推荐第1篇：《走近老师》教学设计（定稿）
《走近老师》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；承认不同教师之间的风格差异，接纳和尊重老师。
2.能力目标：通过对老师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。
3.知识目标：通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求，懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。
二、教学重难点
教学重点：全面了解教师的职业特征。
教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师。
三、教学过程
（一）导入：国王的勋章该给谁？
设计意图：通过小故事导入新课，同时突出教师对于社会的贡献。
有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？
小结：国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
（二）活动：猜猜Ta是谁？
设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。但需要教师提前向学生了解情况，让学生提供相关信息。
教师：当我们走进中学的大门，我们又结识了新的老师，在和新老师几个月的相处中，我们也在一步一步了解他们，现在我们做一个小活动，请你通过老师最经典的动作和最常说的语言来猜猜老师。准备好了吗？
（将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。）
小结：同学们把这几位老师都猜对了，可见咱们同学在与老师相处的日子里，因为喜爱老师而去接近和了解老师，与老师相处的日子有很多有趣的回忆。
（三）活动：采访我的老师
设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。但采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
教师：从古至今，很多人对老师这个职业都有很多赞扬，比如他们给老师做了很多比喻。有人说：老师是蜡烛，点燃智慧之火；有人说：老师是园丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人说：老师是春雨滋润我们的心田；有人说老师是春蚕，吐尽银丝织春景……那么，你了解教师这个职业吗？上节课呢，我派出了几支小记者团，今天让我们来听听他们带来的采访结果。
（教师在上一课时布置学生的采访任务，4-5个人组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。）
学生分小组依次做简短汇报。教师提问：那么通过采访，你对教师这个职业有哪些了解和认识？
学生自由回答。
小结：韩愈曾经在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。因此教师是人类文明的传承者，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。
（四）讨论：我喜欢的老师
设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。
教师：有的同学喜欢“真实坦诚”的老师，因为Ta从不掩饰或否认自己所犯的错误，值得钦佩；有的同学喜欢“见解独到”的老师，因为Ta关注人生百态，理论联系实际地看问题，值得信服；有的同学喜欢幽默开朗的老师，因为Ta风趣且富有激情，但又不失严谨认真，值得信赖。
提问：
1.请以“我喜欢___________的老师，因为他________________，值得_______。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。
2.你如何看待老师的差异？
3.我们该如何与不同风格的老师相处？
相关资料：电影中不同风格的教师。
教师：传道授业解惑是现实与电影中老师的共同之处，但电影也塑造了不同风格的老师形象，看完一部电影，不论是老师还是学生都会或多或少地产生感动和共鸣。在下列电影中，你最有感触的是哪部电影中的哪位老师呢？
小结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。
（五）延伸讨论
设计意图：中国自古以来尊师重道，但随着对教育的重视，现代社会人们对老师也提出了更高的要求，甚至出现了对教师职业的质疑和对个别教师师德的批评。延伸讨论旨在让学生更进一步认识教师职业的特殊性，客观认识教师群体中不能以个别人的不当行为以偏概全地评价所有教师。这些讨论比较特殊，教师应站在比较公正客观的立场上引导学生，促进学生全面、辩证地看待问题的能力。
1.在信息技术迅速发展的今天，人们很容易获得各种信息和知识，那么，我们还需要老师吗？
2.新闻报纸上，偶尔会看到教师体罚或侮辱学生、教师收受学生礼品的事件，你如何看待？
（六）本课总结
教师：老师是我们成长的引路人，也是文化的传播者。了解老师的职业、老师的特点，有助于我们理解老师；理性分析老师的差异、老师的优势，有助于培养深厚的师生情谊。“亲其师，信其道。”让我们走近老师，读懂老师。
四、板书设计
五、教学反思
成功之处：教学设计目标明确，条理清晰，活动适切。课前的两项准备工作──收集老师特点的信息和采访老师，有助于学生在生活中真正走近老师，全面认识老师职业、工作和生活，为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫；“我喜欢
的老师”这个活动，有助于学生理性看待老师的风格差异，并学会从不同角度欣赏老师，肯定和接纳原本可能不喜欢的老师。
不足之处：组织和指导学生的课前准备比较耗时和费力，不仅需要指导采访提纲设计的全面性和科学性，更应引导学生在采访过程中表达接纳与尊重的态度。
有待改进：因为采访结果的分享比较占用课堂时间，应设计更高效的方式来达成效果。
推荐第2篇：第六课_走近老师_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通
2. 教学重点/难点
教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面
教学难点：为老师着想，认识老师的心理。怎样面对老师的错误
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
我们的老师很特别
教学目标：培养学生处理正确的师生关系 教学重点；学会全面认识老师
教学难点：为老师着想，认识老师的心理。 教学过程：
导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》
讲授新课： 我们的老师很特别
一、为老师画像
是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。 每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 任课老师 特别之处 语文老师 数学老师 外语老师 历史老师 地理老师 思品老师
三、老师心语
在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。 分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛
有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”
有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”
有人说，老师是“辛勤的园丁”
有人说，老师是“爱心大使“
有人说，老师是“人类灵魂的工程师”
我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结
我们离老师有多远
与老师面对面 教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通 教学重点：如何与老师面对面 教学难点：怎样面对老师的错误 教学过程：
导入新课： 师问：同学们喜欢怎样的老师？
学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。
师问：为什么我们与老师之间有距离？因为我们和老师之间有距离。 讲授新课；我们离老师有多远。
一、老师可怕吗
哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？ 学生自由发言略
二、老师的批评
读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？
说说心里话：
1、我是这样看待老师的表扬和批评的：______________________________
2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________ 3.难以忘记的原因是:_________________________________________________
三、这也是一种爱
吾爱吾师，吾尤爱真理，老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。 读短文《老师，你错了》和《我知道，我错了》并回答如果你的老师错了，你打算怎样给他（她）提出来？
方式一：________________________________________________________ 方式二：________________________________________________________ 方式三：_______________________________________________________ 方式四：________________________________________________________
四、假如老师冤枉了你
老师也都是普通人，也会犯错误，有时老师还会冤枉人，你被老师冤枉过吗？低胸什么特别有效的办法向老师“申冤“吗？
五、假如你遇到这样的老师 小结：学生小结
课后习题 单项选择
1、“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮底下。那一瞬间爆 发的勇敢和忘我让世人震撼。张丽莉的行为
（
）
① 是关爱集体的表现 ② 表现了她大爱无私的品质 ③ 印证了师德的高尚
④ 说明她具有自强的品质
A． ①②
B． ①③
C． ②③
D． ②④
3、某中学展开了一次对联创作比赛。有位同学创作了“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”的对联，你认为该对联的最佳横批应是
（
）
A． 风调雨顺
B．吾爱吾师
C．友情无价
D．父爱如山
4、在学校生活中，我们应该尊敬老师，建立良好的师生关系。下列做法错误的是
（
）
A．被老师误解时，通过恰当的方式与老师坦诚交流 B．在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导 C．教师节送上一张亲手制作的贺卡
D．在老师有过失或犯错误时，以对立的态度冷淡、疏远老师
6、升初中不久，小云产生了害怕上学的念头。原来，老师的课虽讲得好，但对学生的态度太严厉，让性格内向的小云有点难以承受。这种现象说明
（
）
A．因不了 解老师，容易对老师产生恐心理 B．中学老师都非常严厉，学生有点难以接受 C．严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生 D．小云不愿上学是因为她怕老师打她
7、小兰从小就怕老师，每次踏进校门，她的心就紧张的砰砰直跳，怕见到老师。一跟老师讲话就脸红，头也不敢抬。面对这样的窘境小兰应该
（
）
A．顺其自然，继续躲避下去
B．把自己更加封闭起来，不让老师了解自己 C．遇到事情，让家长和同学去面对老师
D．主动与老师沟通，多了解老师的生活，消除对老师的恐惧
8、小梅学习习惯不好， 上课爱走神，做小动作，老师常为这些小毛 病批评她。苦恼的小梅应该
（
）
A．正确对待老师的批评，理解老师的一片苦心 B．和老师对抗，直到老师不再批评为止 C．由他批评去吧，我行我素 D．自暴自弃，再也不学他的课了
9、七年级学生小涛的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让小涛对老师产生了既怕又怨的情绪，于是小涛对同学：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听老师讲课呢！”小涛的这种想法
（
） A．没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重要作用 B．是一种自立自强的表现，体现了他的独立自主的精神 C．是要摆脱对老师的依赖，走向自主求学之路 D．能锻炼他自主学习的能力，提高自主学习的水平
10、.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹„„所有这些说明
（
）
A．我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的 B．我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特色 C．我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师 D．我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的 才能
11、有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师；我有许多话想跟老师说，但又不敢说；我希望能和 老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是很多学生内心的矛盾。对此，你的建议是
（
） A．要理解老师的想法，化解与老师之间的矛盾 B．多交几个朋友，多和同学沟通
C．要学会换位思考，设身处地的为老师着想 D．积极参加集体活动，在活动中主动与老师沟通
12、人民网•天津视窗电： 7月13日下午，函授班本科考试在宁河党校进行，考生张某的手机前后两次响起，监 考教师立即对其进行考场纪律教育。此时，张某对老师的批评教育不予理睬，还将 试卷撕碎，对监考教师辱骂推搡。这件事告诉我们
（
） A．张某是个性比较强的同学，一气之下将试卷撕碎 B．张某是个很要面子的同学，不服老师的管教
C．张某应正确对待老师的批评教育，及时改正自己的错误 D．张某知错不改，是想出风头、显示自己的表现
▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号内）
13、教师对学生的爱，不是出自于个人的恩怨，而是出自于、教育的需要、社会的需要。正如教育家赞科夫所说：“对学生的爱，首先 应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，这主要表现在
（
） A．老师，把我们从懵懂引向成熟 B．老师，使我们从无知变得学有所长
C．老师，教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望 D．老师用人格影响人格，是我们成长道路上的引路人
14、春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”人们之所以把老师比作春蚕、蜡烛，是因为
（
）
A．老 师对教 育工作的执着和默默的无私奉献的精神
B．老师的工作不仅是一个光荣而重要的岗位，而且是一个崇高而愉快的事业
C．老师是人类文明的传播者，应该受到人们的尊敬 D．老师与春蚕、蜡烛相提并论，说明老师是没有感情的机器
15、“报告”，一天早晨，小强迟到了。“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该
（
） A． 迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去
B． 下课后，主动找到老师并讲明原因，并承认错误
C． 干脆回家告诉父母，让父母来学校找校长告状
D． 自觉回到座位上，下课后散布老师的缺点和错误
16、建立良好的师生关系是取得良好教学质量的首要条件，师生交往是学校中最基本、最重要的人际关系，建立良好的师生关系应该
A．走进老师，了解老师
B．青出于蓝而胜于蓝
C．学会消除与老师的距离，学会与老师沟通交流 D．巧妙处理老师的失误，恰当的处理与老师的矛盾
