《人类的老师》第二课时
一、精读课文，导读引悟
过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
1、分配自主探究、小组合作探究任务
（1）第一大组重点研读课文第
一、
二、
六、七自然段 （2）第
二、
三、四大组重点研读课文第
三、
四、五自然段
2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
（1）第一大组：从课文第
一、
二、
六、七自然段读懂了什么？
（2）第
二、
三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
（二）组织交流，评议导向
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！ 1．第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议 （1） 第一自然段
①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 ②鱼儿是人类的老师 ③这一段起引出话题的作用 （2）第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。 ②这一段既承接上文，又统领下文。 （3）第六自然段
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 ②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。 （4）第七自然段 ① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 ② 这句话总结全文，点明中心。
2、第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议 （1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
3、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
4、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议 （1）实物演示：鸡蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散
（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
二、拓展延伸
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
3、理解最后一句话 （1） 齐读最后一句
（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
4、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
