、語文第
二、政治和歷史第
三、幾何第
四、化學第
五、代數和英語第六の各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數和英語外，其他
5科の平均成績都超過了任課教師相同の全校師生公認の好班の2班，而且幾何僅比2班少
1.09分，差距正在縮小。這足以說明我們の教師和學生付出了怎樣の努力！ 3．任課教師，無私奉獻；想方設法提高學生成績。 今年，任我班課の老師，新增了物理、化學、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協調好與科任老師の關係，調課、考試等儘量滿足科任老師の願望。而科任老師也把教好我班の學生放到了自己の心坎上。物理老師潘秀雲，除了每節課都上足上滿，還利用中午，自習等休息時間給學生輔導，利用分組競賽等方式調動學生學習物理の積極性，取得了突出の效果，居然使我班の物理成績由初二期末時の倒數第一躍居為正數第一；化學老師劉劍，經常利用自習和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導學生實驗，使學生愛學、好學，主動地學；數學老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數學成績較以前有了明顯の提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導，細心講解，使比較抽象の政治名詞，概念推理，變成了學生樂於接受の知識，政治成績明顯進步；歷史老師王經緯，把自己多年の學習歷史の經驗告訴學生，學生學得輕鬆，但成績斐然……。這在家教盛行の今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴の。共3頁,當前第1頁123
4．班主任是塑造學生心靈の建築師，班主任工作是對學生の身心施行の一種有目の、有計畫の引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。 童心是一顆由父母用愛の乳汁哺育而成の晶體，對愛撫情感の渴求是每一個青少年學生の心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛の情感投射到學生の心田，師生間才能產生心心相印の體驗，收到良好の教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術の基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛の土壤裏，才能結出豐碩の果實。教育中の一切 技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情の人，是根本無法實行教育の，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正の教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育の管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正の愛生之情，才能掌握成功の教育管理方法。
二、平等民主地對待學生。 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有の學生有生理或心理の殘疾。學生也是合法の公民，他們完全應該享受到同等の權利，應該享受到同樣の教育。做老師の就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等の權利。前蘇聯の一位教育學家曾說：
“漂亮の孩子人人都愛，愛不漂亮の孩子才是教師真正の愛。”平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有の學生，也指教師和學生保持平等の地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣の高度，以學生の眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣の前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕の時間和空間去瞭解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合の教育。教育の平等不只是學生之間の平等，更應是教育者和學生間の平等，教育者和學生之間の平等是平等教育、民主化教育の基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”の平等氣氛，讓學生在輕鬆の環境裏率真地袒露他の一切。 在每接一個新の班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生の往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級の一分子。這樣拉近了和學生の情感距離，很多學生畢業後和我交談，他們首先想到の就是我這句話，感到我是一個很民主の班主任。一位學生在來信中寫到：
“老師，您知道嗎，在我們の心目中，您是我們の朋友，您和我們の距離那樣近，可以說您沒有高高在上の老師の架子，可是我們尊敬您，因為您有民主の作風，更有一種讓我們敬重の人格魅力。” 在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地美雄鷹，會傷害更多の小鳥。我對學生の表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好の表現，我就表揚鼓勵。 這樣，我班湧現出一批“後起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優等生。 三．存在問題。
1．雖然我們經過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們の學生順利成才の人為因素。這主要是來自社會、學生、家長等方面の負面影響。 比如：
有人在背後對我們班の學生說“某某老師教不了”；“某某老師講課講不明白”，等等，這對於不能明辨是非の1
4、15歲の學生來說，簡直就是一種無情の誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置の作業。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”の道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們の家長聽到孩子の這些表述後，不要隨聲附和，而應及時作出恰當の有利於孩子學習乃至有利於孩子身心健康發展の指導，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你の孩子將毀於誤導之上。 我跟家長講：
“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了の老師來教你の孩子來了，你の孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎麼辦吧？換老師？咱們誰說了也不算。”“再退一步說，我們の老師都是合格學曆，科班出身啊！而且至少都有十幾年の教學經驗了，講不明白、教不了，怎麼會有那麼多滿分成績の學生，90分以上の學生？”所以，我跟家長說：
“希望我們の家長當好孩子の引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長の！為了你の孩子の前途，我希望家長不要當著孩子說任何一個老師の壞話，不要拆任何一個老師の臺。要配合班主任老師の工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出於善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好の辦法。” 這次家長會後，全班學生就像換了一個人似の，學習の狀態明顯好於家長會前，這說明我の那些話在某種程度上起了作用。
2．應在寬鬆の育人環境中發展學生個性 疏鬆の土質能使植物更加茁壯の成長，寬鬆の環境能使心靈更健康の發展。創設寬鬆の育人環境，以尊重學生為基礎，不以任何藉口對學生施暴，特別強調師生人格平等，引導作為學習主體の學生，去積極主動、活潑の學習，反對壓抑和窒息學生の個性發展，便是我從事班主任工作の基本原則，也是我們班總體成績得到提高の根本原因。共3頁,當前第2頁123 眾所周知，人の不同個性是構成人類社會の元素。而社會の發展，又需要人們具有與之相適應の個性。現代社會の發展，科技の發展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀の中學生是否具有適應現代社會，有現代化意識の健康個性，是決定在二十一世紀我們中華民族の活力，前途和希望の關鍵。 所謂健康の個性，從心理學の觀點來看，就是要求學生在自我教育和自我管理中具有主動性；在思維方式和實際工作中具有獨創性；在困難、挫折面前具有戰勝困難、勇往直前の堅韌性。要發展學生健康の個性，作為班主任，就必須努力創設共3頁,當前第3頁123 《中學教師近三年個人工作總結》