）
（
推荐第3篇：走近老师教学反思
《走近老师》教学反思
臧春雨
雄关漫漫，星辰大海。准备教研组的公开课已经很久，可以说早已心虚气短。而对于今年新修订的《道德与法治》新教材改变不适应，也因为准备时战线拉得太长，心神疲惫，再加上身为年轻教师经验缺乏，因此在教学中也出现一些失误和不足。课后我就从几个方面进行了反思。
一、教学设计存在的不足
1、本节课设计的活动主要有四个。活动一：我们老师很重要，活动二：我 们老师很特别，活动三：镜映你我，活动四：拓展空间。虽然活动的设置看着很流畅，但是总感觉活动的重点不能突出，每个活动都平均用力。
2、“我们老师很重要”这个活动内包含了太多的小活动。有“分享成长过程中给你深刻印象的老师”、“认识从古至今的几位思想家，并抢答填空”、“了解成为一名老师需要具备的条件”、“最美教师仲威平”。让整个活动冗长儿没重点。
3、“我们老师很特别”这个活动让学生描述老师的特征风格，有的同学描述优点，有的同学描述缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一部分同学本身想表达而不敢描述。
二、教学中存在的不足
1、《走近老师》是人教版七年级上册《道德与法治》第六课第一框。本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。本节课需要完成的知识目标较少，但更重要的是达到情感目标。而本节课我过于注重了课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体验出发，升华学生的情感。没有让学生真实地感受到老师的伟大。
2、教师对学生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态，缺少教育机智面对课堂中的突发情况。
3、导入时的漫画效果体现不明显，语言表达没有感染力。
4、情景剧第一幕“小奇哪些行为是不妥的”这个问题在学生展示回答时有位学生说“因为他背后捅刀子”，对于学生的这个答案没有继续进行正面的引导。
5、课堂时间分配不太合理，在“了解教师职业”这一目中耗费时间太多，设置的活动冗长，前松后紧，导致最后拖堂。
二、今后教学改进的措施
1、合理安排课堂教学时间，把握好课堂教学节奏，避免“头重脚轻”，对重难点的讲授应预留出足够的时间。
2、课堂上要关注每一位学生的学习状态，锻炼和培养自己的应变能力。
3、充分研读教材，学会整合知识，通过活动的设置让学生结合实际生活体验感悟。重点把握重难点的解决，重点突出。
4、丰富自己的语言，点评学生时应具有新颖性、赞扬性。
推荐第4篇：走近老师
教案
上课时间 上课地点 上课教师
教学目标：
知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。 能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力； 初步学会与老师交往的能力。
情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；
正确对待老师的表扬和批评；
学会尊敬和感激老师。 教学重点：
感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。 教学难点：
怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界？ 怎样正确对待老师的？ 学会尊敬和感激老师。 教学方法：
情境创设法、活动体验法、归纳法 教学准备：
1、认真预习第六课第一框和第二框内容
2、小组分工合作：
1、2组收集“同学心目中科任老师（10位）的特别之处”。
3、4组采访科任老师并记录
组代表在课堂上发言汇报小组合作成果。
教学过程： 导入新课（5分钟）
播放歌曲《长大后我就成了你》
问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？
我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？今天我们一起来“走近老师”。
第六课 走近老师（板书） 新课教学（35分钟）
踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。各位老师有自己的个性、教学风格和特点，那老师们都有些什么特别之处呢？他们对自己的职业有怎样的体会和想法呢？首先，我们一起来了解一下“我们的老师很特别”。 2.6.1 我们的老师很特别（板书）
一、阅读58页《不老先生》，找出作者对“先生”的相貌、性格描写。
二、描述我们的科任老师的特别之处。
1、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。但也有他们的共性：清贫、不辞辛劳、无私奉献、诲人不倦、忠于职守等。
在我们眼里，老师很特别。老师又是如何看待自己的呢？下面我们一起来听老师们的心里话吧。
三、阅读60页《幸福，是一种感觉》，说说云梦老师的辛苦和幸福表现在哪些方面。
四、采访我们的任课老师，听听他们的心里话。
知识点归纳：
2、我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。
我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。
知识点归纳：
3、是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
除了我们，整个社会都非常尊敬老师。下面我们收集一下，社会对老师的高度赞美和尊敬。 知识点归纳：
4、课本61页＋老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；老师像燃烧的蜡烛……
在生活中，很多同学认为我们与老师有代沟，有距离。那么，我们究竟离我们的老师有多远呢？
2.6.2 我们离老师有多远？（板书）
一、阅读62页《“家访”》，回答下列问题：
1、对老师的恐惧来源于什么？
2、许岚为什么会消除了对老师的恐惧？
3、你最害怕的老师是谁？为什么？怎么办？
知识点归纳：
1、只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。
二、与老师相处，有时我们会挨老师的批评。请大家说说：
1、老师的批评会拉开我们与老师之间的距离吗？
2、怎样看待老师的表扬和批评？
知识点归纳：
2、怎样看待老师的表扬和批评？
①表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。 ②批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。
对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师；客观分析，正确归因；有则改之，无则加勉；得理让人，无理认错；换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。
练兵场：（4分钟）
1、我们的老师很特别，这里特别是指 （ ）
A、相貌 B、年龄
C、个性 D、星座
2、要建立和谐的师生关系，需要我们 ( ) A、知师、爱师、敬师 B、和老师做义气哥们 C、与老师无话不谈 D、不招惹、不接触老师
3、一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法 （ ） A、是对师生关系的形象比喻 B、是对师生关系的真实反映
C、容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D、是对老师的不信任
课后作业：
1、做《优佳学案》相应的练习，周三早上交；
2、记笔记，并背笔记，周四早上检查。
板书设计：
第六课 走近老师 知识点1 2.6.1 我们的老师很特别 知识点2 知识点3 知识点4
2.6.2 我们离老师有多远？ 知识点1 知识点2
推荐第5篇：《走近老师》教案
第二课 《走近老师》教案
教学目标：
知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。
能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力；初步学会与老师交往的能力。
情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；正确对待老师的表扬和批评；学会尊敬和感激老师。
教学重点：
感知老师的外貌特征，走进老师的内心世界。 教学难点：
怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界？怎样正确对待老师的？学会尊敬和感激老师。
教学方法：
情境创设法、活动体验法、归纳法
教学过程：
导入新课
播放歌曲《长大后我就成了你》
问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们广为传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？
我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，那我们应该怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？今天我们就来一起“走近老师”。
新课教学
踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。你了解他们吗？你知晓他们吗？首先，我们一起来了解了解担任702班课程的任课老师。
一、学学教师的模样，了解老师的一天 教法：学生上台模仿，七嘴八舌说说老师
二、学会与教师交往，努力与教师交往
只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。
我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。 问：怎样看待老师的表扬和批评？
1、表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。
2、批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师；客观分析，正确归因；有则改之，无则加勉；得理让人，无理认错；换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。
三、老师。我想告诉您
我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；老师像燃烧的蜡烛……
推荐第6篇：走近老师 教案
第六课 第一框
走近老师
【教材分析】
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
本课从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，为学习第二框的内容奠定情感基础。
本节课分为两目：“了解教师职业”主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。 【学情分析】
初中阶段的学生，一方面具有向师性，另一方面对着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。 【教学目标】
1、知识目标
了解教师的职业特点； 了解老师的不同风格；
认识老师在我们成长中的重要作用。
2、能力目标
学会尊重不同风格的老师；
发现老师身上值得我们学习的地方。
3、情感、态度、价值观
培养亲近老师、尊重老师的情感 【教学重点】
学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点 【教学难点】
了解老师的不同教学风格的性格特点 【教学过程】
一、导入新课
欣赏音乐：“长大后我就成了你” 说一说：歌曲中的“你”是谁？
通过美妙的歌声唱出了对老师的赞美，同学们知道老师的节日是哪一天吗？那么大家了解你们的老师吗？下面我们就一起开始我们的新课，一起走近老师。
二、讲授新课
环节一：了解教师
探究与分享：1.你愿意做老师吗？理由是什么？
预设回答愿意做老师，说出老师职业特点（老师是人类文明的传承者、教书育人等）；不愿意做老师，说出老师的辛苦等（在此引导正是因为老师的辛苦、敬业等才体现出老师职业的伟大）。
设计意图：通过鼓励引导学生回答问题，引出老师的职业特点，让学生通过思考、老师引导体会老师的作用。
探究与分享：2.你认为还需要努力吗？需要在哪些方面努力？
通过小组合作讨论，让学生明白新时代对老师提出了更高的要求，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
教师多媒体出示归纳知识点，学生齐声朗读。 教师是人类文明的主要传承者之一
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命 时代发展对教师提出了更高的要求
设计意图：培养学生对知识的概括、归纳能力。 环节二：亲近教师
每个老师都是教育如生命，视学生如子女，也正是因为高尚人格和各具特色的教学风格感染了每一个同学。在此希望每一个同学都能了解老师，亲近老师。
“我的心里话”活动：说说身边我喜欢的老师（与老师相处的小故事）
预设回答：1.我喜欢的老师是真实坦诚：他从不掩饰或否认自己所犯的错误，让我钦佩； 2.我喜欢的老师见解独到：他关注人生百态，理论联系实际地看问题，让我信服； 3.我喜欢的老师幽默开朗：他风趣且富有激情，但又不失严谨认真，让我信赖； ……
设计意图：通过调动不同学生说出自己喜欢的老师风格，让学生明白由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，而呈现出不同风格的老师。
教师多媒体出示准备好的“不同风格的老师”，引出问题：面对不同风格的老师，我们应该怎么办？
探究与分享：面对不同风格的老师，我们应该怎么办？（学生分组讨论完成）
教师针对学生的回答适时点播，承认老师之间的差异，接纳不同风格的老师；老师的严厉的目的是对我们更高的要求。
教师出示知识点，学生齐声朗读：面对面对风格不同老师 我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。 无论什么风格的老师都应该受到尊重。
自古强大的民族都是尊师重教的民族，我们的民族我们的国家也正是因为尊师重教才能为了源远流长、屹立于世界民族之列。发扬尊师重教社会风气，我国在1985年在《教师法》专门规定9月10日为教师节，那么我们一起看一下习近平在第29个教师节上给全国教师发的慰问信。
环节三：行动
把对老师想说的话写在一张爱心纸条上 那是一颗颗感恩的心
三、课堂小结：通过今天的学习，希望同学们能与老师心连心，在今后的学习生活当中了解老师、亲近老师，尊重老师，学会与不同风格的老师相处。【板书设计】
走进老师
一、了解老师
二、亲近老师
三、尊重老师
推荐第7篇：6.1走近老师
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
第三单元 第6课 师生之间
6.1 走近老师
◆教学目标
〖知识与技能目标〗
1.了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；2.知道不同的教师具有不同的风格 〖过程与方法目标〗
1.能够通过恰当的方式表达对老师的情感；2.学会接纳不同风格的老师；3.掌握与老师沟通的方法和技巧；4.学会正确对待老师的表扬与批评；5.在日常生活中以实际行动尊重老师。 〖情感、态度与价值观目标〗
1.认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；2.主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；3.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
◆教学重难点
1.教学重点：“风格不同的老师”
2.教学难点：了解教师职业的特点和责任使命
◆教学用具及教学媒体
多媒体
◆课时安排
2课时
◆教学方法
讲授法、练习法、阅读指导法、探究法、讨论法
◆教学过程
一.导入新课
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
师:关于2008年的汶川地震，我们在座的同学都耳熟能详。在那次地震中，有许多关于老师的感人事迹，其中我们最为熟悉的就是谭千秋老师。当时正在上课，突然教室、桌子一阵晃动，谈老师凭自己的生活经验立刻大喊：“同学们：快跑!什么都不要拿！”但是有四个同学最后跑出去的时候，墙开始倒塌了！谈老师二话不说，把四个孩子拉在桌子下面，用自己的身躯护住了四个孩子。到了第二天，被救出来以后，谈老师牺牲了，而四个学生活下来了。听了这个故事以后，你们有何感想？
生：
师：这就是老师，我们每一天都面对这么多老师，你对他们了解吗？今天我们就一起来学习——“走进老师” 二.讲授新课 1.了解教师职业
教材P60【运用你的经验】“我眼中的老师”
师：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？，同学们可以思考他们留给自己的印象及给予自己的帮助。
生：向全班同学分享老师给予的关心和帮助。
师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应进一步了解老师、尊重老师。
过渡：那老师的职业特点和责任使命到底是什么呢？ （1）教师是一个古老的职业，是人类文明的主要传承者之一
师：从原始社会的口耳相传到奴隶社会教师成为一种独立的社会职业，再到现在教师队伍不断壮大，教师作为一种职业经历了几千年的时代变迁，必然有其存在的合理性和发展的重要性。
师：请同学们再看一下相关链接“人类文明的传承者”中两个著名的教育家——孔子和陶行知。然后请用自己的话归纳一下他们的事例。
师总结：教师人类文明的主要传承者之一，教师对人类作出了贡献，值得我们尊敬。
（2）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
教材P62【探究与分享】“了解教师职业”
师：对于教师职业，你还了解哪些？你如何看待身边的老师？
师总结：教师是一种专门的职业，只有符合这一职业要求的人才能成为老师。随着社会的时代对教师提出了更高的要求，所以当老师十分不易的，我们应该尊重教我们的每一个老师。
（3）时代发展对老师提出了更高的要求
师：在价值取向多元化的今天，喧嚣与浮躁正在影响着我们的教育观念和与行为方式，思想观念多元化、理想信念淡化、伦理道德退化等不良倾向对广大教师来说是严峻的考验。因此，今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。教材P62的“阅读感悟”栏目，提供了一位好老师的榜样，这正是我们需要学习的。 2.风格不同的老师
（1）每位老师解决问题的方法和表达的方式不同，由此呈现出不同的风格
教材P62【探究与分享】“风格不同的老师”
师：请同学们描述一下自己喜欢老师的风格，每个老师的风格是不是相同的？ 在学生讨论交流的基础上，老师给予评价和鼓励。
师总结：教学风格是教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性的运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。不同的老师有不同的风格，对我们的成长有不同的影响，要学会承认并接纳不同风格的老师。
（2）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方
师：面对不同风格的老师我们有什么方法呢？请同学们认真阅读P64的方法与技能，一起归纳一下。
①承认老师的差别。因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师；②发现不同风格老师的优点。从不同的角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由；③了解老师教育行为的目的。尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好的理解
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
老师；④主动交往。试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始、表达自己对老师的亲近感，拉近师生之间的距离。 （3）无论什么风格的老师都应该受到尊重
师：由于受到年龄、学识、性格、兴趣等因素的影响，你们可能会喜欢或者不喜欢某位老师，这是非常正常的。你可以不喜欢老师，但必须尊重老师。我们要积极的走进老师，发现老师的优点。 三．课堂小结
通过“走进老师”这一框题的学习，首先我们要了解教师的职业和使命；其次，对于风格不同的老师，我们要承认他们之间的差异，接纳他们的不同。我们可以不喜欢老师，但是我们必须的尊重老师，每个老师身上都有值得我们学习的地方。 四．作业布置
时代在发展，教师应与时代共进步。请你写出心目中的好老师的基本标准。 板书设计
一、教师的含义：
1、人类文明的传承者
2、履行教育教学职责的专业人员
3、承担教书育人的使命。
二、合格的老师要求： 1.有理想信念；2.有道德情操；3.有扎实学识;4.有仁爱之心
三、不同风格老师产生的原因
（年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式）
四、面对不同风格的老师的态度
1、承认老师的差别
2、发现不同风格老师的优点
3、了解老师教育行为的目的
4、主动交往 ◆教学反思
推荐第8篇：《走近老师》教案
《走近老师》 教案
课题：走近老师 授课人：陈喆
授课时间：2016年11月8日
教学目标：1.走近老师的心灵世界，了解教师的职业特点。
2.学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方，学会与老师沟通和交流。
3.认识老师在我们成长中的重要作用，培养亲近老师、尊重老师的情感。培养学生正确的处理好师生关系
教学重点：学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。 教学难点：了解老师的不同教学风格和性格特点。 教学方法：分析法，讨论法（表演法） 课时安排：两课时 教学过程：
一、新课导入：
播放歌曲《长大后我就成了你》。
师：“《长大后我就成了你》中的‘你’指的是谁呢？”（通过听歌曲，让学生轻松地进入学习过程，肯定老师的社会地位和人生价值。）
二、讲授新课：
课堂活动
活动一：了解教师职业
结合教材第60页“运用你的经验”，思考：
（1）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？ （2）回忆并分享老师对你成长的帮助。
1 根据老师的要求，思考教材中所设的两个问题。 问题提示：
（1）一般说来，在三个不同时期中，我们对老师的印象会有变化。 （2）本问题主要帮助学生感受老师在我们成长中所发挥的作用。 活动二：欣赏老师画像
课件展示一幅老师的画像，同学们从画像中感受老师的特点。讨论得出：老师职业具有奉献精神。 研读教材
阅读教材第61~62页的内容，思考： （1）教师是个怎样的职业？
（2）在当代，对教师提出了哪些职业要求？
设计意图：帮助学生了解教师的职业特点及职业要求。 活动三：风格不同的教师
阅读教材第63~64页的内容，思考： （1）老师为什么会有不同的风格？ （2）我们怎样对待老师的不同风格？ （3）尊重不同风格的老师有什么重要作用？
设计意图：帮助学生认识到，了解老师风格是走近老师、亲近老师的重要前提。
三、拓展空间（小组讨论）
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
四、课堂小结
每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们学习。 设计意图：总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。
推荐第9篇：61走近老师
第六课师生之间第1课时走近老师教学设计
【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。 能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。 知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】重点：了解教师职业特点。 难点：学会接纳不同风格的老师。
情景导入生成问题 2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。
看了这段新闻，你有何感想？ 学生谈感悟。 师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。
自学互研生成能力 (一)自主预习1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。 2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。 (二)合作探究 知识模块一了解教师职业
探究一：教材P60运用你的经验 (1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？ (2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？ (4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。
探究二：教材P61相关链接 从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？ 答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。
探究三：教材P62探究与分享(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？ (3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。 知识模块二风格不同的老师
探究四：教材P63探究与分享 (1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。 探究五：教材P64探究与分享及方法与技能(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。
当堂演练 达成目标
1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识②教我们做人的道理③是我们的良师益友④是最完美无缺的人(C) A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④
2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B) A．对父母长辈的敬重和爱戴B．对老师奉献精神的赞美C．对园林工人的表扬和歌颂D．对新型师生关系的肯定 3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D) A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国宪法》D．《中华人民共和国教师法》
4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D) ①年龄、学识、阅历的不同②性格、情感的差异③思维方式的差异④解决问题的方法和表达方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师?? (1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？
(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？ (3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？
答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。
(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。 (3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等
推荐第10篇：走近老师教案
第六课
走近老师
一、教学目标
1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。
2、能力目标：增强与老师的交往能力。
3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。
二、教学重、难点
1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。
2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。
三、教学方法
讲授法、讨论法、活动探究法
四、课时安排 一课时
五、教学过程
第一框
我们的老师很特别
1、新课导入
采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。
师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。 （桃李芬芳满天下，传道授业解惑人）
（他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）
（有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民）
生：谜底是老师
师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。
2、新课讲授
师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。
一、为老师画像（板书）
师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略
师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。）
师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是
1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。）板书
师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。（选两位同学的展示）
师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？
生：不是
师：是的，老师除了有自己的个性，（
2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书
师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。
二、老师心语（板书）
生：阅读60页《幸福，是一种感觉》
师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，（
1、老师，既辛苦又幸福。）板书
师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。（课本上没有，需要学生记笔记)
老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师甘为人梯。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力影响学生，使学生健康快乐的成长。
老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充满着幸福。
活动：接力赛
将学生分成小组，进行61页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。输了的一组唱一首歌给大家。（唱歌可以留到最后）
师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。所以，（
2、我们要尊重老师）板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。
六、课堂小结
请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。
教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最后，师生团结一心。
七、板书设计
第11篇：走近老师（推荐）
第六课走进老师
七年级
政治组
杨燕 第一框《我们的老师很特别》
教学目标：
1、让学生知道了解、熟悉老师，拉近与老师的距离.
2、教育学生正确处理与老师的隔核，主动增进与老师的感情.
3、引导学生全面认识老师，为老师着想，正确处理好师生关系
目标制定要有实验班和非实验班的区别
教学重点：全面了解日常生活中的老师，拉近师生距离
教学难点：学会为老师着想，正确认识老师
导入新课：谜语导入
“一支粉笔，两袖清风。三尺讲台，四季耕耘。”（打一职业）是老师，把我们从懵懂引向成熟，
使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天游多高，地有多广，梦想可以有多大！===》可见老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用：
1、老师是人类文明的传播者，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能；
2、老师的局大力量在于做出榜样，是我们学习的合作者、引导者和参与者。一．我们的老师很特别
1.印象最深的小学老师？
2.活动一：小组讨论：提到老师，会想到什么？ 3.中小学老师的异同？ 二：为老师画像
用小段文字描述或用画一幅简笔画像。
在语言描述时，以事实为依据，不要说名字，让其他同学来猜猜是哪一位老师？
===》我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。我们不能以是否喜欢科任教师作为自己是否认真学习的理由，即使碰见自己不喜欢的老师，也要学好这门功课。 2．老师心语
由科代表组织同学课前采访科任老师，对教师职业的看法和感受？小组汇报采访结果。 3．教师赞歌：
词语接力赛：参照书本P61页，“我说：老师是.....” 三．课堂总结：学生谈收获
四．课外探究：如何对待老师呢？
板书设计：
我们的老师很特别 一．我们的老师很特别 二．老师心语 三．教师赞歌
第二、三框《我们离老师有多远，与老师面对面》
教学目标
1、让学生知道了解、熟悉老师，正确对待老师的批评，才能与老师和谐相处。
2、消除与老师的距离，正确对待老师的批评，学会与老师沟通，消除师生之间的隔阂。
3、教育学生正确处理与老师的隔阂、矛盾与冲突；主动增进与老师的感情；
正确对待老师的表扬与批评；能够与每位老师和谐相处；学会与老师沟通，掌握沟通方法。
4、掌握正确处理师生冲突的方法，懂得怎样与违反师德或者违法老师交涉。
教学重点
1、让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的批评。
2、如何与老师面对面。
教学难点
如何拉近学生与老师之间的距离，正确对待老师的表扬与批评，巧妙恰当处理老师的错误
导入新课：
设置悬念：假如老师要去你们家家访的话，你的心情会怎么样？
一、老师可怕吗？ 1.阅读教材《家访》
2.思考问题：文中许岚当时怕老师怕到了什么程度？为什么后来又消除了对老师的惧怕心里？
3.中学老师中哪一位令你最可怕？为什么怕他？准备如何去克服这种害怕心理，你是怎样看待老师家访的？
（让学生自由发言，注意借鉴许岚的经验）
二、老师的批评 探讨：老师的批评会拉开老师与学生间的距离吗？正面肯定回答：老师的批评不会拉开师生的距离，相反会增强师生间的感情。
要求我们正确对待老师的批评，坦然面对，懂得批评也是爱，是期待，是负责的表现。阅读《又见雪飘》强化：
如果不能正确对待老师的批评，不仅影响我们的学习生活，而且也不利于我们的身心健康。 讨论：当老师在批评你时用了过激的语言，你该怎么办？===》宽容，理解 应怎样正确对待老师的批评？
老师的表扬是肯定、鼓励和期待；老师的批评是鞭策，爱护和期待； 表扬让我们体验成功，批评让我们体验挫折，成功和挫折都是人生财富。 对待表扬，要再接再厉；对待批评，坦然接受，做到有则改之，无则加勉。
三．这也是一种爱
吾爱吾师，吾尤爱真理。老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。
阅读《老师，您错了》告诉我们恰当的为老师指出错误，也是对老师的一种爱，只是我们要注意方式方法：
1、分清场合，把握时机
2、注意方式，语气平和
3、坦诚相待，宽容理解
4、方式得当，把握分寸
四、假如老师冤枉了你？ 解决师生冲突的方法：
1、回避正面冲突
2、角色换位
3、课后交谈
4、写信沟通或找关系老师同学帮助解释
5、冷处理，让时间说话
利用《罗军，罗军》案例，让学生利用方法处理具体情况。
五、假如遇到这样的老师 让学生明白两点：
1、这样的老师是少部分
2、掌握与这样的老师交涉的正确方法
六、怎样主动与老师沟通？
1、从老师的角度看问题
2、正确对待老师的批评 3原谅老师的错误
板书设计：
我们离老师有多远，与老师面对面
一、老师可怕吗？
二、老师的批评
1.不正确对待：影响学习和身心成长
2.正确对待：•客观分析，正确归因 ‚换位思考，主动沟通
ƒ得理让人，无理认错 ‚有则改之，无则加勉
三、这也是一种爱
四、假如老师冤枉了你
五、假如遇到这样的老师
六、怎样主动与老师沟通？
第12篇：走近老师教案
第三单元
师长情谊 第六课
师生之间 第1课时
走近老师
【教学目标】
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。 能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。 情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
【重点难点】
重点：了解教师职业特点。 难点：学会接纳不同风格的老师。
【教学过程】
一、导入
（一）播放关于“苏州最美教师”孙国华的视频
（二）根据视频设计出两个小问题，并请同学举手回答 （1）视频中的老人扮演着怎样的角色？ （2）看了这段视频，你有何感想？
在孙国华老师退休以后，虽然手上有近200万的存款，但是他第一时间想到的并不是自己，而是学生。就和视频中说的一样，他把自己一生的积蓄全部捐给了学校，这是多么值得我们尊敬。那么同学们，你们了解自己的老师吗？请所有同学把课本翻到60页，集体朗读第一段话。 朗读一遍第一段话，然后顺接最后的疑问：“好，既然同学们都有着这样的疑问，都想去了解我们的老师，那么接下来老师就带领大家一起去解决这些问题，一起去——走近老师”，一起去走近，我们自己的老师。
（三）本课学习目标
（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，增进对教师的热爱之情。 （2）能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。 （3）了解教师职业的特点。
二、教学重难点讲解
（一）了解教师职业 （1）运用你的经验P60 1.活动一：回忆一下自己遇到过的老师，你会用什么词语形容他？或者说我们心目中的老师是什么样子的呢？ 比如敬业、善良、有责任感、打扮很酷、有气质......2.活动二：在幼儿园、小学、初中三个不同的时期，老师在你心目中的印象有变化吗？（可适当追加问题：如有什么变化呢？你最喜欢老师是哪一位？为什么最喜欢他？等等，视情况而定） 幼儿园的老师：多才多艺。吹拉弹唱样样精通，亲切和蔼，关心我们的生活和学习。
小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。 现在的老师：知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题„„
3.活动三：回忆，并且分享老师对自己成长的帮助 学生自由组合回答，老师结合自己的小故事分享 教师是一个古老的职业。 （2）知识链接
从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？
答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。
既然教师这个职业有着这么重要的作用，是不是肩负着很重要的使命？——引出知识点：现代教师承担的使命
在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 （3）探究与分享P62 1.上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？
教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。 2.你如何看待身边的老师？
在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。 联系之前的知识点，孔子和陶行知的话，并且对比树状图，我们可以发现，随着时代的发展，对于老师的要求是不是也越来越高？
引出知识点时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 （4）阅读感悟
阅读P62最下面的材料并且谈谈自己的感受
（二）风格不同的教师 （1）小游戏
请一到两位同学选择在本班任教的教师一名，不说出名字只描述特征，请其余的同学来辩一辩到底是谁
通过刚才那个小游戏啊，我们发现，每一个老师是不是都有自己的特点？是不是都有自己的教学风格？对了，这就是我们接下来要学习的知识点——风格不同的教师 （2）探究与分享P63：我喜欢的老师 1.比较各自喜欢的老师在风格上的差异
可以前后左右不发出声音的讨论，然后举手回答
有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。 2.你如果看待这些差异？ 回答完这个问题以后可以继续深入——那么我们应该怎么做？ 如果学生回答的是利于课堂流程的就继续往下走
如果回答了诸如：“不喜欢就不听这个老师的课”一类的答案就要进行扭转，可以从学生自身入手，以他为例，“换位思考，站在老师的立场，班上的同学也会有不一样的风格，也会有喜欢和不喜欢的，难道老师就因为不喜欢你的风格就在上课的时候单独不给你上课吗？所以正确的对待方式是”——这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。 （3）方法与技能 解读书本上的方法
三、拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
当然需要，老师教给我们的不仅仅是知识，还有很多其他的东西，比如人生的经历，处理事情的经验，情感的选择，价值观的取向等等，在学习的过程中我们不仅学习了知识，还学到了如何去面对生活，如果去处理方方面面的事情，如果没有老师，这些都是无处可学的......
四、课堂小结
1．我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道授业解惑也。”这表明( D ) A．学生热爱老师
B．老师是我们获取知识的唯一来源 C．老师是学生最真挚的朋友 D．老师是人类文明的传承者
2．每位老师有不同风格的原因是( A ) ①年龄、学识的不同 ②阅历、性格的不同 ③情感、思维方式的不同
④解决问题的方法和表达方式不同 A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④ 3．有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了(A ) ①每位老师都有自己的独特的教学风格
②尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师
③无论什么风格的老师，都应该受到尊重
④为了让老师喜欢自己，我们要主动和老师交往，只说对老师的溢美之词
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①②④
第13篇：走近影视音乐教学设计
走近影视音乐教学案例
课题：走进影视音乐 教学年级：七年级 教学课时：一课时
教学目标：
1、知识与技能
通过聆听、感受、演唱影视音乐和学习相关知识，能主动思考和探讨音乐在刻画影视的人物形象、情境等到方面的所起的作用，并能创造性地为影视片断、生活画面配乐。
2、过程与方法
学生通过自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验音乐，能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力、和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生对影视音乐产生兴趣，同时通过对影视音乐的分析与欣赏，引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感，并从不同风格的影视音乐的感知、感受中培养学生对音乐的鉴赏和评价能力，进一步在审美情境中培养学生对音乐的热爱。 教材分析：
这堂音乐欣赏课是根据湖北科技版音乐教科书七年级下册第五单元中的音乐内容而拓展设计的。根据“新课标”的要求及音乐可以与其它相关科目综合的精神，选择了音乐与影视相结合。之所以要选择“走近影视音乐”为题，一是影视对学生具有吸引力，可以激发兴趣而引发其探究和创造；二是影视包括音乐和情节，音乐具有情绪性，可以培养学生的审美能力，情节具有形象性，可以培养学生的想象能力。 教学设计理念和特点：
1、注重培养学生运用探讨性学习方法进行音乐欣赏学习，进行音乐创造。体现新课标“培养学习能力”和“鼓励创造”的理念。
2、借助多媒体，通过演唱、欣赏、感受、理解、分析和即兴的创编等多种形式体会音乐与视觉影像相结合所产生的美感和先特殊特殊魅力，通过多媒体的展示，有效地发挥审美教学辅助作用。体现了新课标“以音乐审美为核心”的理念。
3、注重多学科渗透，运用所收集的资料，增长学生对所欣赏作品的深入理解。体现新课标“音乐与相关文化”的探索以及与其它学科的融合。
教学重点：引导学生感受音乐与影视中的人物、情景、故事情节等方面的关系。 教学难点:根据自己的体会创造性为电影、图片或情境配上合适的音乐。 教法与学法
1、教学方式：
启发式教学：运用对比的方法让学生认识影视与音乐的关系。 情境教学：借助音像展示情境，组织学生欣赏，引导学生创造。
2、学法指导：自主欣赏、主动探究、合作创造。教学用具：
多媒体、钢琴 教学过程设计:
本课体现探究与表现型的音乐课型的课堂教学程序：审美体验（展现——体验——共鸣）；自主探究（诱导——模仿——探究——拓展）；创造表现（参与——合作交流——表现）。在教学过程中，我将采用环环相扣目标教学的模式来进行教学。
一、导入
请同学观赏两段影片片断（选自影片《神话》） a、无背景音乐 b、加入背景音乐
请同学们对比哪个效果好？为什么？ 设计意图：本环节以有声和无声影片的对比展开教学，直接把学生带入一个影视音乐氛围中，感受音乐对影视的重要作用。创设一个良好的视听意境。培养学生分析和理解影视音乐在影视作品中的作用。
二、感受体验
1、听赏动画片《西游记》片头曲《猴哥》。
2、演唱《猴哥》。
3、分析歌曲演唱情绪风格，并讨论歌曲在影片中的作用。
设计意图：影视音乐最大的优势是随着电影电视的播放而广为流传，相比较而言《西游记》是学生最为喜爱的电视剧，其中的动画片歌曲《猴哥》也是学生一首较为熟悉的歌曲，并通过小组讨论，增强学生的对音乐的感知力、想象力和交往能力。给学生一个展示自己的舞台，你会发现学生很自信地用自己的歌声、语言表述着他所理解的故事内容，教师再加以不断鼓励的话，学生的自信心会很足，继而调动了学生进一步学生的欲望。
三、内化延伸，导学达标
1、把《枉凝眉》和《好汉歌》的音画互换，学生欣赏。
2、学生讨论回答：会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？
教师小结：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。
四、学生实践，加深理解
1、播放“狮子王在土狼群中不顾生死营救儿子辛巴”的片段。
2、小组讨论：展开想象，此情此景，以儿子「辛巴」的身份，为影片配一段音乐。（可以选择自己会唱得歌曲，如《世上只有妈妈好》、《父亲》等）
设计意图：此片深受学生喜爱，易于面向全体，参与热情进一步高涨。新型的教学方式提倡自主、探索与合作的学习方式，在教学中让学生以小组合作的形式进行学习，引导学生自主地去学习，并从学生的角度出发，让学生情动于中、有感而发，表达自己对作品的感悟。让学生做自己学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，尊重学生的体验，因为那是学生最真实的情感表露，继而会有更大收获。
3、给出一段短小的音乐。
4、小组活动，为音乐设计情节，给这段音乐创设较适合的场景，组内排练。
5、分组表演，或以语言文字的形式表达感受。
设计意图：再次通过小组合作，以场景表演法和语言转化法对所学的影视音乐知识加以应用。
五、小结
让学生用一句话概括对影视音乐的感想。
设计意图：以学生的话作小结，充分保护了学生的音乐感觉。
教学反思：
本课根据新课标中“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐”的思想，设计了引起兴趣——体验——探讨——创作的教学程序，采用了多媒体课件辅助教学。目的在通过教学，让学生学会学习并有一定独立欣赏影视音乐的能力，同时受到情感道德的熏陶，教学设想较好。
在教学过程中，也注意激发了学生的兴趣并以学生为主体。
一、兴趣方面：选用学生兴趣浓厚的题材。从教学环节看，学生也能积极投入，兴趣高涨。在课件的制作上，也充分考虑到这点，选用学生熟悉的歌曲和影视作品，都让学生兴趣盎然。教学的重难点也在这个愉快的过程中得以解决。
二、学生为主体方面：从学生自己查找资料、体验出不同到找出原因解决问题，从学生的自评到互评，教师自始至终都站在引导者的位置，把课堂交给学生。在选材方面也注意到情感道德的教育。整节课都贯穿着中华民族的传统美德，特别是《狮子王》，让学生被感动流泪，音乐艺术的独特魅力也借此展现出来了。不足之处在于：给学生探讨的时间安排太紧，内容烦琐，一气呵成，以至有些小组的分析还流于浅表，某些内容之间的连接不够自然，电影片段选择还有待于进一步删选，还不够注重以音乐为主体，人文教育太多。
第14篇：《走近大自然》教学设计
一、课题：第2课 走近大自然
二、教学领域：造型 表现
三、教学目标：
1．认识大自然中的色彩，并能叫出他们的名字。 2．熟悉做画工具，学习使用方法，训练调色能力 。
3．感受大自然是美丽的，色彩是美丽的，用这些色彩来画成的图画也是美丽的。
四、教学重、难点：
1.教学重点： 认识色彩并大胆地开展调色练习。
2.教学难点： 能感受到大自然的色彩美感，激发情感共鸣，并把这种感情一直延续到做画过程中去。
五、教学准备：
1.教师准备：教师寻找学校或学校附近比较适合课堂教学的自然风景点。2.学生准备：水粉颜料、水粉笔、洗笔罐、调色盒、抹布、报纸
六、课时：一课时
七、教学过程：
（一）组织教学：
检查学具准备情况，稳定学生情绪
（二）导入阶段：
请同学们品尝各种水果糖。 设问：吃了什么颜色的糖？觉得是怎样的味道？（学生感受、讨论并回答） 欣赏大自然的美丽景色。 到大自然中去，寻找更丰富的色彩。（分组到操校园里寻找）
（三）发展阶段：
1．认知常见的颜色红、橙、黄、绿、蓝、紫。（说到什么颜色时能举出相应色彩的事物）
2．欣赏三段音乐设问：音乐里表现的是什么颜色？你是怎么听出来的（学生感受、讨论并回答）
3．色彩居然有这么大的魅力，这节课就让我们一起来表现大自然吧！老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来？ 4．把学生分成七组，分别以颜色命名。（小组长挥挥彩旗与彩旗想应的一组小朋友就站起来。）
5．欣赏小朋友的作品 看了画以后，谁说说它是用什么方法来表现的？ 6．每组的桌上都摆放了我们上课用到的物品，先和组内的小朋友商量一下，再告诉大家，你们这组将怎样利用他们来表现大自然的色彩美
（四）生练习，师巡视指导：
让学生选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。
（五）讲评：
把学生作品连成一片，进行作业交流。每组留下一名小朋友，作为这幅画的解说员，其他人和老师充当观众，一起来参观我们的《走进大自然》画展。
（六）总结： 通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。
（七）拓展：欣赏大师的作品。
是啊！世界在我们的眼里是多么新鲜、神气和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。我们一起看看他们的作品吧！
板书设计 ：走近大自然
教学反思：我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
第15篇：《走近残疾人》教学设计
《走近残疾人》教学设计
王云
教材分析：
《走近残疾人》是鄂教版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（下）第二单元第2课内容。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人.学情分析：
经调查，学生对残疾人的概念比较清楚，知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。学生在平时的生活中较少接触到残疾人，他们所看到的大多是在路边乞讨或影视上的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯、好奇、畏惧、甚至是歧视的层面。
设计理念：
新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。因此，让学生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展, 尊重学生的个人体验和个人感受,较好地培养学生的合作精神。
教学准备：
1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的布、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。
2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。
教学目标：
情感与态度：通过生活体验感受，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。 行为与习惯：引导学生在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。
过程与方法：通过体验学习，讨论学习的方法，让学生树立尊重、关爱残疾人的意识。
教学重点：
学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。 教学难点：
确保学生的体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：先请同学们看一段录像，名字叫《千手观音》，这是2005年春节联欢晚会上的一个舞蹈节目，它荣获当年“最受观众喜爱节目”一等奖，同时荣获“特别奖”。
师：它有什么特别之处？（生自由发言）
是的，参加演出的21位演员均是由于先天或者后天的原因导致听力、言语障碍的聋哑人，也就是我们说的残疾人，他们虽然听不到音乐，却能用自己的心灵去感悟，与音乐配合得那么默契，表现的那么完美，多了不起啊！ 师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体。当你欣赏蓝天白云的时候，当你 聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到 在我们的身边还有这样一群残疾人？（出示一些残疾人图片）他们到底是怎样生活的呢？
今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。（板书课题）
下面，让我们通过两个模拟活动来体验1下吧！
（设计意图：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，在课堂上播放录像，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。)
二、活动体验，理解感悟
（一）活动：体验残疾人的生活。
1、同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。（多媒出示活动题目）
（1）手势传话。将学生分组后进行“传话活动”。老师告诉单组第一位同学一句话（我想画画），同学们不能动口，只能用手势表述向后传，双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活，最后一名同学说出领会到的意思，师公布
答案。单双组互换、再次体验观察，最后请学生谈体会。
（2）“单手穿衣”。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请单数组学生，一只手不准动，只能用另一只手来穿。（双数组同学观察他们是怎样穿鞋、系鞋带的？），单双组互换、再次体验观察，最后请学生谈体会。
（3）蒙眼走路。找几名同学做一下蒙眼走路的体验活动。同学把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同学扶助下从后排座位出发，绕讲台一圈回到原位，单双组互换、再次体验观察，最后请学生谈体会。
通过刚才三个体验活动你感受最深的是什么？（同学们自由谈感受） 生1：哑巴人心里明白，可说不出来，无法表达，真是太不幸了。
生2：生活在没有阳光的世界里，真是寸步难行，我一分钟也受不了，盲人一辈子这样真是太痛苦了。
生3：一只手做事情真是太不方便了，就连穿鞋这样简单的事也变得很困难，刚才我用了全身的力气还没有穿好时间就到了。
生4：今天我才体会到残疾人是多么了不起的。以前我还嘲笑过邻居走路一瘸一拐的，我觉得很对不起她，我伤害了她，以后我不会这样做了，我会主动帮助她。请同学们把自己的感受写在书上的体验卡上。
（设计意图：这是模拟体验活动，教师组织学生进行了三次换位体验，旨在引导学生学会换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。它真正把学生引进了富有教育意义的生活, 使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。）
师：其实今天我们体验到的，只是残疾人生活中的一小部分，实际生活中他们还有许多事要去做，他们需要学习、工作，需要为生存而奔波，需要为实现自己的梦想而努力，所以他们遇到的困难还远远不止这些。
三、心灵导行，情感升华
师：尽管残疾人在生活中困难重重，可是仍有许多残疾人凭借顽强的意志在自己的岗位上创造出了辉煌的成绩。比如说微笑面对一切的桑兰，大家一起拿出品德书看书30页关于桑兰的故事。看完之后你有什么感想？
课前，同学们一定收集了不少残疾人身残志坚的故事吧，谁愿意讲给大家
听？（ 学生介绍。）学生讲完之后，老师在播放一段残疾人励志视频。
通过刚才的学习、体验，我们感受到了残疾人的不易，内心世界重新认识残疾人。最后，请大家把自己体验残疾人后的一些感想记录下来。
1、心灵指引。的确，残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作，要克服许多我们正常人所难以想像的困难，因此，我们要尊重、关心和帮助他们。社会也为残疾人做了很多事（出示图片并介绍）。你为残疾人做过什么？你打算今后怎样关爱残疾人？（为他们唱一首歌，剪剪指甲等等）。
2、合作探究。出示几幅关于不尊重、不友爱残疾人的漫画后，让学生自由判讨论，请出小法官，进行正确引导。（设计意图：教育的实质效果最终要落实到日常的生活和行动中去，生活处处是教育，学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振，教育学生在日常生活中要形成一种正确的态度与价值观。）
四、总结，关爱残疾人
播放乐曲：《你是我的眼》
同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，就让我们用自己的实际行动，让我们从今天做起，从身边的小事做起，人人都伸出爱的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中行动起来，让残疾人的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。让我们做残疾人的眼睛！
板书设计：
战胜困难
顽强、乐观
关爱尊重残疾人
第16篇：走近剪纸教学设计
综合实践课《走近剪纸》教学设计
一、欣赏导入
（1） 同学们，老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件（配乐播放剪纸作品）
（2）欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？
生1：我们刚才欣赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时候我看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。 生3：我觉得剪这些图案的人手可真巧。
生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上进心的孩子）
（3）师小结：是啊，这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的 刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着 无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动——走近剪纸。
课件出示课题：综合实践活动 《走近剪纸》——选题指导课
二、分组确立研究主题。
（1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？
（每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的图案。）
师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？ (2)你们还想从哪些方面来了解剪纸这门艺术呢？（生自由说）
1 我想知道剪纸是谁研究出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都需要哪些工具？ 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢？ 4 我想知道剪纸需要哪些材料？ 5关于剪纸一定有一些传说故事，我特别想知道。
6 我想知道剪纸的注意事项有哪些？
7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？
8我想知道剪纸对中国有哪些影响？
9我想知道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？
（随生说师随板书）
（3）同学们可真了不起，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，讨论一下，哪些问题可以归为一类呢？（生自由讨论）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类、剪纸的方法、剪纸的工具、剪纸的传说、剪纸的历史、剪纸与生活、剪纸的影响） （4）这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们去研究呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本节课的选题原则就是：课件出示：选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师读)
（5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不适合我们研究，并说明理由。
（6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸的方法的同学坐在第二排……
（7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报 （8）下面老师要发给每个小组一张表，要求：每个小组长起到组长的作用，带领组员合作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）
三、师展示剪纸
过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师剪纸）
结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？
第17篇：《走近残疾人》教学设计
《走近残疾人》教学设计
鹤峰县实验小学
王春芳 教学内容：
《走近残疾人》是鄂教版品德与社会三年级下册，第二单元《爱心温暖你我他》中的第2课。 教材分析：
本课是小学《品德与社会》三年级下册第二单元《爱心温暖你我他》的第二个主题《心里想着他们》的第一课时。《走近残疾人》教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活自强不息的精神，从而萌生关爱残疾人的想法，并能走近、理解、尊重、关爱残疾人。本课以孩子们在参与体验的活动中感悟为主旨，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、体验、感悟，以达到学生主动发展的目的。
教学目标： 知识与技能：
知道残疾人生活中的不方便，以及他们为克服困难所付出的努力。在必要时能采取适宜的方法帮助他们。培养学生体察他人、观察社会事物和获取社会信息、收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题，解决问题的能力。
过程与方法：
通过感知、体验、交流、情境表演等学习方法，让学生树立尊重、关爱残疾人的意识。 情感态度价值观：
通过生活体验，增进学生对残疾人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解残疾人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。
学生分析：
我校学生大多数都是健全人，学生大多没有接触过残疾人，因此不了解残疾人生活的艰辛和内心的痛苦。现在的学生大都是独生子女，孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
学生学习困难与效果预测：
针对学生对残疾人了解甚少，学生大多数都是独生子女的现状，在学习中可能会有一定的困难。为了激发学生的内心情感，我想紧扣“走近”二字，构建生活化的课堂模式，以真生活才会有真教育为目的，使学生对残疾人的情感逐渐加深，最终情感内化为行动，在实际生活中能主动采取适宜的方式伸出爱的手，与他们和谐相处，可能会收到较好的教学效果。
教学重点：
学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人尊重、友爱的情感。
教学难点：
1、确保学生的体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。
2、体会残疾人对“理解、尊重、平等”的渴望。教学方法：
讲授法、谈话法、启发法、表演法 学习方法：
感知、体验、观察、讨论、交流 教师准备：
多媒体课件 布带子
拐杖 学生准备：
1、搜集中外残疾人自强不息的事例。
2、调查生活周围的残疾人，填写调查表。
3、采用适当的方式向身边残疾人献爱心。教学过程：
一、观赏导入，激发情感。
（一）、由《坐在篮球里的小女孩》，引出“残疾人”的话题。
同学们，给老师一个灿烂的笑脸好吗？看到同学们这样端正的坐姿，这样开心的笑容，老师心里非常高兴。可是，同学们，你们是否留意到，在同一片蓝天下，还生活着一个特殊而困难的群体。下面老师就要为同学们介绍这样一位特殊的小姑娘， 请看：《篮球女孩》
提问：
这个小姑娘特殊在哪里呢？（生自由回答）
师:对，这是一个肢体残缺的残疾人。你们知道还有哪些人也属于残疾人？
（二）、补充资料，激发兴趣。
我们国家大概有6000万残疾人！汶川大地震就造成了近五万多人的残疾。他们包括盲人、聋哑人、肢体残缺的人、智力障碍的人等等。（课件播放残疾人的图片：盲人、聋哑人、肢残人、智障人）。
（三）、揭示主题------走近残疾人。
这个特殊的群体，他们是怎样生活的，同学们想了解吗？今天，就让我们把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。（课件出示并板书：走近残疾人）
二、体验交流，感悟情感。
（一）、走近残疾人 。（课件出示） 1、初步感知残疾人生活中的艰辛。 A、为了适应生活，残疾人要付出比正常人多得多的努力，你知道残疾人在生活中会遇到哪些困难吗？ （生谈）
B、请看下面几幅图，想想他们在生活中又会遇到哪些困难？（出示盲人、聋哑人、肢体残缺的人、智障人图片）生自由交流，师相机引导。
（二）、体验残疾人。（课件出示）
同学们想不想体验他们的生活，感受他们的酸甜苦辣呢？
1、体验盲人活动。
请一个同学上前扮演盲人，师帮他蒙上双眼。请一个同学帮老师把一盒粉笔随意放在同学的桌上，注意不要有响声。请盲人拄着拐杖，小心行走，尽量在一分钟之内找到这盒粉笔，其他同学认真安静看他找粉笔的样子。
提问：
A、一分钟时间到，在座的同学，你们刚才看他找粉笔时是怎样做的，猜猜他的心里又是怎样想的呢? B、同学们一定很想听听盲人的感受吧!请问短短几分钟的盲人生活，你有什么感受？ C、刚才我听见有同学在嘲笑你，你心里难受吗？
小结：同学们嘲笑他，老师心情也很难过，盲人失去了眼睛，就只能靠双手的触摸，双脚的探寻去找到前行的路，一件正常人做起来非常容易的事情，盲人做起来却是那么地困难重重。同学们，我们能嘲笑他们吗？那么，我们应怎样对待他们呢？
（板书：理解
尊重）
2、体验肢体残缺人的活动。
下面让我们来体验肢体残缺的人在生活上又有哪些不便，相信大家一定能更深刻的体会到这一点。请 同学们迅速把红领巾折好放在桌上，然后马上坐端正。请一二组同学把右手背在身后，用左手系领巾， 三四组同学用两只手系领巾，看谁速度快。
提问：时间到，请大家都停下来，一二组系好的请举手？三四组系好的请举手？为什么速度会有如此大的差别呢？老师想采访一下一二组同学，一只手系领巾和平时两只手系领巾有什么不同？（生谈感受）
师小结：是啊!短短几分钟，我们就真切体会到了残疾人生活的不便，而他们却天天如此，年年如此， 他们在生活上是何等的艰难啊! 提问：如果你们真的失去了一只手，甚至两只手，你会怎么样？我们还能嘲笑他们吗?我们应怎样对
待他们呢？
3、体验聋哑人活动。
最后让我们走近聋哑人的世界。老师这儿有一张纸，纸上有一句话，请一个同学上来用手势向大家表达，其他同学猜猜是什么意思。谁愿意?
(生做动作，其他学生猜，师相机小结。)
（三）、了解残疾人。（课件出示）
1、了解篮球女孩的生活。
不同程度的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍。他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。但是他们依然顽强、勇敢地生活着，有的甚至取得了骄人的成绩，请看篮球女孩的生活。相信你们一定会有新的感悟。
师配乐讲解（课件出示）：钱红艳身残志坚，没有向命运屈服，2005年钱红艳成为“云之南”残疾人训练中心的一位运动员。训练中，红艳比其他孩子都能吃苦耐劳，再苦再累，她从来没有哼过一声,她的坚持和毅力让教练深深感动。凭着自己不懈的努力，她终于收获了四枚奖牌。红艳有个梦想：当世界游泳冠军。
提问：听了钱红艳的故事，你有什么想说的呢？（课件出示）（生谈感受）
2、欣赏《牵手观音》。（课件出示） 提问：
A、大家觉得她们跳的怎么样?
B、你们知道这舞蹈的名称吗？台上的所有演员都是些什么人呢？ C、这个舞蹈名叫《千手观音》，台上的演员全是聋哑人，他们跳舞时完全听不见音乐声，语言交流也很困难，但是他们却能跳的这么好，你有什么感受呢？（生谈感受）
小结: 她们在无声的世界里，动作却能做到如此的整齐完美，曾经感动了全中国。她们在2004年雅典残疾人奥运会上的演出，得到了世界人民热烈的掌声，震撼了全世界。
3、欣赏残奥会残疾人奋斗拼搏的图片。
4、生交流中外残疾人身残志坚的故事。
5、交流身边残疾人的故事。
6、听了这么多残疾朋友的故事，你有什么心里话想对残疾朋友说呢? 小结：残疾朋友们他们因为先天或者后天的原因不幸身体残疾了，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强，努力拼搏的精神，为国家、为社会做出过巨大的贡献，值得全社会尊重和学习。
（四）关爱残疾人。（课件出示）
1、今天，老师还要告诉大家一个好消息，钱红艳站起来了，大家为她高兴吗？请看大屏幕。（课件播放钱红艳在社会关爱下站起来的照片）而且不用拐杖也能像大家一样行走了。小红艳是怎样站立起来的呢？（生交流）
小结：大家说的没错，小红艳是在大家和社会的关心、帮助以及她自己的刻苦锻炼下才站起来的。（课件出示社会对残疾人关心帮助的图片。）（板书：关心
帮助）
2、今后遇到残疾人，你会怎么做呢？（课件出示）
3、与残疾人交往应注意的事项。
师：说的真好。可是，大家想过没有，你们的帮助残疾人一定会接受吗？（不一定）残疾人他们因为身体残疾了，有的很自卑，有的很好强，帮助关爱残疾人，和他们相处，应注意一些什么呢！（生交流） 小结：与残疾人交往应注意的事项。（课件出示）
4、情境表演，表达情感。
同学们，下面进行一个情境表演，好吗？现在我们乘坐的是从走马开往鹤峰的客车，车上人多拥挤， 这时上来了一位腿脚不便的残疾人，其它同学都是车上的乘客，你们会怎么做呢?谁愿意扮演残疾人?(孩子一瘸一拐的上车，其他同学争着给他让座。在一个别人让的空座位上坐下，另一个同学站着。) 提问:从走马到鹤峰要站两个多小时，你不觉得累吗？为什么？你们愿意站两个小时吗?三个小时呢？ 小结：相信同学们的这一声声愿意一定能温暖每一个残疾朋友的心。现在列车长宣布：车上所有乘客全部关荣评为“文明乘客”。
5、学习简单手语。
如果你们遇到聋哑人，想要帮助他时，可以用手语表达，请你让我帮帮你。（手势）想学吗？跟老师一起学。（配以手势)希望同学们都能常用这句话，主动帮助身边每一个残疾人。
6、感受社会对残疾人的关爱。
除了我们，社会也向他们伸出了友爱的手。
A、瞧，这是什么？（课件出示残疾人无障碍坡道）这是什么？（课件出示残疾人厕所）这是残疾人停车位，残疾人停车可方便多了。（课件出示）这是残疾人服务中心，专门为残疾人服务的机构。（课件出示）
B、你们知道每年五月的第三个星期日是什么节日吗？
小结：国家特地制定这个节日，是希望千千万万的人都来帮助关爱残疾人。另外，国家还制定了残疾人保障法，用来保障残疾人的根本利益。这个世界，是一个充满爱的世界，爱无处不在。（播放社会关爱残疾人的图片）正是因为有了你们的关心和帮助，有了社会的关爱和支持，他们才创造了一个又一个奇迹。失去双腿，就用双手去拼搏；看不见世界，就用耳朵去聆听；听不见声音，就用心灵去感受。
三、延伸总结，提升情感。
（一）、真情体验，向身边残疾人献爱心。
1、师介绍残疾孩子刘楠的基本情况。
2、残疾孩子与同学问好。
3、师向残疾孩子献爱心。
4、同学们向残疾孩子献爱心。
5、刘楠发言。
6、感恩教育。
7、号召社会向刘楠献爱心。
（二）、总结深化，结束全课。
生活是美丽的，生命因为爱而更加美好，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，伸出你的手，伸出我的手，让我们同在一片蓝天下，向天下所有残疾朋友伸出援助的手吧!因为爱是我们共同的语言。（师手语）
板书设计：走近残疾人
理解
尊重
关心
帮助
第18篇：走近发明家_教学设计
小学五年级综合实践活动与探究主题2：我是小小发明家 活动时间：实践与探究环节共三课时，本节用一课时探究《走近发明家》
走近发明家
菏泽市开发区佃户屯办事处董堂小学 赵治中
【主题背景】
本次活动从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，引导学生提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神。通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。 【活动目标】
1、通过交流发明家发明创造的事例，分享他们的发明成果，学习发明家不迷信权威、勇于攀登高峰的精神。
2、通过活动，提高学生收集资料和汇报交流资料的能力，学会归纳总结的基本方法。
3、培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。【活动准备】
1、教师搜集有关发明创造方面的资料，制作课件 。
2、学生课下搜集并记录发明家的故事或科技前沿的信息，课上交流。【活动过程】
一、导入新课
1、同学们知道中国古代的四大发明吗？
2、分别介绍四大发明。
二、介绍发明家袁隆平
1、中国继四大发明以后又创造了第五大发明。
2、认识发明家袁隆平。
3、评价发明家袁隆平。
三、介绍发明家爱迪生和牛顿。
1、认识发明家爱迪生和牛顿。
2、感受发明家从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质。
四、认识更多的发明家及成果
1、简介其他发明家及发明成果。
2、从发明家身上得到什么启示？
3、师生交流。
五、交流汇报搜集到的发明家资料
1、指名汇报，并说明是怎样搜集到的。
2、结合学过的搜集资料的方法，肯定学生的成绩。
3、指导学生如何汇报搜集到的资料。
4、通过发明家的发明创造，启发学生的好奇心，培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。
六、小结
发明家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，只要我们有信心，我们一样可以成为小小发明家。
七、作业
继续搜集发明家的故事，留意发明家是怎样发明创造的，找找他们的发明技巧。
第19篇：《走近苏轼》教学设计
《走近苏轼》教学设计
高年级语文小课题组 吴元清
教学目标:
1、通过拓展阅读,扩大对苏轼及其诗词的认识。
2、通过阅读指导，在读懂诗意的基础上了解作者豁达、达观的人生态度与豪迈的性情。
教学重点：
联系诗人生活 背景理解诗句的含义。 教学难点：
初步体会诗人的豁达、豪迈与多情。 教学过程：
一、游戏导入
1、同学们，在小学里，我们已经学会了许多的古诗词，认识了许多诗人，你能根据提示，猜猜他是哪位诗人吗？
这是北宋一位著名的爱国诗人； 号称“诗、书、画”三绝；
他的诗作与黄庭坚齐名，合称“苏黄”；他的词作与辛弃疾合称“苏辛”； 他的字是子瞻，号为东坡居士；
他是唐宋八大家之一，与父亲、弟弟合称“三苏” „„
2、回忆一下,你学过或读过哪些苏轼的诗或词，听过哪些他的故事? 《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书》、《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《浣溪纱·山下兰芽短浸溪》
3、今天,让我们一起来读几首词，对苏轼东坡做一个更清楚的认识。
二、苏轼生平简介
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
三、自主阅读诗词，体会诗人的思想
（一）学生自由阅读这三首词
1、学生在小组内自读（放声朗读）。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价。
3、说说读了这三词，你对苏轼有了哪些新的认识。
（二）学习《临江仙·夜归临皋》，体会诗人的豁达
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠（hú）纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。
为更好欣赏这首词，先对“东坡”一词略作解释。
东坡：宋神宗元丰三年（公元1080年），苏轼遭贬黄州（现在湖北黄冈），住在长江边上的临皋亭。他效仿白居易闲逸事农，在不远的地方种了一块地，起名“东坡”，并以其自号，在这里又建雪堂，准备闲度劫后余生。
“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。”这里词人告诉人们，他晚上在东坡喝酒喝醉醒来后要回临皋亭，归途中似乎又不清醒了，因为天到几更也搞不清，这从“仿佛”二字就说清了。苏轼这样醉意朦胧的回到住处，结果连门也进不了，因为“家童鼻息已雷鸣。”在敲门无人答应的情况下，困意，醉意，无奈之下，只好“倚杖听江声。”
词人在听江声的过程中，自然地想到了自己的处境，于是引出了词的下片：“ 长恨此身非我有，何时忘却营营？”这两句话意思是说人的身体是上天给的，不要为着世间的烦恼事让自己的思想受到干扰，身体受到伤害，人一定要超脱。要冷静面对多变的人生。
“夜阑风静縠纹平”的恬静，正反映了词人这种对待人生的平静和超然。 接下来，词人为自己勾画了一幅余生图画：“小舟从此逝，江海寄馀生。”这是何等的飘逸，何等的洒脱，何等的浪漫，何等的诗情画意，何等的令人拍案叫绝！
（三）学习《江城子·密州出猎》，体会诗人的豪迈
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
直译：
我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写了这首出猎词。作者在词中抒发了为国效力疆场、抗击侵略的雄心壮志和豪迈气概。
开篇“老夫聊发少年狂”，出手不凡。这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“狂”字贯穿全篇。接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要象当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。
以上主要写在“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。“酒酣胸胆尚开张”，东坡为人本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。
（四）学习《江城子·十年生死两茫茫》，体会诗人的多情
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
直译：
两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。不思念吧，但本来难忘。妻子的孤坟远在千里，没有地方与她交谈凄凉的景况。即使相逢也料想不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。
晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前梳妆。两人互相望着，没有言语，只有泪千行。料想年年断肠的地方，晚上明月照耀着长着小松树的坟山。
评析：
苏轼十九岁与同郡王弗结婚，嗣后出蜀入仕，夫妻琴瑟调和，甘苦与共。十年后王弗亡故，归葬于家乡的祖莹。这首词是苏轼在密州一次梦见王弗后写的，距王弗之卒又是十年了。生者与死者虽然幽明永隔，感情的纽带却结而不解，始终存在。“不思量，自难忘”两句，看来平常，却出自肺腑，十分诚挚。 “不思量”极似无情，“自难亡”则死生契阔而不尝一日去怀。这种感情深深地埋在心底，怎么也难以消除。读惯了词中常见的那种“一日不思量，也攒眉千度”（柳永）的爱情浓烈的词句，再来读苏轼此词，可以感受到它们写出不同人生阶段的情感类型。前者是青年时代的感情，热烈浪漫，然而容易消退。后者是进入中年后一起担受着一生忧患的正常的夫妻感情，它象日常生活一样，平淡无奇，然而淡而弥永，久而弥笃。苏轼本来欣赏“外枯而中膏，似淡而实美”的艺术风格，这首词表达的感情就是如此，因此才能生死不渝。
此词还有一个值得注意之处，即这次梦中的夫妻相会，清楚地打上了生死之别的烙印，梦中的王弗“小轩窗，正梳妆”，犹如结缡未久的少妇，形象很美，带出苏轼当年的闺房之乐。但是十年来的人世变故尤其是心理上的创伤在双方都很显然。
苏轼由于宦海浮沉，南北奔走，“尘满面，鬓如霜”，心情十分苍老。王弗见了苏轼，也是“相顾无言，惟有泪千行”，似乎在倾诉生离死别后的无限哀痛。生活的磨难，对于无意识的梦境，同样起着潜在而深该的影响。末了三句设想亡妻长眠于地下的孤独与哀伤，实际上两心相通，生者对死者的思念更是惓惓不已。
【评解】
这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。表现了绵绵不尽的哀伤和思念。上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。下片记述梦境，抒写了诗人对亡妻执着不舍的深情。全词情意缠绵，字字血泪。既写了王弗，又写了诗人自己。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。这首词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。
四、小结
通过三首词的学习，我们认识大了一个旷达的苏轼，一个豪迈的苏轼，一个多情的苏轼，希望同学们在今后能多读诗词，进而了解诗人，并从中找到自己的人生坐标。
豁达
豪迈 多情
走近苏轼
王安石
司马光
乌台诗案
第20篇：走近地理学 教学设计
高中地理必修Ⅰ 前言
走近地理学：开学第一课
高一地理备课组
高娟
一、教材分析
1.地位和作用：
长期以来，地理在中学基础教育中不受重视，被灌以“副科”，学生缺乏学习积极性。许多地区初
一、初二统考都排除地理，导致知识断层，因此在高一必修课程学习之前有必要对学生进行学前教育。虽然高中第一节课在《普通高中地理课程标准》里面没有要求，但是第一节课毫无疑问十分重要，四十五分钟的时间需要建立教师与学生之间的第一印象，需要给学生呈现整个高中地理的轮廓，重新建构地理课程在高中生心里的形象。
2.教学目标
1． 知识与技能：能列举地理学的用处与如何来进行地理研究的例子；了解高中地理的学习内容以及如何学好高中地理的方法。
2． 过程与方法：通过课堂讨论，听老师讲解，查阅资料等方式，了解地理学是一门怎样的 学科，地理学能做什么，地理学通过什么方法与技术进行研究。
3． 情感态度价值观：通过学习，激发学生学习地理的强烈兴趣，培养热爱科学的精神。 二．教学重难点：
1． 教学重点：地理学对生产生活的意义；高中地理的内容与如何学好高中地理。
2． 教学难点：地理学对生产生活的意义 三．教学方法
1．多媒体辅助教学法 2．小组合作探究法 3．启发式讲授法 四．教学内容
一、自我介绍： “有缘千里来相会”，因为有缘，所以同学们相聚在一起，大家好，我是高娟。来自陕西泾阳，以后我就是你们的地理教师，这一年的地理课，由我和大家一起学习。引出新课，板书课题。（意图：激发学生兴趣，启发学生思考，唤起学生情感。）
西安是丝路的起点，一带一路是我们的大政国策，陕西人沸腾了，“八百里秦川尘土飞，三千老陕高唱秦腔”。出示PPT图片，情景引入。
我们家乡在关中平原，北部为陕北黄土高原,向南是陕南山地、秦巴山脉, 陕西的工、农业发达,人口密集地区,富庶之地,号称"八百里秦川"。泾阳是八百里秦川的白菜心，旅游景点是窗口，现在带大家看看泾阳： 1，泾阳文庙及泾阳博物馆：位置：泾阳县城，文庙，过去每个县城的标配。
2.陕西水利博物馆和李仪祉纪念馆：位置：泾阳县王桥镇关中环线上。他创办了我国第一所水利工程高等学府——南京河海工程专门学校（现河海大学）和多所院校。
3.中国大地原点：它是人为界定的一个点，是国家地理坐标——经纬度的起算点和基准点，自此中国任何一寸土地都可以用精确的大地坐标标示。
4.唐崇陵、唐贞陵：泾阳县拥有唐崇陵、唐贞陵两座唐陵。是原汁原味，没有开发的帝王陵。 5.崇文塔中国第一高塔塔，作为西安这座古城的重要地标，标志着中国辉煌的历史文明。 6.安吴寡妇、青训班和吴宓墓：
7.龙泉公社：位于泾阳县北部龙泉镇，在泾阳还有这么一个从毛主席时代保留至今的人民公社，简直很不容易。公社内复原了农耕时期的油坊，醋坊，农耕器具，是关中农耕文化的示范。 8.茯茶小镇 9.乐华城
10.郑国渠首【教学方法】情境教学法。
二、新学期第一堂地理课
（一）、什么是地理学？
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地：地方，位置。 理：规律、方法，原因。
地理环境包括自然地理环境、人文地理环境，自然地理环境主要是自然地理，为必修1部分；人文地理环境主要是人文地理为必修2部分和区域地理为必修3部分。这是高中地理知识框架图。【设计意图】引出问题，引导学生对高中地理知识框架的了解。【教学方法】问题引导。
（二）、学地理真的有用吗？
学习地理，我们要用发展的眼光看待地理学习
1、地理素养是个人修养的重要组成，地理是一种素养，地理是一种气质。博学的人：上知天文，下知地理。学历史使人明智，学地理使人自广。“自广”—《上枢密韩太尉书》·苏辙。
2、生活中的实用价值
①为什么中东人都穿戴的那么保守？②为什么四川人怕不辣？③坐飞机去美国需要越过太平洋吗？④为什么四个地方的民居差那么多？
（生）讨论回答。
（师）总结。
①中东人的祖先生活环境是沙漠地区，风沙大，人们穿戴成头巾长袍长裤，可以起到遮挡风沙吹袭的作用，久而久之，代代相传，就形成这样的着装风俗，也成了发源于此的伊斯兰教的象征。所以沙特国王穿戴成头巾长袍长裤；而女人们则更为保守，是不能轻易在外人面前露面的。
②我们看这张PPT图片，我国的重辣区，与年日照时数小于1800小时的区域不谋而和，也在相对湿度大于70%的范围内。这些地区日照时数少，湿度大，夏天的时候，人的汗不易排出，食辣可以促进排汗，使人不会很闷。而冬天则可以促进血液循环，保持适宜体温，使人感觉舒适。毛主席说：“不吃辣子不革命来”。其实，从地理的角度，四川、湖南、贵州人喜食辣实在是无奈之举。
③大家有地图册吧，看过地图册，一定是觉得要飞过大平洋。但是我们的世界是个球体的表面，球体上两点之间最近的距离怎么算呢？三点成一个平面，这两点再与地球球心所成平面，在地球表面上所划出的大圆的劣弧，就是两点的最短距离。但是我们的地图是个平面。要把一个球体切开来铺成平面，可以实现吗？肯定不行。如果非得这样，我们肯定要牺牲一些地区。我们来看看这个地图，大家有没有发现？其实是经过北冰洋的，而不是太平洋。飞机驾驶员不知道这个道理的话，要多耗多少油。
④省略。
我们再看PPT：神秘而美丽的阿拉伯女孩；极光；气候下的舌尖美味：
中国人口味之杂，堪称世界之冠。有南甜北咸，东辣西酸，这些饮食文化与气候存在一定的联系。酸食派：陕西、山西。摄取的钙多，易结实，酸碱结合。多吃醋较好。喜辣派：四川、重庆、湖南、湖北、贵州、江西。高温多湿，易得风湿病，多吃可排汗。
美轮美奂的自然金，产地 ︰ 美国亚利桑那州。 狭隘却注重向外发展的日本：
马尔代夫内阁召开水下会议，举国搬迁：
塑胶玩具漂半个地球 — 中国“小鸭子舰队” 抵英，一个美国公司愿以每只50英镑的价格收购这些塑胶玩具。从中国出发的29000只玩具鸭掉落大洋，其中19000只流向澳大利亚和南美洲，剩余部队经过15年后漂到英国。
说说看：
1、你身边有哪些地理现象？
2、地理学科重要吗？
①、生活、工作需要
②、军事与爱国
③、提升个人修养
④
、升学需要„„ 【设计意图】介绍生活中地理，引起学生的兴趣。应用已学知识解决问题 【教学方法】问题引导，用情景法，案例法。
（三）、如何学好地理？
2 （1）认真的学习态度：
态度决定一切。
（2）正确的地理思维：5w原则：What、When、Where、Why、How （3）科学的学习方法：
试一试：如果学习甘肃舟曲泥石流灾害，请你说说应该从哪些方面去思考和分析？
1、要学会阅读理解地理教科书
同学们一定要抓学习的主阵地——课堂。 第
一、抓“概念”重“消化”。
第二、抓“原理”重“理解”。
第三、总结和归纳，掌握地理学习的规律。
2、要学会阅读和使用地图
第一、“图文结合易学好记”。
第二、抓“读图”明“空间”。
第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。
3、要注意学习过程中的重要环节
课前预习、课堂学习、课后练习和复习
4、要注重收集地理知识信息，理论联系实际学习
【设计意图】 给学生介绍学习方法，培养学生相互合作的能力 。 【教学方法】
合作探究。
友情提醒
一、课前：
备齐学习资料（书本、地图册、练习册、笔）
二、课中：
1、养成“左图右书“习惯
2、结合生活现象多思考多提问
3、学会用地理语言说话
三、课后：
独立、及时完成当天作业 总结：
地理学习之魅力：上管宇宙下管大地，中间还要管大气。 地理学习之方法：左图右书手握笔，头脑还要思考地理题。 学习口诀：
人生两个宝，双手与大脑。左手多用图，右手爱笔录。 两眼看地图，大脑想题目。下笔如有神，读图来思路。 要得成绩好，总结易提高。
（三）课堂要求（10分钟）
培养学生养成习惯。心中有图，胸有成竹，做题不愁。
七、课后作业
八、板书：
一、自我介绍
二、新学期第一堂地理课
（一）、什么是地理学？
（二）、学地理有用吗？
（三）、如何学好地理？
（意图：这种板书的特点是清楚、有条理，便于理解记忆。一目了然，浓缩课堂知识.）
